徐艷

[摘 要] 在新課程不斷深入發(fā)展的今天，高校教育時期是一個人進行學習升華的重要階段，是學生人生觀、價值觀最終確立的關(guān)鍵時期，因此，思政講師要加強學生對思政的興趣，提高他們課堂的上座率，堅持從明確思想政治課程的相關(guān)基本功能，進行教材知識與知識體系的變換，優(yōu)化思政教案，積極構(gòu)建評價體系幾大方面入手，在提高自身教學水平的同時，也讓學生有個更加輝煌的未來。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；思政課；專題式教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0145-01

在現(xiàn)當代教育模式的大背景下，高校思政課在社會主義文化建設(shè)工作當中的地位和作用顯得越來越重要，所以，對于如何提高高校思政課在教育中的實效性，教師在教學過程當中要結(jié)合思政課程學科的特點與特色，推進教學方式的改進，真正滿足大學生成長發(fā)展的需求。

一、明確思想政治課程的基本相關(guān)功能

教師在專題式的教學過程當中一定要認識到思政課并不是僅僅對學生傳授思政知識，更重要的是要教會學生養(yǎng)成一種價值觀念，更好地塑造學生高尚的人格，培養(yǎng)學生高尚的節(jié)操，打造符合社會主義事業(yè)建設(shè)者的合格型人才。所以教師在教學過程當中要盡量避免高校思政課堂中的純粹知識化教學，要將知識和理論實踐相互結(jié)合，開展專題式的思政教學實現(xiàn)知識體系化的教學，真正讓學生把思想知識深入學習到腦海中來。

二、進行教材知識與知識體系的變換

教師在專題式的教學過程中，要積極創(chuàng)新思政教育方法，實現(xiàn)教材知識內(nèi)容和知識體系的相互轉(zhuǎn)換。專題式的教學過程當中最基礎(chǔ)就是要重視教材課本知識內(nèi)容，教師要在課堂當中發(fā)揮主導作用，創(chuàng)新思政教學方法，使專題式教學活動更加具有生動性和具體性。教師在平時思想政治課時對某些政治問題展開課堂間的討論，根據(jù)時代和背景進行演講以及社會實踐等多種方式促進學生進行探究。同時教師還可以組織學生結(jié)成不同的學習小組，教師起著指揮的作用，在問題的設(shè)置以及實施評價的過程中發(fā)揮積極的作用，把每個學生的學習積極性和主動性調(diào)動起來，讓學生在課堂當中的參與度提升，真正意義上變被動學習為主動學習。另外，教師要讓學生能緊跟自己的教學進度，在教學評測過程當中根據(jù)學生在課堂中的表現(xiàn)以及完成教學任務(wù)的態(tài)度進行專題式的教學考核評價，教師還可以采用個性化的教學方式積極地啟發(fā)學生在課堂中思考，發(fā)揮學生在教學中的主體地位，教師可以在專題講課前預(yù)留給學生問題，讓學生在充分的思考之后，在上課時采用問答的形式讓學生回答問題，提高學生的課堂參與度和對思政學習的學習興趣，從而不斷加深課堂教學效率和質(zhì)量，增強學生分析解決問題的能力。

三、優(yōu)化思政教案

教師在專題式的思政教學中，要優(yōu)化思政的教案，對知識進行歸納總結(jié)，精益求精。在思政教育過程當中編寫教案是非常關(guān)鍵的部分，不僅能體現(xiàn)對課本教材知識的理解，還能將一些枯燥乏味的知識理論變得更加生動形象化。上概論課時，教師要及時關(guān)注國家的一些政策方針，積極地改進教材，將兩者相互結(jié)合，同時教學內(nèi)容設(shè)置一定要足夠新穎，對學生問題的解答一定要具有說服力。

例如，教師在講授“社會主義的根本任務(wù)”課程內(nèi)容時要讓學生認識到社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，教師如果將結(jié)論告訴學生，學生只會感到乏味，并不會主動積極地去思考，所以教師在專題設(shè)計之中一定要先給學生布置相應(yīng)的課程作業(yè)，讓學生查閱關(guān)鍵詞，比如“大眾創(chuàng)業(yè)”“工業(yè)4.0”“中國航天技術(shù)”。這些新的關(guān)鍵詞并沒有在課本教材上出現(xiàn)，但卻是目前大學生所關(guān)注的一些熱詞，和時代潮流發(fā)展緊密聯(lián)系。教師可以在課堂演講時采用演講的形式讓學生對這幾個關(guān)鍵詞進行深入理解，教師可以按照小組分工的形式讓學生進行關(guān)鍵詞的認知闡述，在學生演講的過程中指出他們的不足，完善相應(yīng)的演講內(nèi)容。教師通過這樣的教學方式提高了學生對社會主義根本任務(wù)的理解和掌握，同時又提高了他們的學習興趣，使其充分認識到社會信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為一種潮流。

四、積極構(gòu)建專題教學評價體系

教師要實行專題式的教學評價體系，讓教學和考核同步進行，改變學生松懈的學習態(tài)度，全面考核學生的知識能力。教師在考核過程中一定要加大平時的考核分數(shù)比重，注重學生的平時課堂表現(xiàn)，建立起科學合理的教學評價機制，使思想政治課程發(fā)揮積極的作用。另外，教師要在期末考試的內(nèi)容選擇上注重對基礎(chǔ)知識的考核，教師在題目設(shè)置時一定要確定需要考核的知識點，按照容易、中等、偏難幾種程度設(shè)計出客觀的考核試卷，使學生的考核成績能夠真正反映學生平時的學習情況。

綜上所述，專題式教學模式在高校思政教學課程當中的應(yīng)用是非常積極有效的，促使學生加深對理論知識的理解，有效引導學生堅定走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和信念，增強學生的歷史使命感和責任感。

參考文獻：

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