張英

[摘 要] 現(xiàn)階段精細(xì)化教學(xué)管理作為一種新興的教學(xué)管理方式逐漸在高等院校的管理中被廣泛運(yùn)用。作為一種源于企業(yè)管理的綜合系統(tǒng)管理手段，精細(xì)化管理具有全面、系統(tǒng)、深入的管理特色，對(duì)高校目前的教學(xué)具有積極的借鑒作用。將對(duì)精細(xì)化管理的內(nèi)涵與高校教學(xué)特點(diǎn)的結(jié)合與運(yùn)用進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 精細(xì)化；管理；高校教學(xué)；

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0241-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類文化的發(fā)展，知識(shí)教育的重要性逐漸深入人心。為了滿足社會(huì)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，全國(guó)各大高校都開始擴(kuò)大招生的規(guī)模。在招生數(shù)量增加后，現(xiàn)階段高校的教學(xué)管理方式表現(xiàn)出了與大量學(xué)生不適應(yīng)的情況。如，擴(kuò)招后學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)與能力參差不齊，社會(huì)對(duì)各種人才的實(shí)際要求與學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)。所以，學(xué)校培養(yǎng)人才也需要按照社會(huì)的需求與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的原則來(lái)調(diào)整。因此，高校運(yùn)用新的教學(xué)管理方式已經(jīng)刻不容緩。在這種形式下，精細(xì)化管理受到了高校管理者的青睞，精細(xì)化管理方式的運(yùn)用，可以將學(xué)校現(xiàn)存的有效資源看作一個(gè)整體，通過(guò)系統(tǒng)性地重新組合分配，有效提高有限資源的使用率，在系統(tǒng)中抓住工作重點(diǎn)，優(yōu)化、協(xié)調(diào)管理手段的執(zhí)行，用人文關(guān)懷將系統(tǒng)各部分聯(lián)系在一起。

一、高校精細(xì)化管理的概念概述

精細(xì)化管理作為一種理念與文化，在現(xiàn)代管理學(xué)中具有重要的意義。1911年，被管理界譽(yù)為“科學(xué)管理之父”的泰勒發(fā)表了《科學(xué)管理原理》一書，被稱為世界上第一本精細(xì)化管理著作。后經(jīng)由豐田汽車公司將精細(xì)化管理發(fā)揮得淋漓盡致。精細(xì)化管理的內(nèi)涵主要有三個(gè)方面：制度化、精細(xì)化、個(gè)性化。在高校精細(xì)化管理運(yùn)用過(guò)程中，其管理的本質(zhì)即學(xué)校的管理者運(yùn)用一定的手段，把能夠利用的所有資源融合在一起，然后進(jìn)行再分配和再利用，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。高校借助精細(xì)化管理手段不僅能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的各類人才，還可以將本校有限的資源充分利用起來(lái)，達(dá)到高校教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、精細(xì)化教學(xué)管理對(duì)高校和學(xué)生的意義

每當(dāng)新的管理模式與高校教學(xué)管理相互融合，綜合運(yùn)用都是需要一定磨合時(shí)間的。所以這就要求高校針對(duì)自身教學(xué)特點(diǎn)積極尋找到有效、可行的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革。而精細(xì)化教學(xué)管理需要高校通過(guò)系統(tǒng)化思想對(duì)各課程進(jìn)行全盤考慮，它包括了好幾項(xiàng)內(nèi)容，比如，高校教學(xué)設(shè)置的授課課程、保證教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行的規(guī)章規(guī)定、高校的人才儲(chǔ)備等多個(gè)方面。

（一）高校教學(xué)授課內(nèi)容的設(shè)置

授課內(nèi)容設(shè)置是高校教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。培養(yǎng)什么類型的人才，如何進(jìn)行培養(yǎng)，這是高校教學(xué)需要不斷研究的問(wèn)題。精細(xì)化管理以社會(huì)的需要作為標(biāo)桿，把培養(yǎng)社會(huì)人才作為目標(biāo)，因材施教為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的建立提出了解決之道。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)，教師在授課方式上的創(chuàng)新可以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，不斷地探索是創(chuàng)造奇跡的前提，在努力提高學(xué)生素養(yǎng)的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，這是精細(xì)化教學(xué)的最終目的。

（二）精細(xì)化教學(xué)管理可以從制度上令教學(xué)質(zhì)量得到保障

一個(gè)好的教學(xué)質(zhì)量一定要有一個(gè)好的管理規(guī)章制度作保證，所以高校要優(yōu)先保證教學(xué)在一個(gè)完整健全的管理制度下健康高效開展。高校在制定與安排管理制度時(shí)，對(duì)管理制度的實(shí)施一定要責(zé)任到人，此外學(xué)校對(duì)老師的授課內(nèi)容、方法、過(guò)程等方面也要給予監(jiān)管，高校須定期組織學(xué)生調(diào)查教師授課的評(píng)價(jià)，這樣可以及時(shí)了解教師的上課情況，及時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。與此同時(shí)，也可以激發(fā)教師的教學(xué)積極性，讓教師充分了解課堂反饋信息，讓自己的水平進(jìn)一步提高。

（三）精細(xì)化教學(xué)管理可以幫助高校獲得高能力人才

學(xué)校未來(lái)發(fā)展需要的是人才。培養(yǎng)人才，留住人才，是高校能夠遠(yuǎn)航的馬達(dá)。精細(xì)化教學(xué)管理同樣需要有能力的人才來(lái)完成，人才的培育也是高校教學(xué)管理可以持續(xù)進(jìn)行的保障。用新的思想武裝教師的頭腦，讓精細(xì)化管理時(shí)刻鞭策著老師的行動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)教師各項(xiàng)能力進(jìn)行培訓(xùn)，在日積月累中讓教師發(fā)生從量到質(zhì)的變化。

三、在高校教學(xué)管理的過(guò)程中要注意的幾方面

（一）注意堅(jiān)持原則，講究方法

精細(xì)化管理在高校教育的運(yùn)用過(guò)程中，為了保證管理的有效性，達(dá)到所預(yù)定的目的，一定要在執(zhí)行過(guò)程中堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則，同時(shí)也要找對(duì)方法。堅(jiān)持一視同仁，按照制度制定、安排獎(jiǎng)懲機(jī)制，積極樹立課程改革典型。鑒于現(xiàn)代的學(xué)生個(gè)性比較鮮明的特點(diǎn)，高校在開展精細(xì)化管理時(shí)需要運(yùn)用多種手段，有側(cè)重性進(jìn)行管理，才能得到良好的效果。

（二）激發(fā)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓精細(xì)化管理更加靈活、人性化

在管理上，高校要充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的主動(dòng)性。對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)該使用不同的方法，重視每個(gè)人的特長(zhǎng)。幫助學(xué)生正確地結(jié)合自身情況對(duì)自身學(xué)習(xí)生活等多方面進(jìn)行合理定位，突出精細(xì)化管理的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的目標(biāo)。所以說(shuō)對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性大這個(gè)問(wèn)題，高校必須按照精細(xì)化管理中人性化管理的要求才能在奮斗的道路上走得越來(lái)越遠(yuǎn)。

（三）對(duì)精細(xì)化管理，要注意過(guò)程的運(yùn)用，不要將其當(dāng)作一個(gè)口號(hào)

精細(xì)化管理方式作為一種管理工具，其目的在于保證教學(xué)質(zhì)量，提高課程水平。在高校教學(xué)管理過(guò)程中，精細(xì)化管理也可以作為一種想法進(jìn)行運(yùn)用。通過(guò)精細(xì)化的管理實(shí)實(shí)在在地為高校教學(xué)管理提供服務(wù)。有重點(diǎn)、有目標(biāo)、有方法，確實(shí)以培養(yǎng)高素養(yǎng)、高能力的學(xué)生為己任，這是高校教學(xué)管理的重中之重。把這種管理方式運(yùn)用在實(shí)際中，提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。不遮掩、不推諉，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)氣，建立一支高水平的教師隊(duì)伍。把這種管理切實(shí)有效地運(yùn)用起來(lái)，是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。要不斷地進(jìn)行思考，互相磨合，精細(xì)化管理才會(huì)慢慢地體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳昊宇.當(dāng)前高校教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].智庫(kù)時(shí)代，2017（12）.

[2]張巖.高校以人為本教學(xué)管理模式的構(gòu)建研究[J].江蘇科技信息，2016（30）.

[3]賀玉肖.高校教學(xué)管理效率的提升路徑[J].吉林教育， 2015（19）.