賓四維 羅孝軍

摘 要：本文以理清“核心力量訓(xùn)練”與我國(guó)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員身體能力發(fā)展、競(jìng)技水平提升、傷病防護(hù)促進(jìn)的相互關(guān)系為目的，通過(guò)文獻(xiàn)法、訪談法等研究方法首先對(duì)“核心力量訓(xùn)練”的概念和國(guó)內(nèi)發(fā)展進(jìn)行了分析，研究結(jié)論為：我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)受核心力量訓(xùn)練體系的支撐總體上取得了巨大的進(jìn)步，但高?；@球運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)核心力量訓(xùn)練不夠重視。在新時(shí)期高校籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?yīng)重視創(chuàng)新與求精的理念平衡、理論與實(shí)踐的體系融合，以核心力量訓(xùn)練體系發(fā)揮更大的功效。

關(guān)鍵詞：核心力量 訓(xùn)練體系 籃球運(yùn)動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（a）-0022-02

高校作為國(guó)家籃球人才重要的儲(chǔ)備庫(kù)，其訓(xùn)練理念、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練體系的科學(xué)性和前沿性某種程度上決定了國(guó)家籃球運(yùn)動(dòng)未來(lái)的實(shí)力和走向，而實(shí)情是國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高校對(duì)“核心力量”訓(xùn)練體系聞所未聞。本文基于“核心力量”訓(xùn)練的重要價(jià)值，重點(diǎn)探討在國(guó)內(nèi)高校實(shí)施的具體策略。

1 “核心力量”訓(xùn)練的概念及發(fā)展

1.1 “核心力量”訓(xùn)練的概念

核心（core）區(qū)域是指人體的中間環(huán)節(jié)，是以腰椎—骨盆—髖關(guān)節(jié)為主體，包括附著在他們周?chē)募∪?、肌腱及韌帶系統(tǒng)，具體可以進(jìn)一步劃分為核心區(qū)上部，核心區(qū)中部、核心區(qū)下部。核心區(qū)力量是一種能力，是由附著在腰椎、髖部和骨盆聯(lián)合周?chē)募∪夂晚g帶產(chǎn)生的力量，它在大多數(shù)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中都起著重要的作用，不僅能夠維持身體平衡，保證專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的穩(wěn)定發(fā)揮，而且也是運(yùn)動(dòng)員發(fā)力的主要環(huán)節(jié)，是上下肢協(xié)同用力的樞紐，在力量傳遞的過(guò)程中起到承上啟下的作用。

通俗來(lái)講，核心力量訓(xùn)練就是小肌肉群力量的訓(xùn)練，它是一般力量訓(xùn)練所不能達(dá)到的位置，是常規(guī)力量訓(xùn)練的重要補(bǔ)充和精細(xì)化發(fā)展。同時(shí)核心力量訓(xùn)練還挖掘出了眾多的概念，比如：平衡力量、對(duì)抗力量等；籃球運(yùn)動(dòng)員的四肢雖然相對(duì)都比較健碩，絕對(duì)力量都較好，但四肢之間的平衡力量是否足夠好；原本穩(wěn)定的技術(shù)動(dòng)作在激烈對(duì)抗下是否能保持完整和平衡，而這些就是核心力量所針對(duì)的問(wèn)題。

1.2 “核心力量”訓(xùn)練的發(fā)展

“核心力量”訓(xùn)練這一概念最早能追溯到20世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)它是一個(gè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)領(lǐng)域的概念，適用于受傷運(yùn)動(dòng)員傷后康復(fù)的治療過(guò)程，以恢復(fù)肌肉力量，并逐漸成為一種被廣泛認(rèn)可的力量訓(xùn)練手段。經(jīng)過(guò)一段激烈的爭(zhēng)辯和論證，美國(guó)、挪威等歐美國(guó)家率先將這一概念應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的常規(guī)訓(xùn)練中，并在實(shí)踐中逐漸開(kāi)創(chuàng)新的訓(xùn)練方面，在理論和時(shí)間層面都走在了世界的前列。這種體系形成后，由于廣泛的應(yīng)用價(jià)值，很快普及開(kāi)來(lái)，被絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)所接納，當(dāng)時(shí)很多運(yùn)動(dòng)隊(duì)都配備了專(zhuān)門(mén)的核心力量訓(xùn)練師，為身體能力的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由于時(shí)任信息的閉塞，直到21世紀(jì)初我國(guó)極少數(shù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)才開(kāi)始接觸這一概念，當(dāng)時(shí)由于理論體系的建設(shè)發(fā)展局限性，大多數(shù)人并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到核心力量訓(xùn)練的本質(zhì)內(nèi)涵，只是將其作為一種常規(guī)的力量訓(xùn)練，具體的方法也大多是參照國(guó)外，走上了照搬照做的苦路。隨著運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等學(xué)科知識(shí)在國(guó)內(nèi)的快速發(fā)展，從業(yè)者越來(lái)越意識(shí)到核心力量訓(xùn)練的重要性，組織專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，并將研究成果應(yīng)用于國(guó)家的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)隊(duì)伍如皮劃艇、羽毛球等，取得了不錯(cuò)的效果?？傮w來(lái)講，我國(guó)雖然比歐美國(guó)家厘清和認(rèn)識(shí)“核心力量訓(xùn)練”這一概念較晚，但從產(chǎn)生至今仍然取得了不錯(cuò)的成效，但實(shí)際的運(yùn)行體系、訓(xùn)練方法、反饋機(jī)制等都還需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)。

2 “核心力量”訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的實(shí)施價(jià)值

籃球運(yùn)動(dòng)作為高對(duì)抗、快節(jié)奏的多技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目，其核心力量的好壞是運(yùn)動(dòng)員實(shí)習(xí)儲(chǔ)備和水平發(fā)揮的關(guān)鍵因素。對(duì)大學(xué)生球員來(lái)講，身體能力處于快速發(fā)展后的穩(wěn)定期和技術(shù)成熟期，總體來(lái)講大學(xué)期間已經(jīng)不屬于基本技術(shù)的形成和發(fā)展時(shí)期，大多數(shù)球員的技術(shù)已經(jīng)成型，而提升其技術(shù)的應(yīng)用能力、穩(wěn)定能力就顯得很重要。同時(shí)，隨著年齡增長(zhǎng)，大學(xué)比賽的對(duì)抗激烈性與中學(xué)相比較具有天壤之別，它的對(duì)抗更傾向于成人化和粗獷化。在這種背景下，核心力量訓(xùn)練九顯得勢(shì)在必行了。

2.1 有助于補(bǔ)充和發(fā)展身體能力訓(xùn)練的真空

第一，傳統(tǒng)力量訓(xùn)練針對(duì)絕對(duì)力量，而核心力量針對(duì)的是平衡力量。對(duì)于大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，力量訓(xùn)練是在各個(gè)時(shí)期的必修課而并不陌生，甚至絕大多數(shù)人還能回憶起自己參與力量訓(xùn)練的痛苦與無(wú)奈。但是傳統(tǒng)力量訓(xùn)練基本上解決的是絕對(duì)力量的問(wèn)題，比如：?jiǎn)♀徃茆徲?xùn)練就是以訓(xùn)練上肢和下肢的絕對(duì)力量；而核心力量訓(xùn)練體系中，雖然也會(huì)用到啞鈴杠鈴等傳統(tǒng)器械，但其發(fā)力方式，運(yùn)動(dòng)軌跡、強(qiáng)度符合卻大相徑庭。以俯臥撐為例：傳統(tǒng)力量訓(xùn)練只針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)性和次數(shù)，而核心力量訓(xùn)練則植入了多種變化，關(guān)注于快下慢上。

第二，傳統(tǒng)力量訓(xùn)練針對(duì)大肌肉群，而核心力量訓(xùn)練針對(duì)小肌肉群。大肌肉群是能用肉眼看見(jiàn)的肌肉塊，如胸大肌、臀大肌等；而小肌肉群是貼附于骨骼在大肌肉群內(nèi)很多時(shí)候無(wú)法用肉眼直觀的肌肉群。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為大肌肉群的訓(xùn)練更加重要，因此，我們時(shí)常可以看到一身強(qiáng)壯肌肉的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員，傳統(tǒng)觀念忽略了小肌肉群的存在。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的最新研究成果表明，小肌肉群是決定人體各關(guān)節(jié)力量、關(guān)節(jié)間穩(wěn)定協(xié)調(diào)的核心因素，而核心力量訓(xùn)練針對(duì)小肌肉群。

綜上所述，核心力量訓(xùn)練所內(nèi)涵的平衡力量概念和小肌肉群概念補(bǔ)充了傳統(tǒng)力量訓(xùn)練體系的空白；同時(shí)，核心力量訓(xùn)練的效果彌補(bǔ)了傳統(tǒng)力量訓(xùn)練沒(méi)有顧及甚至沒(méi)有認(rèn)知到的深層次肌肉力量訓(xùn)練，是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域的極大突破。

2.2 有助于促進(jìn)和提升個(gè)人技術(shù)能力的穩(wěn)定

第一，核心力量訓(xùn)練有助于提升個(gè)人技術(shù)的穩(wěn)定發(fā)揮。大學(xué)球員的身份決定了其基本技術(shù)在前期訓(xùn)練中早已定型，而大學(xué)訓(xùn)練更多的是解決技術(shù)運(yùn)動(dòng)合理性及穩(wěn)定性的問(wèn)題，平衡力量是籃球技術(shù)的穩(wěn)定發(fā)揮的重要干擾因素，如在正常心率下，沒(méi)有防守對(duì)抗下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練的球員在罰籃線能達(dá)到80%以上的命中率從，但從近幾年CUBA中國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽的技術(shù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，總體這一概率僅在60%左右，其原因就在于在對(duì)抗中尋求投射機(jī)會(huì)時(shí)身體發(fā)生了形變，而核心力量的不足造成了技術(shù)動(dòng)作的不穩(wěn)定甚至變形。

第二，核心力量訓(xùn)練有助于提升個(gè)人對(duì)抗力量的發(fā)展。大學(xué)生球員都已成年，由于常年的力量訓(xùn)練，體身體力量處于人生的峰值階段，很多大學(xué)球員剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)非常不適應(yīng)就是因?yàn)榇髮W(xué)比賽的對(duì)抗遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中學(xué)的對(duì)抗，同時(shí)身體發(fā)育的階段性特征也決定大學(xué)生的肌肉生長(zhǎng)、力量形成已處于人生歷程的峰值，當(dāng)然以上所述僅僅是絕對(duì)力量。對(duì)比一個(gè)數(shù)據(jù)：NBA的二加一為什么比CBA多、NCAA的二加一為什么比CUBA多，對(duì)于相同年齡層級(jí)的同屬性比賽，何以差異如此明顯，其原因在于對(duì)抗后的身體控制能力的好壞。

綜上所述，核心力量訓(xùn)練適用于大學(xué)生年齡階段的身體發(fā)展特征，能有效提升大學(xué)生球員的平衡力量和對(duì)抗力量，有助于提升個(gè)人技術(shù)能力的穩(wěn)定性，也有助于提升對(duì)抗后身體的控制能力。

2.3 有助于降低和防控訓(xùn)練比賽帶來(lái)的傷病

首先，籃球運(yùn)動(dòng)員的傷病是決定比賽貢獻(xiàn)和運(yùn)動(dòng)壽命的關(guān)鍵因素，中國(guó)著名籃球運(yùn)動(dòng)員退役前后一次手術(shù)從膝蓋中取出了十塊碎骨、姚明的提前退役等都是運(yùn)動(dòng)傷病的具體表現(xiàn)。首先核心力量訓(xùn)練增進(jìn)小肌肉群的力量，用以保護(hù)骨骼和韌帶。人體主要由骨骼、韌帶和肌肉組成，相對(duì)來(lái)說(shuō)肌肉傷病比較容易根治，而韌帶傷病和骨骼傷病就嚴(yán)重影響運(yùn)動(dòng)性能，骨骼和韌帶要靠外圍的肌肉加以保護(hù)，這也是為什么運(yùn)動(dòng)員康復(fù)期非常重視肌肉力量恢復(fù)的原因。核心力量訓(xùn)練旨在加強(qiáng)小肌肉群的發(fā)展，能有效保護(hù)易傷補(bǔ)位。

其次，核心力量訓(xùn)練促進(jìn)對(duì)抗力量也能有效降低傷病發(fā)生概率?；@球運(yùn)動(dòng)員的傷病主要來(lái)自于自身的身體形變和對(duì)抗的過(guò)程，大肌肉群和小肌肉群的訓(xùn)練有效解決了自身身體形變的問(wèn)題，核心力量訓(xùn)練促進(jìn)的對(duì)抗力量能有效解決對(duì)抗受傷的問(wèn)題。如85kg的運(yùn)動(dòng)員在快速突破過(guò)程中受到一個(gè)110kg運(yùn)動(dòng)的沖撞其受傷概率大增，但核心力量訓(xùn)練后，其身體對(duì)抗能力以及受到?jīng)_撞后肌肉對(duì)核心部位的保護(hù)能力提升，也能有效降低受傷概率。

綜上所述，核心力量訓(xùn)練對(duì)于大學(xué)生球員傷病防控具有重要的價(jià)值，一是能增強(qiáng)小肌肉群對(duì)核心部位的靜力保護(hù)；二是能有效提升身體沖擊下的對(duì)抗力量。

3 大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員開(kāi)展“核心力量”訓(xùn)練的實(shí)施策略

“核心力量訓(xùn)練”對(duì)大多數(shù)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮概念，也許在各種社交媒體上有所接觸，甚至有些隊(duì)員在日常生活訓(xùn)練中或多或少接觸過(guò)，比如：平板支撐等。但作為一種新興概念和體系的應(yīng)用和引入，必須要重視以下幾個(gè)策略。

3.1 重視創(chuàng)新與求精的理念平衡

任何理念的創(chuàng)新都不是一蹴而就的，對(duì)傳統(tǒng)的根深蒂固的理念進(jìn)行教育和更新需要一個(gè)循序踐行的過(guò)程。因此，在開(kāi)展核心力量訓(xùn)練的時(shí)候，一是要加強(qiáng)宣傳教育，以實(shí)際案例灌輸核心力量的重要性和有效性，讓運(yùn)動(dòng)員從思想上重視和接受；二是要明確理念的求精與創(chuàng)新并不矛盾，傳統(tǒng)的力量訓(xùn)練理念并沒(méi)有錯(cuò)，只是在時(shí)代發(fā)展變遷中需要進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，將原本體系中的精髓進(jìn)行總結(jié)和傳承本身就是一個(gè)求精的過(guò)程，而引入新的理念本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，這二者是相互補(bǔ)充的，并不矛盾。求精與創(chuàng)新是引入核心力量訓(xùn)練體系的理念要求，對(duì)于大學(xué)生球員的主動(dòng)接受、自覺(jué)吸納具有重要的影響。

3.2 重視理論與實(shí)踐的體系融合

實(shí)踐體系的運(yùn)用總是以理論的研究和論證為基礎(chǔ)的，理論與實(shí)踐體系的融合發(fā)展才是健康和持續(xù)的，失去了理論體系的支撐就只能是走一步看一步，摸著石頭過(guò)河，也缺乏科學(xué)性和合理性。一是建立理論研究或?qū)W習(xí)團(tuán)隊(duì)，對(duì)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行整理，初步形成適用的理論指導(dǎo)體系，同時(shí)外派人員或邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)和論證；二是遵循個(gè)體差異和循序漸進(jìn)原則，在實(shí)踐應(yīng)用體系中應(yīng)注重科學(xué)性與合理性，即針對(duì)不同的問(wèn)題采取不同的方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸優(yōu)化和完善實(shí)踐體系；三是將實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)用以反推理論體系的發(fā)展與成熟，任何理論體系都是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，其價(jià)值在于后人的廣泛應(yīng)用、傳承和發(fā)展。理論與實(shí)踐體系的融合發(fā)展史核心力量訓(xùn)練體系持續(xù)健康發(fā)展的重要原則。

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