劉君 張金果

[摘 要] “百年大計，教育為本。”職業(yè)院?！半p師型”教師的教育發(fā)展是如今各院校積極開展的一項教育工程，大力發(fā)展職業(yè)教育是我國教育發(fā)展史上的一項重要舉措。職業(yè)院校“雙師型”青年教師能力的培養(yǎng)，其作用在于培養(yǎng)具有較強理論知識的同時又具有一定實踐能力的教師，教師可以從講授的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識出發(fā)并結(jié)合實踐操作給學(xué)生帶來更有用的知識，從而提升職業(yè)院校的教學(xué)水平。圍繞職業(yè)院校現(xiàn)有的“雙師型”教師的基本情況進(jìn)行研究，進(jìn)一步探索“雙師型”青年教師培養(yǎng)策略的具體方式及其發(fā)展作用。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；“雙師型”青年教師；培養(yǎng)策略

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0028-01

一、職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍的基本情況

《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》最先對“雙師型”教師作出明確的解釋?！半p師型”教師實際是需要具備教學(xué)書本知識能力又同時擁有一定的實踐教學(xué)技能的專業(yè)教師，對此種青年教師的培養(yǎng)國家給予了很大重視，制定了很多具有針對性的政策規(guī)定。但通過調(diào)查走訪分析的結(jié)果來看，當(dāng)前職業(yè)學(xué)院的“雙師型”教學(xué)隊伍還存在不少問題。首先，學(xué)校配套資金方面的不足，導(dǎo)致每年的教師培訓(xùn)工作沒有相應(yīng)的資金支持，一部分職業(yè)院校自身財政情況不足以投入太多精力到教師培訓(xùn)中，使得教師培訓(xùn)工作有了一定的滯后局限性，無法順利實施。其次，對于“雙師型”教師的界定沒有準(zhǔn)確的劃分標(biāo)準(zhǔn)，在評職稱時沒有標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，出現(xiàn)了無法判定的狀況。最后，對于“雙師型”青年教師的培養(yǎng)針對性不足，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)存在著地區(qū)差異，沒有辦法建立統(tǒng)一的教學(xué)建設(shè)，專業(yè)教師沒有更好地深入相對應(yīng)的企業(yè)和工廠，使其無法獲得最新的知識技能，導(dǎo)致“雙師型”青年教師培養(yǎng)工作受到一定程度的阻礙和限制。

二、職業(yè)院校“雙師型”青年教師培養(yǎng)的必要性

教學(xué)活動可以大致理解為兩個方面：認(rèn)識行為和實踐活動。從認(rèn)識行為活動來看，我們的教學(xué)工作處于指導(dǎo)傳授的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)是解決相關(guān)問題最好的出發(fā)點，獲得這類知識可以更好地對眼前問題重新認(rèn)識和定義。從實踐活動方面來看，實踐需要把得到的理論知識進(jìn)行合理運用，認(rèn)識和實踐本身就是相輔相成的關(guān)系。因此，我們的教學(xué)工作是把書本知識與實踐能力相結(jié)合，讓學(xué)生具備進(jìn)一步探索和創(chuàng)新的能力。

培養(yǎng)“雙師型”教師是完成教育改革的一大關(guān)鍵，青年教師在職業(yè)院校處于不被重視的狀況，學(xué)生及家長會有著質(zhì)疑心理，由此我們更應(yīng)該認(rèn)識到對青年教師工作能力培養(yǎng)的重要性，提高教學(xué)能力的同時更加重視實踐能力的全面探索。

三、職業(yè)院校“雙師型”青年教師培養(yǎng)策略的創(chuàng)新探索

（一）轉(zhuǎn)變理念，從青年教師素質(zhì)抓起

我國作為發(fā)展中的大國，需要一大批的人才供應(yīng)，教育事業(yè)更是如此，只有從教育著手才能更好地進(jìn)行人才輸送。職業(yè)院校培養(yǎng)教師需要從最基本的素質(zhì)教育開始落實，只有落實素質(zhì)教

育才能培育出更優(yōu)秀的教學(xué)人才，“雙師型”教師不僅是一個名字

更是一個偉大的職業(yè)，加強每一個青年教師的行為、教育認(rèn)知以及教育思想是必要途徑，讓青年教師每天都有飽滿的狀態(tài)去對待學(xué)生，讓學(xué)生更愿意融入學(xué)習(xí)。

（二）通過深入企業(yè)來培養(yǎng)“雙師型”青年教師的實踐能力

經(jīng)驗教學(xué)在職業(yè)院校教育中十分重要，老師講解技術(shù)只是片面之詞，只有教師自身累積的經(jīng)驗才能更好地教育學(xué)生，因此對“雙師型”青年教師的培養(yǎng)，應(yīng)更多地安排他們進(jìn)企業(yè)實地了解并操作相關(guān)知識，讓老師不斷積累新的經(jīng)驗，以此更好地教導(dǎo)學(xué)生，例如，學(xué)校青年教師一直停留在自己畢業(yè)的知識上，教師教給學(xué)生的依舊是學(xué)校的老知識點，但如果定期安排老師進(jìn)行相

關(guān)的企事業(yè)學(xué)習(xí)，去了解新技術(shù)、新知識點，在通過所學(xué)時間盡數(shù)傾囊相授，這樣老師所教育的內(nèi)容才能更符合時代的發(fā)展需要。傳統(tǒng)需要創(chuàng)新，同一個知識點是可以千變?nèi)f化的，事實更新才是最佳的教育手段。

“雙師型”青年教師培養(yǎng)是職業(yè)院校教學(xué)工作的建設(shè)核心，應(yīng)該持續(xù)開展相關(guān)研究來適應(yīng)教育改革制度的現(xiàn)實需要，使教學(xué)

工作水平得到相應(yīng)提升，更好地為社會輸送有知識、懂技術(shù)的高素質(zhì)人才。

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