林應(yīng)綿

[摘 要] 模塊化教學(xué)的核心在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理、歸類，并形成不同的教學(xué)板塊進(jìn)行逐一施教。它將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分類，根據(jù)難易程度劃分出不同的板塊，由簡到繁，由主到次，注重學(xué)用結(jié)合，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；數(shù)學(xué)；模塊化教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）12-0101-01

社會(huì)的發(fā)展不僅需要知識(shí)型人才，更需要技術(shù)型人才。中職院校的宗旨就是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)人素質(zhì)過硬的高、精、尖技術(shù)人才。身為一名中職數(shù)學(xué)教師，將數(shù)學(xué)融入技術(shù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)是我一直研究的課題，也是模塊化教學(xué)的重要組成部分。

一、中職院校關(guān)于各教學(xué)模塊的構(gòu)建

在進(jìn)行模塊化教學(xué)之前，我們首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，進(jìn)而構(gòu)建教學(xué)模塊。教學(xué)模塊的構(gòu)建不是“單兵作戰(zhàn)”而是“群力群策”，需要各科教師在實(shí)際的教學(xué)過程中相互溝通、配合，共同構(gòu)建行之有效的教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)的模塊中，可以大致分為以下幾個(gè)模塊：代數(shù)式的運(yùn)算、集合相關(guān)內(nèi)容、實(shí)數(shù)的運(yùn)用以及方程式的解答等。教學(xué)模塊的設(shè)定要靈活化和有趣化，保障學(xué)生投入更多的精力去學(xué)習(xí)和掌握?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)模式不再適應(yīng)當(dāng)下的教育環(huán)境，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，挖掘更加有效、有趣的教學(xué)方式，教學(xué)模塊的建立就是其中的一種手段。運(yùn)用這種手段，把教學(xué)內(nèi)容細(xì)分，把教學(xué)群體細(xì)化，更加有針對(duì)性地去實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和良性循環(huán)的教學(xué)環(huán)境。

二、制訂教學(xué)計(jì)劃，讓模塊化教學(xué)高效、實(shí)用

模塊化教學(xué)要想行之有效，那么制訂合理、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃必不可少。在兼顧實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要制定科學(xué)的教授方法，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)要發(fā)散學(xué)生的思維能力，讓模塊化教學(xué)更加利于學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)。中職技術(shù)學(xué)校本身就注重技能的培訓(xùn)，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也可以借鑒實(shí)際應(yīng)用中的一些案例，幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)。除此之外，制訂教學(xué)計(jì)劃，要兼顧整體，既要保障學(xué)生的知識(shí)吸收率，又要避免重復(fù)獲取知識(shí)點(diǎn)，讓教學(xué)高效、實(shí)用，讓學(xué)生掌握的知識(shí)更加具備實(shí)際操作意義，不再只是紙上談兵，不得要領(lǐng)。尤其對(duì)一些需要數(shù)學(xué)課程輔助的專業(yè)課來講，能節(jié)省很多教學(xué)時(shí)間，做難點(diǎn)突破和知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化。

三、開展專業(yè)課的同時(shí)要兼顧數(shù)學(xué)輔助課程的學(xué)習(xí)

任何一門技術(shù)的學(xué)習(xí)都不是孤立的，而是各學(xué)科的相互融合與借鑒。模塊化教學(xué)依然要遵循這種“集百家所長”的理念，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)這一課程在輔助專業(yè)課學(xué)習(xí)中的重要作用。中職教學(xué)涉及的技術(shù)門類比較多，對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)深淺程度以及側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。所以應(yīng)該做到區(qū)分專業(yè)對(duì)待，不能搞“一刀切”。比如，電氣、機(jī)械、機(jī)電一體化、數(shù)控等專業(yè)，就應(yīng)該著重掌握好《函數(shù)的概念和性質(zhì)》的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)要深入研究三角函數(shù)的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和專業(yè)學(xué)習(xí)密切相關(guān)，能夠更好地幫助學(xué)生理解和運(yùn)用專業(yè)課程解決技術(shù)實(shí)際問題。中職職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)不是單獨(dú)的專業(yè)課攻堅(jiān)，更像是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，理論和實(shí)踐各有各的優(yōu)勢(shì)，二者缺一不可。

不僅僅是課程之間的融合，教師之間也應(yīng)該如此。專業(yè)課教師和數(shù)學(xué)教師應(yīng)該互相了解彼此課程的內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，形成統(tǒng)一進(jìn)度，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容輔助專業(yè)課的學(xué)習(xí)，讓專業(yè)課的學(xué)習(xí)帶動(dòng)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際應(yīng)用。二者相輔相成，共同幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平。在進(jìn)行實(shí)踐技術(shù)培訓(xùn)的過程中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，縮短技術(shù)學(xué)習(xí)的周期，提高技術(shù)掌握的熟練度。

四、評(píng)價(jià)中職模塊化教學(xué)

（一）從學(xué)生的角度出發(fā)，模塊化教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加新穎、有趣，也讓知識(shí)收獲更加豐碩

作為職業(yè)技能類的培訓(xùn)學(xué)校，模塊化教學(xué)做到了有主有輔，有詳有略，節(jié)省了學(xué)生的精力，避免做無用功。學(xué)生群體中，個(gè)人資質(zhì)、能力有所區(qū)別。模塊化教學(xué)能更好地實(shí)現(xiàn)因材施教、因需施教。讓知識(shí)服務(wù)于實(shí)際應(yīng)用，讓實(shí)際應(yīng)用可以在最短的時(shí)間內(nèi)檢索到所需的知識(shí)點(diǎn)。一些學(xué)生來到技術(shù)類學(xué)校容易忽視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，模塊化教學(xué)讓他們了解到學(xué)科之間的互相關(guān)系，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思考習(xí)慣。

（二）從教師的角度出發(fā)，模塊化教學(xué)讓教師的教學(xué)任務(wù)更加明晰

不同的專業(yè)，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)內(nèi)容更加有針對(duì)性。相比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程，模塊化教學(xué)的課程更加生動(dòng)、有趣，教師的上課氛圍會(huì)更加活躍，課堂的反饋效果會(huì)更加好。在一定程度上可以減輕教師的教學(xué)壓力，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)課程。

無論從學(xué)生還是教師的角度出發(fā)，模塊化教學(xué)的推行對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容都是有益的。它將千篇一律的教學(xué)課程變得豐富有趣，更加主動(dòng)，更有實(shí)際效果。在一定程度上，激發(fā)了教師新型教學(xué)方法的嘗試，也讓學(xué)生感受到了教學(xué)改革帶來的有益成果。中職技術(shù)培訓(xùn)不僅給學(xué)生帶來了專業(yè)上的技術(shù)培養(yǎng)，還給學(xué)生增添了輔助課程的有效學(xué)習(xí)，對(duì)今后他們走上職業(yè)道路更加有利。

參考文獻(xiàn)：

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