戴武斌 沈凡 王樹林 徐慢

[摘 要] 高校教師及工作對象的特殊性決定了高校教師加強思想道德修養(yǎng)的必要性。分析高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性并提出了提高道德修養(yǎng)的可行途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 高校教師；道德修養(yǎng)；教書育人；師德

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0040-01

弘揚師德是教育工作者的永恒主題，這也是提升高校競爭力和人才培養(yǎng)效果的保障，職業(yè)道德修養(yǎng)可體現(xiàn)出高校教師能否發(fā)揮自身模范作用。提高職業(yè)道德修養(yǎng)是切實推進高校師德建設(shè)的根本基礎(chǔ)，也為教師自身的發(fā)展夯實了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)[1]。教育也是提升道德和科學(xué)素養(yǎng)的根本方式，作為社會進步源頭帶動了技術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)。高等院?；蚱渌问降慕虒W(xué)方式是為社會培養(yǎng)人才的地方，而作為其中的高校教師，使命光榮且責(zé)任重大[2-3]。人才培養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展的各個方面都與高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)相關(guān)。

一、道德修養(yǎng)是勝任高校教師崗位的前提

高尚的道德修養(yǎng)作為人的基本素質(zhì)，尤其對高校教師更為如此，這是由他們的工作性質(zhì)所決定的。首先，性格尚未完全成熟的青少年是高校教師的工作對象；這個階段的學(xué)生處于文化專業(yè)知識及其他人格品質(zhì)的全面發(fā)展和提升階段，這就要求高校教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，而且要有高尚的道德情操以促進青少年向上、向好的方面發(fā)展。其次，從高校教師所傳授的專業(yè)知識上分析，有些知識點會和社會需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生很大的疑問，這也要求高校教師要有耐心及良好的職業(yè)道德以解釋這些存在的深層次問題。再次，在實踐過程中（特別是帶學(xué)生進行各種實習(xí)，包括生產(chǎn)實習(xí)、認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等），需要高校教師能夠在學(xué)生中樹立威信的同時又讓學(xué)生信服，以指導(dǎo)學(xué)生積極參與互動，并讓學(xué)生做好實習(xí)筆記和實踐作業(yè)。這些過程一般較為繁瑣，需要高校教師有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。任何一個學(xué)生的成長，都需要教師的諄諄教誨和耐心講解。同時，家庭和社會在青少年的道德成長中也起到互補作用。最后，教師勞動成果的顯現(xiàn)也是和社會需要有相對滯后性。這些因素的共同作用，需要高校教師有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)[4-5]。

二、新形勢下對教師職業(yè)的影響

我國社會發(fā)展模式以市場經(jīng)濟為導(dǎo)向，它的等價交換原則，可以顯著提升社會經(jīng)濟效益，有利于人們養(yǎng)成效率和效益的觀念。基于我國社會發(fā)展經(jīng)濟需要，難免會產(chǎn)生一切向“錢”看的思想，這種觀點會滲透到社會領(lǐng)域的各個階層，當然也包括高等院校教師；這種發(fā)展模式具有其優(yōu)點，在效率和效益觀念的主導(dǎo)下，高校教師會養(yǎng)成創(chuàng)新精神及競爭意識，使學(xué)校的教學(xué)工作和學(xué)術(shù)科研的發(fā)展充滿生機[6]。但是，在這種新形勢下，更需要高校教師有好的職業(yè)道德修養(yǎng)，這是學(xué)校作為學(xué)術(shù)傳播、學(xué)生解惑的場所所決定的。

三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升的可行途徑

以理論和實踐相結(jié)合的方式提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)是可行的途徑。具體來說，可以從以下幾個方面考慮：

（一）專業(yè)施教，豐富教學(xué)手段

高校教師一般認為大學(xué)低年級教學(xué)是一種基礎(chǔ)教育而忽略了學(xué)生的專業(yè)特征。但既加強學(xué)生對基礎(chǔ)科學(xué)的理解，又適當加強學(xué)生的專業(yè)知識是非常有必要的。

（二）與學(xué)生多交流，學(xué)習(xí)說話的藝術(shù)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會有些情緒。在團隊合作中，每個學(xué)生也都有自己的性格特點，不一定能夠很好地磨合。高校教師在這個時候就要做好協(xié)調(diào)工作。但在方法上需要注意多引導(dǎo)、疏通、鼓勵，而不能過于強硬。

（三）活躍教學(xué)氣氛，理論實際結(jié)合

單純的講述課本知識無法引導(dǎo)學(xué)生跟著教學(xué)大綱學(xué)習(xí)知識點。因而，在課堂講學(xué)中，應(yīng)加入耳熟能詳?shù)目茖W(xué)家勵志小故事，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)專業(yè)知識點[7]。

（四）提升老師自我職業(yè)道德修養(yǎng)

學(xué)生的進步是一個循序漸進的過程，老師在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時，也要提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。從老師自己出發(fā)，做好表率，當好學(xué)生品格的造就者和引導(dǎo)人。

作為一名合格的高校教師，一定要堅持社會主義教育方針，牢固樹立德育為先、育人為本的教育思想。高校教師應(yīng)自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)，努力使自己成為學(xué)生愛戴、學(xué)校滿意的優(yōu)秀教師。

參考文獻：

[1]王曉蕾，陳俊龍.淺談高校教師如何在教育教學(xué)實踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)[J].品牌，2014（11）.

[2]張磊，李躍.市場經(jīng)濟條件下的高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[J].河北理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（11）.

[3]趙俠，楊賽楠，趙輝.小議教師職業(yè)道德修養(yǎng)及提高方法[J].科學(xué)教育，2008（4）.

[4]廖蓉.高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

[5]李鴻銀.論大字教師禮儀與職業(yè)道德修養(yǎng)[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（4）.

[6]包競生.關(guān)于加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的幾點思考[J].大慶社會科學(xué)，2006（6）.

[7]曹方方.如何加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)[J].遼寧教育，2014（3）.