梁國軍

摘 要：中學生業(yè)余足球運動員介于專業(yè)運動員和普通中學生之間，是一個特殊的群體。作為足球選拔后備人才的重要源泉之一，容易被忽視。而作為學生又不把全部的精力放在學習科學文化知識上，所以往往處于兩難的境地，若處理不好足球和學習這兩者之間的關系，將不利于這部分中學生的成長和成才。因此重視并加強對中學生業(yè)余足球運動員能力的培養(yǎng)，探索培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，提高培養(yǎng)效果，完善培養(yǎng)機制意義重大。

關鍵詞：中學生 足球 運動員

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（b）-0077-02

1 當前我國足球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 足球學校和業(yè)余俱樂部

隨著中國足球逐步走向職業(yè)化，新成立起來的職業(yè)足球俱樂部把主要的精力都放在足球聯(lián)賽上，還很少有自己的二、三線隊伍。我國足球后備人才培養(yǎng)機構的數(shù)量比職業(yè)化之前有所增加，然而我國的足球學校和業(yè)余足球俱樂部遠遠不能與歐洲的發(fā)達足球國家足球學校和業(yè)余俱樂部相比，不論是從足球學校的規(guī)模上、管理上、還是從教學訓練水平上，都能看的出我國的足球發(fā)展還剛剛處于起步階段。

1.2 中小學校對足球的重視不夠

我國學校在足球后備軍的培養(yǎng)教育上是遠遠落后于日本。日本在學校培養(yǎng)足球后備人才上取得了成功，為我們提供了很好的學習經(jīng)驗。受教育制度、傳統(tǒng)觀念、經(jīng)濟條件的制約，我國的業(yè)余足球學校主要還是將學生的學習放在第一位，學生學習壓力過大，課余時間減少，幾乎沒有更多業(yè)余時間踢球。

中國的學校都遠遠落后于日本的足球后備軍的訓練。日本在學校培養(yǎng)足球后備人才方面取得了成功，為我們提供了很好的學習經(jīng)驗。由于受教育體制、傳統(tǒng)觀念和經(jīng)濟條件的制約，我國業(yè)余足球學校仍然把學生的學習放在首位，學習壓力太大，不能在業(yè)余時間踢足球。

2 當前我國中學生業(yè)余足球運動員現(xiàn)狀

2.1 中學生業(yè)余足球運動員的文化學習狀況形式嚴峻

中學生業(yè)余足球運動員作為一個特殊的群體，文化學習成績差已不再是新問題，根據(jù)調查，問題主要反映在課時量不足和課程開設不全面兩個方面，影響了九年義務教育任務完成的質量和中學生業(yè)余運動員能力的全面發(fā)展。究其原因：一是許多訓練單位對學生的文化課學習抓得不夠，把精力過多的投向了足球訓練；二是業(yè)余訓練單位的文化課教師水平大多都比較低，教學質量差。

2.2 中學生業(yè)余足球運動員各方面素質參差不齊

有些學校為了球隊和學校的利益而廣開大門，為身體條件好的學生降低了入學的標準，而忽視了他們的文化素質。像這樣，體尖生輕松入學后，很容易就會出現(xiàn)“重訓輕讀”的現(xiàn)象；相反，有些學校過于重視文化素質，使得一些“苗子”流失。這樣學校中就會出現(xiàn)大量體育專業(yè)課成績優(yōu)異而文化課差或文化課成績優(yōu)異而體育專業(yè)課差的學生。

3 影響中學生業(yè)余足球運動員能力提高的因素

目前，影響中學生業(yè)余足球運動員能力提高的因素紛繁復雜，莫衷一是，通過對全國部分城市中學生業(yè)余足球運動員成長影響因素的調查研究，對影響中學生業(yè)余足球運動員能力提高的各種因素加以梳理，具體表現(xiàn)如下：

3.1 個人因素

個人因素主要表現(xiàn)在：第一，是否對足球訓練充滿興趣。第二，是否注重對自身意志的培養(yǎng)。第三，是否能處理好學習與訓練之間的關系。這三點對學員能力的提高具有直接性的影響。因此，作為教練員要特別注意培養(yǎng)學員對足球的興趣，磨煉他們的意志，平衡訓練與學習之間的關系，同時學員自身也要注重這幾個方面的培養(yǎng)。只有如此，才能有效實現(xiàn)其能力的提高。

3.2 教師因素

體育教師作為中學生業(yè)余足球運動員訓練的具體實施者，對他們提高球技、形成良好的足球愛好起著極其重要的作用。而一個人能力的提高離不開科學文化知識的積累，所以還要重視文化課教師在足球運動員成才方面所起的巨大作用。任何忽視體育訓練和忽視文化知識的學習的做法都是錯誤的。

3.3 訓練因素

運動訓練是一個持續(xù)的、長期的、同時也是循序漸進的過程，運動技術水平的提高需要充足的訓練時間作保證，這對于中學生業(yè)余足球運動員能力的提高極其重要然[7]。而現(xiàn)實情況卻是，業(yè)余足球訓練除受不可抗拒的常規(guī)性因素影響外，還常常會受到其他非常規(guī)性因素的干擾，這在很大程度上，影響到業(yè)余選手能力的提高。

4 應對策略

4.1 建立學校與家庭一體化的教育模式

第一，充分發(fā)揮家庭在培養(yǎng)子女中的作用，多與子女溝通，幫助孩子克服在訓練中遇到的問題。善于發(fā)現(xiàn)孩子的異常行為，并把這些狀況向教練員及時反映，做到有針對性的引導教育。第二，充分了解中學生業(yè)余足球運動員的家庭情況，足球運動員需要大量的營養(yǎng)供給，如果家庭條件困難無法滿足孩子的需要，校方要想方設法及時加以解決。

4.2 正確處理學習與訓練的關系

現(xiàn)代競技體育不僅僅是技術體能之間的較量，還有智力方面的競爭。如果不注重運動員素質的全面培養(yǎng)，也沒法在比賽中取得好的成績。我國足球運動員的文化素質差不是新問題，究其原因主要是，學習課程開設的不全面和課時量安排不足兩個方面，影響了運動員的全面發(fā)展和九年義務教育任務完成的質量要求。一方面要改變一些學校的領導只重視運動成績，忽視文化知識學習的錯誤做法。另一方面，要注意引進高水平的文化課教師，豐富課堂教學內容，提高教學課堂的趣味性和學生學習的積極性，針對這部分特殊的群體制定科學合理的課時安排。

4.3 加強對業(yè)余足球學校的建設和管理

目前，我國業(yè)余足球學校發(fā)展困難，政府把大量的資金投入到了職業(yè)足球學校中，對業(yè)余足球學?；旧喜扇》湃尾还艿膽B(tài)度，致使其發(fā)展步履維艱。我國業(yè)余足球學校和業(yè)余足球俱樂部的數(shù)量少、水平低，不符合大眾體育的發(fā)展理念。為此，在加強業(yè)余俱樂部建設中，政府要在政策上加以扶持，盡量放開一些。業(yè)余足球學校自身也要正確處理好與各級政府的關系，自覺地接受檢查監(jiān)督，營造中國校園足球運動可持續(xù)發(fā)展的良好氛圍。此外，政府除了要加大對業(yè)余足球學校的扶持力度外，還應健全完善我國足球的法制體系和制度建設，從而實行依法管理，依法建設，更好地指導我國足球事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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