黃浩鈞

[摘 要] 在我國社會經濟水平不斷提升、建設速度不斷加快、城市化進程不斷加速的形勢下，我國的建筑行業(yè)取得了突飛猛進的發(fā)展，在建筑設計、施工、裝飾、裝修等方面均取得了長足進步。正因如此，建筑行業(yè)對建筑裝飾專業(yè)的人才需求也在不斷增大。在中等職業(yè)技術學校的建筑裝飾專業(yè)教學中，教師應當采用多種教學方法，創(chuàng)新采用教學模式，不斷提升教學效率，促使學生更好地發(fā)展。在此，對互動教學中職學校建筑裝飾專業(yè)教學效率的提升進行簡要探究。

[關 鍵 詞] 互動教學；中職建筑裝飾專業(yè)；教學效率；提升策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0078-01

互動教學是一種教學模式，也就是在教學中教師和學生之間通過深入的溝通、廣泛的交流，實現教與學的互動，最終形成一種教學的統(tǒng)一、活動的交互的過程?；咏虒W可以大大激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習思維理念，實現教學的共振與教學效果的顯著提升。長期以來，在中等職業(yè)技術學校的建筑裝飾教學中，教學多用教師口頭講述、圖片展示相結合的模式，教師的活動比較充分，學生的主體作用相對被弱化，學生沒有機會過多參與到課堂教學活動中來，造成了學生的學習興趣減少、學習動力不足、與教師的溝通過少、教師對學生的學習效果掌握不清、不能針對具體情況采取補救措施等現象出現，極大地影響了建筑裝飾專業(yè)的教學。因此，采用互動教學就十分有必要了。

一、運用三維虛擬仿真技術開展建筑裝飾專業(yè)的互動教學

科學技術在建筑裝飾專業(yè)教育教學中的不斷應用，為專業(yè)教學提供了更為強勁的發(fā)展動力，也讓學生的學習積極性得到了廣泛提升，保證了學生學習主動性的有效激發(fā)，確保了學生同教師之間互動活動的深入開展。就拿三維虛擬仿真技術來說吧，把計算機圖形轉換技術、人機交互技術、人工智能多項技術綜合應用，形成一個模擬的、三維的立體世界，在建筑裝飾教學中應用三維虛擬仿真技術，可以給學生一種更加真實的感受，推動互動教學的高效開展。例如，進行木飾面板的安裝教學和整體式樓面地面的裝飾教學過程中，把實際的施工過程采用三維虛擬仿真技術進行模擬，給了學生身臨其境的感覺，對各種施工的工藝有了更加深入的了解，對施工的過程有了更加精準的把握，同時也提升了學生的互動興趣，保證互動教學的高效開展。

二、運用項目教學法開展建筑裝飾專業(yè)的互動教學

項目教學法就是通過“項目”的形式來開展教學活動。具體來說就是學生在教師的指導下，把相對獨立的學習任務，也就是一個“項目”交給學生，讓學生開展學習，學習的形式可以是自主探究學習，也可以是合作交流探究學習，活動的主要過程包括信息的采集、方案的設計、項目的實施以及最后的項目評價，都由學生自己負責。學生通過對項目的整體參與，保證對整個學習過程的深入體驗，從而實現學習效率的顯著提升。項目教學法是保證互動教學有效運用的重要因素。

三、運用主題探討法開展建筑裝飾專業(yè)的互動教學

主題探討法是有效點燃互動教學中學生情緒的導火索。教師給學生提供互動主題，提出互動問題，組織學生進行深入、廣泛的探討，讓學生在探討過程中實現對教學內容的深入把握，并經過合作交流之后解決實際問題，總結歸納出方法及規(guī)律。主題探討法能實現學生個性特點的充分張揚，促使學生的思維活躍、條理清晰，極大地激發(fā)學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，保證教學活動的高效開展。例如，在個性化的餐廳設計中，既可以采用多個垂直面進行空間的劃分，圍合出不同的空間加以應用，也可以采用一個垂直面進行空間劃分，然后從不同的造型上進行設計和改造。對此，教師組織學生分成兩個部分，并劃分出若干個學習小組，然后分別就單個垂直面與多個垂直面的應用進行深入的探究，拿出設計方案，最后在班級中進行展示，讓學生進行評價，教師進行優(yōu)點、缺點的總結歸納。這種形式的教學實現了學生學習主動性的激發(fā)，同時也保證了教師對學生深入、正確的指導，實現了師生之間的深入互動。

四、運用多維思辨法開展建筑裝飾專業(yè)的互動教學

中等職業(yè)技術學校的學生一般學習基礎比較薄弱，學習能力普遍不高，不喜歡純理論性的教學，不喜歡教師過多地講解，不喜歡采用傳統(tǒng)的模式開展教學，不喜歡自己被置于學習活動之外，因此，教師可以充分采用多種教學方法，為學生創(chuàng)造多種實踐機會，實現互動教學的有效開展。例如，教師為學生提供了多種餐廳的設計方案，讓學生對其優(yōu)缺點進行分析和辯論，用學生多維化的視角對不同的設計風格進行深度的剖析，讓學生在分析、辯論、總結、歸納的過程中充分掌握設計的規(guī)則，實現互動教學的有效深入，保證教學效率的更大提升。

總而言之，互動教學徹底打破了傳統(tǒng)中等職業(yè)技術學校建筑裝飾專業(yè)教學的模式，優(yōu)化了理論教學過程，突出了學生的實踐活動，保證了學生在學中做、做中學，強化了學生理論與實踐的結合學習，提升了學生的實踐技能，因此，對建筑裝飾專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)具有非凡的意義，同時，也為建筑裝飾專業(yè)教學效率的提升夯實了基礎。

參考文獻：

[1]劉霄峰.建筑設計課程互動式教學模式研究與實踐[J].現代裝飾（理論），2012（9）：21-24.

[2]羅娛.教與學的互動：談《室內裝飾設計》課程的教學法改革[J].才智，2013（8）：168.