李松波 常中權(quán)

[摘 要] 《安裝工程預(yù)算》這門課程較深入地揭示了建筑安裝工程計(jì)量和計(jì)價(jià)的一般規(guī)律以及給排水、電氣等系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)系，明確了安裝工程在整個(gè)建設(shè)工程項(xiàng)目全生命周期中的重要作用，使學(xué)生深刻了解建筑行業(yè)的一門重要課程。對(duì)《安裝工程預(yù)算》這門課程在培養(yǎng)學(xué)生過程中存在的問題進(jìn)行深入分析，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行反思，在此基礎(chǔ)上對(duì)提出相應(yīng)的對(duì)策與分析，旨在提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 安裝工程；計(jì)量與計(jì)價(jià)；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0060-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，建筑行業(yè)已經(jīng)成為我國的支柱行業(yè)，人們對(duì)室內(nèi)裝修的要求也越來越高，因此室內(nèi)安裝工程所發(fā)揮的作用也越來越重要。《安裝工程預(yù)算》這門課程全面反映了建設(shè)工程中給排水工程、消防工程、電氣工程等方面內(nèi)容，使學(xué)生全面掌握安裝工程中各個(gè)系統(tǒng)的組成和運(yùn)行原理，初步具備編制安裝工程計(jì)算書、計(jì)算工程總價(jià)及管理合同的能力。因此，學(xué)好本門課程對(duì)工程造價(jià)類專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要。但是，本門課程在教學(xué)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)存在諸多問題，亟待解決。

一、當(dāng)前《安裝工程預(yù)算》課程在教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，各種新設(shè)備、新技術(shù)得到不斷應(yīng)用，而書本上的教學(xué)內(nèi)容沒有跟上時(shí)代的發(fā)展，很多新內(nèi)容沒有及時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能緊跟時(shí)代發(fā)展，與社會(huì)脫節(jié)。特別是新時(shí)代出現(xiàn)各種計(jì)價(jià)軟件，教材上只是簡單提及，沒有進(jìn)一步操作與應(yīng)用的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生電算化能力得不到提升，在工作崗位中就失去了競爭力。

（二）教學(xué)模式和方法單一刻板

當(dāng)下在本課程的課堂學(xué)習(xí)中，教學(xué)模式單一刻板，主要采用教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方法。教師在講授過程中，主要以純理論為主，缺少實(shí)際的案例分析，不能將理論知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際的案例中去。因此，不能帶領(lǐng)學(xué)生真正地理解所學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)平淡如水，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

（三）教師自身準(zhǔn)備不充分

本門課程屬于專業(yè)類課程，對(duì)于教師自身的要求很高，需要教師對(duì)整個(gè)建筑安裝工程各個(gè)專業(yè)有完整的認(rèn)識(shí)。但是，很多任課教師沒有真正相關(guān)工作的經(jīng)驗(yàn)，沒有真正明白各個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行原理和計(jì)價(jià)方法，理論知識(shí)和實(shí)際操作流程有偏差。因此，在教學(xué)過程中把握不住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生也不能真正理解所學(xué)知識(shí)，造成知識(shí)體系構(gòu)建混亂，圖紙識(shí)讀困難，沒有真正把握安裝工程預(yù)算自身的教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（四）考核方式單一

在以往的《安裝工程預(yù)算》教學(xué)考核中，主要以理論考試為主，幾乎沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核。理論考試題型多為選擇題、判斷題、簡答題以及論述題，在考試內(nèi)容上過多關(guān)注課本理論知識(shí)，大多考查學(xué)生對(duì)各個(gè)系統(tǒng)一些概念和運(yùn)行原理的掌握情況，對(duì)圖紙的識(shí)讀以及計(jì)價(jià)規(guī)則的運(yùn)用關(guān)注很少，造成學(xué)生死記硬背條款、程序，忽視了實(shí)際操作技能的鍛煉，不利于全面考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和教師的教學(xué)質(zhì)量與效果。

二、《安裝工程預(yù)算》教學(xué)改革的核心

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，要緊跟時(shí)代潮流，學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，對(duì)出現(xiàn)的新設(shè)備、新工藝要及時(shí)學(xué)習(xí)，把教材上缺失的部分及時(shí)講授給學(xué)生。

在教學(xué)內(nèi)容上除了增加新知識(shí)以外，還要合理增加學(xué)生電算化的能力，加大學(xué)生對(duì)軟件的學(xué)習(xí)。而BIM5D平臺(tái)的構(gòu)建就非常好地解決了安裝工程在計(jì)量與計(jì)價(jià)階段的各種問題，上海市已經(jīng)全面推行工程BIM建模制度，浙江省也在積極推進(jìn)。所以在以后的教學(xué)內(nèi)容中，要加大對(duì)BIM5D平臺(tái)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

（二）教學(xué)方法改革

本門課程主要是讓學(xué)生掌握各個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行原理、工程圖紙的識(shí)讀和計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)則的應(yīng)用，而圖紙的識(shí)讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在以往的教學(xué)過程中，只能以平面圖紙的形式給學(xué)生講解，這很考驗(yàn)學(xué)生的立體抽象思維，很多學(xué)生不能建立立體模型，最后導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)興趣下降，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。新的教學(xué)方法應(yīng)該積極引進(jìn)3D模型系統(tǒng)，將工程圖紙以立體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，為后面計(jì)量和計(jì)價(jià)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)考核改革

在以往考核學(xué)生的方法中，往往以期末考試成績來定義學(xué)生在一個(gè)學(xué)期對(duì)知識(shí)的掌握程度，這種方法很單一，也很不科學(xué)。期末考試考核的內(nèi)容不全面，很多計(jì)量和計(jì)價(jià)方面的知識(shí)點(diǎn)難以考查到，因此在期末考試考核的基礎(chǔ)上，要增加學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)考核和企業(yè)考核兩塊內(nèi)容。

在課程理論知識(shí)教學(xué)結(jié)束以后，可以安排學(xué)生到校企合作企業(yè)進(jìn)行短暫的課程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下，利用實(shí)際安裝工程圖紙，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)工程進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)，從而達(dá)到理論知識(shí)和實(shí)際工程相結(jié)合的教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力，為以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

對(duì)《安裝工程預(yù)算》教學(xué)而言，如何能讓學(xué)生完整掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是每一位教師精心研究的課題。在科技高速發(fā)展，各種教學(xué)手段日新月異的今天，只有緊跟時(shí)代腳步，積極學(xué)習(xí)，才能不被時(shí)代淘汰，做一個(gè)合格的引路者。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵軼薈.淺析安裝工程造價(jià)的影響因素與控制措施[J].四川水泥，2015（1）.

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