呂志梅

[摘 要] 中職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)性強、技能性強的綜合型人才，建筑施工專業(yè)的學(xué)生不僅要具備建筑技能，而且也要兼顧掌握項目管理、項目預(yù)算等其他有關(guān)內(nèi)容。為適應(yīng)新形勢的需求，中職院校亟須對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和課程體系等進行改革，實施實踐教學(xué)計劃、創(chuàng)新技能教學(xué)模式，為中職建筑施工專業(yè)學(xué)生今后更好地服務(wù)于社會打下良好基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；建筑施工；實踐教學(xué)計劃；技能教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0079-01

自建筑工程施工專業(yè)開設(shè)以來，為我國建筑行業(yè)的發(fā)展提供了強有力的人才儲備。近些年來，隨著我國建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，對相關(guān)從業(yè)工作者提出的要求也越來越高。中職院校的建筑施工專業(yè)為了緊追社會潮流、適應(yīng)新變化，必須通過不斷創(chuàng)新教學(xué)、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)社會所需的素質(zhì)高、技能強的綜合型人才。

一、中職建筑施工實踐教學(xué)計劃的制定與落實

（一）實踐教學(xué)計劃的制定

結(jié)合建筑施工企業(yè)實際的用人需求和標(biāo)準(zhǔn)、中職院校建筑施工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，下面提出針對職業(yè)崗位能力的實踐教學(xué)體系構(gòu)建思路。以施工員崗位為例，其課程和相應(yīng)的專業(yè)能力要求如下表所示。

（二）實踐教學(xué)方案的落實

結(jié)合中職建筑施工專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，將崗位能力作為根本，把實踐教學(xué)歸為三大模塊：基本技能、專業(yè)技能、綜合技能，在中職學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)上都有實踐教學(xué)的滲透。

1.基本技能模塊

主要是經(jīng)由理論課程的課內(nèi)實驗與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（比如參觀、演示、動手操作和實驗等方式，現(xiàn)場教學(xué)以及多媒體課件教學(xué)等形式）來實現(xiàn)，完成基本技能的訓(xùn)練，達到掌握基本方法的目的。

2.專業(yè)技能模塊

主要通過構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)基地的途徑來落實。實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的落實除了要與中職學(xué)生將來職業(yè)崗位群所強調(diào)的專業(yè)技能培養(yǎng)要求相符之外，還要對與專業(yè)技能有關(guān)的一般能力加強訓(xùn)練。其中要對專業(yè)基本技能的訓(xùn)練予以著重強調(diào)，將職業(yè)資格證書中要求的基本技能作為主要對象，使培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅基礎(chǔ)過關(guān)，而且技能過硬，更重要的是能進行靈活運用。

3.綜合技能模塊

主要通過構(gòu)建校外實訓(xùn)基地的途徑來落實，培養(yǎng)學(xué)生的建筑施工技術(shù)能力與管理能力。在實踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)定上，要從淺到深，逐步施行畢業(yè)頂崗實習(xí)、參與模擬建筑工程施工等來完成實踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)，同時要注意對學(xué)生核心能力、綜合能力的培養(yǎng)。在實踐教學(xué)內(nèi)容中，一定要強調(diào)職業(yè)資格考證的作用，要求學(xué)生必須在畢業(yè)之前完成崗前培訓(xùn)，并取得與本專業(yè)有關(guān)的職業(yè)

資格證書、技術(shù)等級證書，以此來進一步提高其競爭力，以便做到畢業(yè)和就業(yè)的無縫銜接。

二、中職建筑施工技能教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）教學(xué)目標(biāo)的明確

首先，對工程施工圖紙的熟練識讀，也是施工人員必須具備的基本本領(lǐng)。

其次，工程施工測量，包括施工定位放線與施工控制測量，這也是現(xiàn)場施工員所必備的一項基本技能。

最后，組織施工，參與班組的技術(shù)交底、安全生產(chǎn)交底、工程質(zhì)量與操作方法交底，需掌握模板工、砌筑工等常見工種的施工工藝與質(zhì)量要求。

（二）技能教學(xué)的實施

1.組織教學(xué)

技能課的組織教學(xué)應(yīng)做到：結(jié)合學(xué)生實際動手操作能力、專業(yè)知識水平、個性等情況來合理分組；做好對學(xué)生上崗就位的安排，強調(diào)紀(jì)律與安全常識。其中在技能課的組織教學(xué)當(dāng)中，安全教育是必須強調(diào)的一個重點，基于實際施工場地的安全規(guī)則來嚴(yán)格要求學(xué)生，這樣一來，也能提前讓學(xué)生掌握施工現(xiàn)場的安全要求，確保自身安全。

2.示范演練

課程訓(xùn)練的內(nèi)容教師可先操作，使學(xué)生有一個初步的認(rèn)識，對難度大的操作內(nèi)容，教師要先對要領(lǐng)做細(xì)致的講解，之后進行示范演練，也可讓學(xué)生來做，對其錯誤操作進行指導(dǎo)。

3.任務(wù)布置

學(xué)生從教師處領(lǐng)取適合自己的任務(wù)書，這些任務(wù)書應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異有難度簡易的區(qū)分，目的是讓每一個學(xué)生都能完成操作，從中獲得成就感，養(yǎng)成專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

4.成績評價

先由學(xué)生自評，再由教師審定，指出不足、提出優(yōu)點，將考核評語記錄在學(xué)生的技能檔案中。

通過在中職建筑施工專業(yè)當(dāng)中落實實踐教學(xué)計劃、創(chuàng)新技能教學(xué)模式，讓本專業(yè)學(xué)生更好地把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，組織他們動手操作實踐，在實踐過程當(dāng)中把握施工過程，了解崗位要求，繼而以技能高、專業(yè)強的姿態(tài)直接從畢業(yè)走向工作崗位，成為社會所需的綜合性人才。

參考文獻：

[1]朱亞力.中職建筑施工實踐教學(xué)計劃與技能教學(xué)模式的探討[J].城市地理，2015（8）：206.

[2]雷銘.中職建筑工程施工教學(xué)實踐之我見[J].商情，2017，（41）：230.