譚位華　卿國(guó)忠　陸煜　彭正良

[摘 要] 目的：“卓越計(jì)劃”下培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床技能的探究。方法：按照資料查找將“卓越計(jì)劃”實(shí)踐中的對(duì)象選擇以某醫(yī)學(xué)院院校學(xué)生培養(yǎng)中的臨床技能研究小組為例，隨機(jī)選取某醫(yī)學(xué)院60人為研究對(duì)象，每組30人，其中A組為“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)小組，B組為普通培養(yǎng)小組。結(jié)果：“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)體系開(kāi)展中，醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐技能應(yīng)用能力出現(xiàn)了明顯提升，實(shí)踐技能掌握程度對(duì)應(yīng)的比值P=0.000103<0.05，高于普通組，說(shuō)明此次研究對(duì)比具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)下的醫(yī)學(xué)臨床教育工作開(kāi)展，應(yīng)該注重教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，并且應(yīng)該增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，及時(shí)規(guī)避臨床技能培訓(xùn)中的誤區(qū)，這樣才能促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的科學(xué)化發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 卓越計(jì)劃；醫(yī)學(xué)生；臨床技能；探究分析

[中圖分類號(hào)] R4 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0089-01

隨著我國(guó)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)教育工作要求的轉(zhuǎn)變，針對(duì)學(xué)生教育工作開(kāi)展中的實(shí)踐技能應(yīng)用提出了新的要求，通過(guò)對(duì)學(xué)生臨床實(shí)踐技能培養(yǎng)能夠讓學(xué)生提升自身的實(shí)踐技能，對(duì)醫(yī)學(xué)教育改革工作的開(kāi)展具有重要影響。尤其是在“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)中的醫(yī)學(xué)生，更應(yīng)該注重對(duì)其臨床技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這樣才能提升我國(guó)醫(yī)學(xué)教育水平，為醫(yī)學(xué)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、資料與方法

（一）一般資料

按照“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)體系的構(gòu)建要求，隨機(jī)選取某醫(yī)學(xué)院60人為研究對(duì)象，每組30人，其中A組為“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)小組，B組為普通培養(yǎng)小組。

（二）調(diào)查方法

通過(guò)文獻(xiàn)查閱形式，將整個(gè)研究中需要的信息，通過(guò)走訪專家訪談形式，并且借助國(guó)內(nèi)外研究中的先進(jìn)成果為研究因素進(jìn)行了分析，結(jié)合某醫(yī)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)中的工作開(kāi)展需求，進(jìn)行了調(diào)查分析。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

對(duì)本次研究中的測(cè)量和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)使用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行計(jì)算處理，對(duì)其統(tǒng)計(jì)的資料采用（%）表示，使用（x2）進(jìn)行數(shù)據(jù)檢測(cè)校驗(yàn)；此外，本次研究中的計(jì)數(shù)資料采用率（±s）表示，使用（t）對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)校驗(yàn)。P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

通過(guò)對(duì)某醫(yī)學(xué)院“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)體系下的醫(yī)學(xué)生臨床技能培養(yǎng)調(diào)查，通過(guò)比較兩組不同的培養(yǎng)模式應(yīng)用下的學(xué)生臨床技能實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)在“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)下的醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐技能學(xué)習(xí)能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通培養(yǎng)小組的學(xué)生的臨床實(shí)踐技能。具體的比較數(shù)據(jù)如下表所示：

按照上表中的數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，在此次調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)中“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)小組的學(xué)生臨床技能掌握狀況要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通組臨床技能實(shí)踐結(jié)果，這說(shuō)明在“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)體系開(kāi)展中，醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐技能應(yīng)用能力出現(xiàn)了明顯的提升，實(shí)踐技能掌握程度對(duì)應(yīng)的比值P=0.000103<0.05，說(shuō)明此次研究對(duì)比具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、討論

在現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)教育工作開(kāi)展中，為了將醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐技能提升上來(lái)，作為教師在教學(xué)工作開(kāi)展中，應(yīng)該為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提供便利。首先，在教學(xué)模式的應(yīng)用上，應(yīng)該及時(shí)改革，推進(jìn)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)教育工作開(kāi)展中的教學(xué)模式應(yīng)用，保障在新教學(xué)模式的應(yīng)用下，提升醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。按照本文研究中得出的結(jié)果顯示，“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)下的醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐技能應(yīng)用

能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通培養(yǎng)組，學(xué)生對(duì)應(yīng)的實(shí)踐技能比值P值對(duì)比：A組P=0.000103，B組P=0.005602，A組P

通組。

按照這種醫(yī)學(xué)教育發(fā)展形勢(shì)，在當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)教育工作開(kāi)展中，應(yīng)該注重為學(xué)生增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，只有為學(xué)生的醫(yī)學(xué)實(shí)踐增加了機(jī)會(huì)，才能便于學(xué)生在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，借助實(shí)踐平臺(tái)提升自身的臨床技能應(yīng)用水平。作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育工作者，在開(kāi)展醫(yī)學(xué)生教育工作時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地將該項(xiàng)學(xué)生培養(yǎng)策略應(yīng)用好，保障在學(xué)生臨床實(shí)踐中，能夠按照“卓越計(jì)劃”的需求，調(diào)整對(duì)應(yīng)的教學(xué)工作，提升學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期臨床醫(yī)學(xué)教育工作。除此之外，在當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育工作開(kāi)展中，教師在按照“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)學(xué)生臨床實(shí)踐技能的過(guò)程中，應(yīng)該注意對(duì)培養(yǎng)教育工作開(kāi)展中的誤區(qū)進(jìn)行分析，保障“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)下的學(xué)生臨床實(shí)踐技能都能夠得到提升，但是在教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展中，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的方法應(yīng)用分析，防止學(xué)生因?yàn)閼杏谒伎级霈F(xiàn)臨床技能培養(yǎng)中的誤區(qū)。

綜上所述，在當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，只有優(yōu)化教學(xué)模式，改善課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，規(guī)范學(xué)生實(shí)踐技能，注意規(guī)避學(xué)生培養(yǎng)中的誤區(qū)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生臨床技能的提升，滿足“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)下的學(xué)生技能培訓(xùn)應(yīng)用的需求。

參考文獻(xiàn)：

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