張曉娟　趙婧

[摘 要] 《電氣控制技術(shù)》課程作為高等院校電氣相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，在整個課程體系中起著承上啟下的作用。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機等移動通訊設(shè)備已經(jīng)大范圍普及，將《電氣控制技術(shù)》課程與移動端結(jié)合，通過建設(shè)更豐富多元的網(wǎng)絡(luò)資源，并通過移動端實現(xiàn)實時共享，使學(xué)習(xí)者可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，可以進一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 高等院校；電氣控制技術(shù)；移動端；資源建設(shè)

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0106-01

伴隨著移動技術(shù)的普及，移動端資源的共享與學(xué)習(xí)，因其便捷性越來越受大眾青睞。特別是對高等院校來說，結(jié)合移動資源的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，通過移動端對學(xué)生展開教學(xué)，能夠讓學(xué)生按照自己的能力隨時隨地安排學(xué)習(xí)計劃。對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，可以獲取更多的知識點，對課程有更為深入的研究；對學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，能夠通過移動端資源對學(xué)過的知識點進行復(fù)習(xí)，查缺補漏，加深理解。所以說我們非常有必要探究《電氣控制技術(shù)》課程的移動端資源建設(shè)與實現(xiàn)，使其成為課堂教學(xué)的補充，進一步提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠真正掌握《電氣控制技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容。

一、移動端資源的優(yōu)勢

《電氣控制技術(shù)》課程中的很多內(nèi)容都非常抽象，并且專業(yè)性比較強。通過提前在網(wǎng)絡(luò)移動端上傳豐富的教學(xué)資源能夠讓學(xué)生在課前對知識就有一定的了解，從而縮短課堂基礎(chǔ)教學(xué)的時長，有更多課時進行知識點的延伸，提高教學(xué)效果。

《電氣控制技術(shù)》課程中的某些知識點需要學(xué)生反復(fù)研究，才能真正融會貫通。比如各種低壓電器的工作原理、電動機的Y-Δ起動、正反轉(zhuǎn)控制、制動控制等電路工作過程都可以通過制作三維動畫或者教學(xué)錄像進行介紹，展示方式生動形象，內(nèi)容豐富，便于理解。

采用移動端資源進行學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生隨時隨地展開學(xué)習(xí)，這樣能夠更充分地利用學(xué)生的零散時間，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式?？梢詽M足雙向溝通的要求，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望，滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的個性心理需求，最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的渴求，提高學(xué)習(xí)效率，達到學(xué)習(xí)效果的最大化。

二、建設(shè)方案

（一）豐富網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫

《電氣控制技術(shù)》課程中包括硬件電路部分和軟件PLC編程部分，從低壓電器的原理分析到各種復(fù)雜電路的軟硬件控制，知識點繁多，所以建設(shè)資源之前需要對知識點進行整合和細化。一部分資源可以通過網(wǎng)絡(luò)直接獲取，當然我們應(yīng)該看到網(wǎng)絡(luò)資源并不一定都是好的，應(yīng)該要按照我們教學(xué)需求來提前篩選信息，取其精華，去其糟粕；一部分可以自己進行設(shè)計和錄制，比如平時上課專門制作的教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)資源、答疑交流、教學(xué)案例庫、習(xí)題庫、試卷、視頻動畫等都是我們構(gòu)建和豐富數(shù)據(jù)庫的重要資源。

（二）加強移動端的微課資源建設(shè)

我們可以專門錄制《電氣控制技術(shù)》課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課后及時針對自己掌握薄弱的地方進行復(fù)習(xí)。并在研究中進行了項目化教學(xué)課件的準備和視頻資源的錄制等，特別是針對課程項目中的相關(guān)知識點設(shè)計了較為完整的動畫，完善了移動端網(wǎng)絡(luò)資源。

《電氣控制技術(shù)》課程中有大量的實驗操作過程，非常檢驗學(xué)生的動手能力。但是實驗室資源和實踐課時有限，如果學(xué)生不能夠掌握實驗，那么必然會影響這門課程的學(xué)習(xí)效果。我們可以把每一個實驗過程以及其中要注意的操作重點錄制成短小精悍的微視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)資源中，讓學(xué)生能夠在實驗課前，通過移動端觀看到實驗的整個過程，提前對實驗有一定的思考，帶著問題進行實驗驗證，提高了學(xué)生的實踐能力。

（三）合理應(yīng)用移動端網(wǎng)絡(luò)資源

將上述豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在九竹教育云平臺和藍墨云班課APP上進行發(fā)布，可以直接公開和選定班級公開，完善各類網(wǎng)絡(luò)資源，界面簡單，使用方便，實現(xiàn)了借助移動端的公眾平臺進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生課下學(xué)習(xí)提供了便利性，增強了學(xué)生對《電氣控制技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)興趣。

課堂中的點名和互動探討，學(xué)期中的各種課后作業(yè)、大作業(yè)，以及期末的考核試卷都可以通過移動端在線進行，每個學(xué)生可以隨時關(guān)注自己的完成和得分情況，以及班級其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，起到自我督促的作用。并且課程期末成績由系統(tǒng)自動核算，公平公正。

（四）實現(xiàn)推廣過程

《電氣控制技術(shù)》課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)完成后，需要教師、高校和學(xué)生三方面共同努力，實現(xiàn)移動端網(wǎng)絡(luò)資源的真正有效使用和普及推廣。

教師作為教學(xué)第一線的工作人員，應(yīng)在日常教學(xué)中注重資源的積累，并把這些資源及時上傳到移動端資源庫中，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。同時要注意改革考核形式，將各種互動、作業(yè)、考試等通過移動端網(wǎng)絡(luò)資源來實現(xiàn)，通過制定專門的目標，建設(shè)專業(yè)的考核體系，使學(xué)生更加傾向于使用《電氣控制技術(shù)》課程的移動端資源進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

高校也應(yīng)該注重在學(xué)生中推廣移動端數(shù)據(jù)庫，通過一定形式的活動，在側(cè)面引導(dǎo)學(xué)習(xí)者和教育者使用移動端資源。讓學(xué)生能夠了解到這一新型學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢所在，只有學(xué)生從內(nèi)心認可這種學(xué)習(xí)方式，才能夠發(fā)揮出移動端資源庫的最大效用。

對學(xué)生而言，要提高這種新型學(xué)習(xí)方式的認可度，要充分利用資源庫中的資源，不管是實驗記錄還是教師的教學(xué)記錄都能夠幫助學(xué)生查漏補缺，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求來安排學(xué)習(xí)計劃，從而提高學(xué)習(xí)效果。

《電氣控制技術(shù)》是學(xué)生學(xué)習(xí)電氣知識必須掌握的一門課程，通過移動學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生更為便捷和高效地展開學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。我們應(yīng)該看到移動端資源的豐富性直接關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。所以我們必須在今后的工作中更為重視移動端資源庫的建設(shè)，使其成為課堂教學(xué)的有效補充，并且要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種新型學(xué)習(xí)方式，提高移動端資源庫的使用率，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]辛順強，陳亮，李剛.高職院校電氣控制技術(shù)課程的教學(xué)改革初探[J].中國輕工教育，2016（6）.

[2]王永華.現(xiàn)代電氣控制及PLC應(yīng)用技術(shù)[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2016.