張傳新

摘 要：現(xiàn)今，隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科也得到相應(yīng)的發(fā)展。然而當(dāng)前依然還存在著一些問(wèn)題，體現(xiàn)在不同學(xué)校專業(yè)水平參差不齊以及缺乏特色等方面。為了實(shí)現(xiàn)更長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展，需要加強(qiáng)對(duì)這些問(wèn)題的重視，積極推進(jìn)體育教學(xué)模式的改革與轉(zhuǎn)變，拓展教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，形成完整的體育教學(xué)體系。本文首先分析我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科中存在的問(wèn)題，然后探究其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：體育教育訓(xùn)練學(xué)科 問(wèn)題 未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（a）-0001-02

對(duì)于體育教育訓(xùn)練學(xué)科而言，是一門關(guān)于體育教育以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)科。同時(shí)該學(xué)科以運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)以及現(xiàn)代化教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，從而開展體育教育活動(dòng)，并探究其中的規(guī)律，提供相應(yīng)的有效地指導(dǎo)。體育教育訓(xùn)練學(xué)科其教育目標(biāo)在于對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相關(guān)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，并關(guān)系著我國(guó)體育與教育事業(yè)的發(fā)展?；谶@一背景，很多學(xué)校都在加強(qiáng)體育教育訓(xùn)練學(xué)科的改革，加強(qiáng)國(guó)際之間的溝通，不斷提高教學(xué)的科學(xué)性。因此，關(guān)于體育教育訓(xùn)練學(xué)科的研究有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，需要了解其特點(diǎn)以及現(xiàn)狀，并做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的整合，從而把握該學(xué)科未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

1 我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)校體育教學(xué)水平參差不齊

對(duì)于體育教育訓(xùn)練學(xué)科而言，其突出的問(wèn)題在于不同學(xué)校在體育專業(yè)教學(xué)水平上存在不平衡的狀況。這其中的影響因素是因?yàn)槲覈?guó)逐漸實(shí)施的擴(kuò)招政策，使得一些學(xué)校努力擴(kuò)充體育教育訓(xùn)練學(xué)科，而忽視了自身的教學(xué)水平與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際情況。一味地達(dá)到擴(kuò)充專業(yè)的效果，而缺乏實(shí)際專業(yè)教學(xué)水平的提高，使得相關(guān)專業(yè)缺少實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵與專業(yè)底蘊(yùn)。這一現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況下，對(duì)于體育教育訓(xùn)練學(xué)科今后的發(fā)展形勢(shì)并不樂(lè)觀。因此，這種通過(guò)采取擴(kuò)招方式來(lái)建立的體育教育訓(xùn)練學(xué)科缺乏一定的實(shí)際意義，與該學(xué)科未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)相脫離。

1.2 出現(xiàn)盲目建設(shè)的問(wèn)題

隨著我國(guó)體育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)需要更多的體育優(yōu)秀人才。這時(shí)很多學(xué)校為了迎合社會(huì)發(fā)展的需求，盲目地進(jìn)入體育教育訓(xùn)練學(xué)科的建設(shè)中，并以培養(yǎng)體育專業(yè)技能人才為目標(biāo)。例如：一些師范類的院校以及體育學(xué)校都開設(shè)出相關(guān)的體育學(xué)院，當(dāng)然這一做法能夠在一定程度上加強(qiáng)相關(guān)體育人才的培養(yǎng)，同時(shí)有著積極的影響；然而對(duì)于一些政法與理工的學(xué)校，他們本身的教學(xué)特色就是在于政法與理工人才的教學(xué)培養(yǎng)，這些學(xué)校有的也加入盲目建設(shè)體育教育訓(xùn)練專業(yè)的隊(duì)伍里面，從而使得該體育教育訓(xùn)練學(xué)科專業(yè)的學(xué)生得到盲目的增長(zhǎng)趨勢(shì)，這樣必然會(huì)出現(xiàn)飽和的狀態(tài)，造成人才過(guò)剩的現(xiàn)象發(fā)生。

1.3 體育教育訓(xùn)練學(xué)科建設(shè)缺乏特色

當(dāng)前，在體育教育訓(xùn)練學(xué)科的建設(shè)方面，其專業(yè)內(nèi)容非常的相似，缺乏自身專業(yè)的特色與亮點(diǎn)。對(duì)于相關(guān)高校而言，需要加強(qiáng)專業(yè)的建設(shè)，并體現(xiàn)出自身的教學(xué)特點(diǎn)，從而有助于加強(qiáng)校園文化建設(shè)，彰顯教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。但是，在實(shí)際的學(xué)科建設(shè)中，其專業(yè)教學(xué)設(shè)置主要以排球、體操、足球等為主，在訓(xùn)練理論方面沒有形成自身獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，缺少理論與方法的研究。對(duì)于缺乏特色的體育教育訓(xùn)練學(xué)科建設(shè)來(lái)說(shuō)，將會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)率，甚至?xí)沟迷搶I(yè)慢慢走向衰敗。

2 我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

2.1 推動(dòng)體育教育訓(xùn)練學(xué)科的綜合性發(fā)展

隨著我國(guó)教育體制的不斷完善與推廣，不同學(xué)科之間也出現(xiàn)了滲透與融合趨勢(shì)?；谶@一發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)的體育教育訓(xùn)練學(xué)科需要逐漸向綜合方向發(fā)展。體育教育訓(xùn)練學(xué)科本身就有專業(yè)交叉性的特點(diǎn)，其內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)代特點(diǎn)以及體育發(fā)展保持密切的聯(lián)系?，F(xiàn)今，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的不同領(lǐng)域也得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。面對(duì)社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的局面，體育教育訓(xùn)練學(xué)科需要逐漸拓展，來(lái)彰顯自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，體育教育訓(xùn)練學(xué)科需要做好內(nèi)部與外部的綜合，不斷實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展。所謂的內(nèi)部綜合其實(shí)就是讓體育教育訓(xùn)練學(xué)科與其他相關(guān)的體育學(xué)的學(xué)科進(jìn)行綜合，實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科的融合。而外部綜合是指該學(xué)科與生理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的結(jié)合，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的完善與拓展。對(duì)于體育教育訓(xùn)練學(xué)科來(lái)說(shuō)，有著跨學(xué)科以及多層次的特點(diǎn)，需要加強(qiáng)與教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等其他學(xué)科的結(jié)合，做好內(nèi)部與外部的整合，從而不斷加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)科的建設(shè)。其中一些如瑜伽、高爾夫等休閑體育也逐漸流行起來(lái)，并受到更多人的喜愛。這也充分說(shuō)明體育教育訓(xùn)練學(xué)科在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)與休閑體育的結(jié)合，健全體育教育訓(xùn)練學(xué)科的建設(shè)，從而加強(qiáng)體育人才的培養(yǎng)。

2.2 建立獨(dú)立的發(fā)展模式

體育教育訓(xùn)練學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)需要迎合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，不斷建立自身獨(dú)立的發(fā)展模式。體育教育訓(xùn)練學(xué)科需要做好內(nèi)部與外部結(jié)合的同時(shí)，不斷完善自身的學(xué)科體系建設(shè)，并在綜合的發(fā)展過(guò)程中，尋求自身的獨(dú)立性。這是由于我國(guó)的體育教育訓(xùn)練學(xué)科并不完善，還在初步發(fā)展的時(shí)期，需要與其他學(xué)科進(jìn)行整合，吸收更多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，并探索自身的新發(fā)展。在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇的情況下，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都在尋求新的發(fā)展空間，都在探索自身的獨(dú)立性。其獨(dú)立性就是在發(fā)展過(guò)程中找到自身的特點(diǎn)以及學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，形成自身的專業(yè)體系。只有建立獨(dú)立的發(fā)展模式，這樣才能更好地迎合社會(huì)的發(fā)展，才不會(huì)被其他學(xué)科或者專業(yè)所代替。為了更好地實(shí)現(xiàn)體育教育訓(xùn)練學(xué)科的獨(dú)立特性，應(yīng)該以自身獨(dú)特的體育形式為出發(fā)點(diǎn)，逐漸實(shí)現(xiàn)自身的獨(dú)立發(fā)展。還有，應(yīng)該該學(xué)科作為教育發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，并通過(guò)其他外部的學(xué)科進(jìn)行完善。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要不斷明確體育教育訓(xùn)練學(xué)科的任務(wù)，始終以體育為主，而不能讓其他學(xué)科所取代，需要探索出自身發(fā)展的特色，推動(dòng)學(xué)科的獨(dú)立性發(fā)展。

2.3 為競(jìng)技體育提供科技支撐

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷加強(qiáng)，人們的素質(zhì)得到不斷的提升。同時(shí)我國(guó)體育事業(yè)也發(fā)展起來(lái)，并逐漸進(jìn)入體育大國(guó)的隊(duì)伍之中，體現(xiàn)出我國(guó)體育的實(shí)力與獨(dú)特的魅力。特別是在2008年我國(guó)成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)，并獲得非常好的成績(jī)。與此同時(shí)，我國(guó)更加提高了對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)員的重視與培養(yǎng)，體育教育得到不斷推廣，并逐漸向體育強(qiáng)國(guó)進(jìn)行邁進(jìn)。在體育戰(zhàn)略建設(shè)的環(huán)節(jié)中，需要對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)策略進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，及時(shí)更新教育理念，并逐漸向應(yīng)競(jìng)技體育進(jìn)行過(guò)渡，促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展。這時(shí)需要一些高校應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容與模式，建立相關(guān)的競(jìng)技體育的學(xué)科，加強(qiáng)相關(guān)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)。其中對(duì)于體育教育訓(xùn)練學(xué)科的建設(shè)，應(yīng)該針對(duì)在校的運(yùn)動(dòng)員，并加強(qiáng)相應(yīng)的體育技能的訓(xùn)練，從而不斷提升在校運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)。這也體現(xiàn)出體育教育訓(xùn)練學(xué)科培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，由單一的人才培養(yǎng)模式逐漸過(guò)渡為提供給競(jìng)技體育更多科技的支持，從而成為新的發(fā)展方向與途徑。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于體育教育訓(xùn)練學(xué)科而言，需要與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，不斷尋求與探索新的發(fā)展方向。需要以我國(guó)體育戰(zhàn)略教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，并在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)內(nèi)容與形式的拓展與轉(zhuǎn)變。同時(shí)對(duì)于本身的學(xué)科體系進(jìn)行不斷的優(yōu)化與完善，實(shí)現(xiàn)外在與內(nèi)在的結(jié)合。還有，應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)科的個(gè)性化以及獨(dú)立的特點(diǎn)，把其特殊性與具體的體育項(xiàng)目密切聯(lián)系，從而加強(qiáng)對(duì)于運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高體育技能，并促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

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