李陳亞

[摘 要] 高校的思想政治教育借鑒了教育學的基本理論和基本原理，高校的思政工作者要善于運用教育學原理中“換位思考”“以人為本”“生活即教育”等理念創(chuàng)新高校的思想政治教育工作，通過轉變教育方式、轉變教育思想和重視環(huán)境對個體的塑造，打造健康向上的校園環(huán)境等方式，提高高校思想政治教育工作的實效性。

[關 鍵 詞] 教育學原理；思想政治教育；以人為本；整體論

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0125-01

教育學原理與高校的思想政治教育息息相關，相輔相成，缺一不可。教育學原理研究的對象是教育問題，高校的思想政治教育工作隸屬于教育學，運用教育學的原理創(chuàng)新高校的思想政治教育工作，是貫徹“讓思想政治教育工作貫穿高校教育教學的全過程”重要指示的方式之一。

一、高校思想政治教育中的教育學原理

教育學原理為高校的思想政治教育提供理論觀念與思想方法。以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律作為研究對象的教育原理，包含了教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展以及人的全面發(fā)展的教育觀。教育作為促進個體社會化的重要形式，是個人與社會產生鏈接的最基本手段，也是人類文明得以延續(xù)的重要方式。在人類起初的教育中，包含了政治、文化與生活，但在人類漫長的文明中，思想政治教育逐漸從教育學中脫胎，成為一門獨立的學科。思想政治教育與教育學原理研究的對象都是人，但與教育學不同，思想政治教育的重心是人的思想品德與政治品德；教育學原理則是基于個體身心發(fā)展規(guī)律的教育規(guī)律研究。教育學原理研究教育學中的各種基礎理論問題，探討個體接受教育的一般原理與規(guī)律，研究的重點是教育者如何在把握學生身心成長規(guī)律的基礎上做好教育。作為教育學中的基礎學科，教育學原理為思想政治教育提供了理論觀念和思想方法，是高校思想政治教育工作的理論源泉。同時，高校的思想政治教育借鑒了教育學的基本理論和基本原理，特別是教育學理論中對教育的本質、教育的目的以及教師與學生的關系的闡述等思想建構思想政治教育的理論體系[1]。

二、教育學原理下的高校思想政治教育創(chuàng)新

運用教育學原理進行高校思想政治教育創(chuàng)新，要求高校的思政工作者學會用教育學的理論面對學生的思想問題和思政理論課程的學習問題，運用教育學理論中“以人為本”的教育理念，做好高校思想政治教育工作的創(chuàng)新。

首先，運用教育原理創(chuàng)新高校的思想政治教育工作，要求思政工作者在思想上貼近學生，深刻理解教育學原理中常提到的一句話，“當教師的不要忘記，自己曾經(jīng)也是孩子”，學會在教育時“蹲下來”，從學生的角度、學生的立場考慮思想政治教育的方式與方法，消弭傳統(tǒng)以批評和說教為主的思想政治教育方式帶來的師生隔閡，轉變傳統(tǒng)思政工作中“學生內心不買賬、不認可”的尷尬局面。高校的思想政治教育工作者應當從內心深處品味“平等”二字，從擺正學生的主體地位、激發(fā)學生學習的能動性、尊重學生的所思所想等教育學原理做好高校的思想政治教育工作。

其次，運用教育學原理創(chuàng)新高校的思想政治教育，要求工作者學會用動態(tài)的眼光將高校的思想政治工作看成一個整體，轉變傳統(tǒng)以孤立、片面、靜止的方法分析思想政治教育工作帶來的缺陷，實現(xiàn)高校思想政治教育工作質的飛躍，秉持以人為本的教育理念，用馬克思理論中關于“人的全面發(fā)展”的思想去確定高校思政工作的目的與價值。高校的思政工作者必須學會尊重學生的個體差異，用發(fā)展的眼光去看待大學生出現(xiàn)的思想問題，對學生有耐心，樹立以人為本的教育思想，從學生的角度去考慮問題，摒棄一味地灌輸抽象、普遍的思想政治理論觀點，不注重理論與實踐結合的教育方式。

最后，運用教育學原理創(chuàng)新高校的思想政治教育，要求高校的思政工作者重視環(huán)境對學生思想的塑造作用，細細體會杜威說的“生活即教育”這一原理，充分認識到環(huán)境與個體是一個整體，個體人格的形成主要受遺傳因素和外界環(huán)境的影響，學校環(huán)境對青年學生的成長具有較大的影響，脫離了生活與環(huán)境的思想政治教育工作猶如無源之水、無本之木。因此，創(chuàng)新高校的思想政治教育工作新方式，可以通過創(chuàng)設充滿生機與活力的高校校園環(huán)境，構建以社會主義核心價值觀為引領的高校校園文化氛圍，共同做好高校學生的思想政治教育工作。例如，高校的思政工作者可以結合共青團中央提出的打造“一心雙環(huán)”（團委為圓心、學生會為內環(huán)、學生社團組織為外環(huán)）的號召，結合共青團中央倡導的打造“第二課堂”成績單制度，豐富學生的校園生活，將抽象的思想政治教育理論融入生動有趣、載體多樣的校園文化活動中，構建充滿“正能量”的高校校園文化氛圍，將高校的思政教育工作落到實處[2]。

三、小結

高校的思想政治教育工作中處處可見教育學原理的身影。思政工作者要善于運用教育學原理中“換位思考”“以人為本”“生活即教育”等理念創(chuàng)新高校的思想政治教育工作，通過轉變教育方式、轉變教育思想和重視環(huán)境對個體的塑造，打造健康向上的校園環(huán)境等方式，提高高校的思想政治教育工作的實效性。

參考文獻：

[1]楊小芳.教育學視界中的高校思想政治教育[J].思想教育研究，2013（6）：42-45.

[2]林梵.用新發(fā)展理念引領高校思想政治教育的發(fā)展[J].繼續(xù)教育研究，2016（11）：32-33.