黃凌霞

[摘 要] 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)屬于應(yīng)用性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生掌握理論教學(xué)基本概念以及專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。當(dāng)前為了全面規(guī)范基本的實(shí)驗(yàn)操作，全面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面進(jìn)行拓展，可以將微課教學(xué)模式與微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互結(jié)合，對(duì)提高教學(xué)成果具有重要的促進(jìn)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；醫(yī)學(xué)微生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0136-01

隨著近些年來(lái)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各類移動(dòng)通訊技術(shù)在生活的各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐步融入教學(xué)領(lǐng)域中，使微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組成要素發(fā)生相應(yīng)變化。傳統(tǒng)教學(xué)模式不能全面適應(yīng)學(xué)生個(gè)人發(fā)展要求，也不能滿足現(xiàn)代化教育的發(fā)展，所以需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。微課教學(xué)由于目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容完整，資源共享效率較高，得到了廣泛應(yīng)用。

一、提高教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)

在當(dāng)前醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極開(kāi)展示教實(shí)驗(yàn)是常見(jiàn)的教學(xué)手段，主要應(yīng)用特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性及直觀性，通過(guò)示教實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生接受更多全新的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握各類儀器，及涉基本應(yīng)用方法以及完整的操作流程。但是不同學(xué)生自身學(xué)習(xí)理解能力存在差異，為了讓更多的學(xué)生充分掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各個(gè)關(guān)鍵操作，教師需要進(jìn)行重復(fù)式示教，這樣導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間安排不合理，難以提升教學(xué)成果。所以當(dāng)前教師可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)制作成微課，通過(guò)微課解決原有教學(xué)中存在的問(wèn)題，比如教師可以將革蘭氏染色、觸酶實(shí)驗(yàn)等示教實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵內(nèi)容制作成相應(yīng)微課，再通過(guò)學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生傳播，這樣學(xué)生能在課前或是課后通過(guò)各類移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行預(yù)習(xí)。在微課錄制過(guò)程中，只展示教師操作演示的手部特寫部分，將實(shí)驗(yàn)各個(gè)重難點(diǎn)以及細(xì)節(jié)部分向?qū)W生展示，這樣能讓學(xué)生更好地看清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。比如在病原性鏈球菌鑒定觸酶實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鏈球菌是在血瓊脂培養(yǎng)基中生長(zhǎng)，在制作菌懸液選取細(xì)菌過(guò)程中，需要刮取培養(yǎng)物菌落表面的細(xì)菌，避免占有血細(xì)胞的培養(yǎng)基，不然血細(xì)胞會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成一定影響。教師可以根據(jù)學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，將其制作成微課，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到輔助作用，能全面解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的各項(xiàng)問(wèn)題。

二、拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

目前醫(yī)學(xué)微生物學(xué)所研究的病原微生物種類較多，在細(xì)菌培養(yǎng)過(guò)程中各項(xiàng)要求存在差異，諸多細(xì)菌具有致病性，教學(xué)過(guò)程中基本實(shí)驗(yàn)條件以及教學(xué)課時(shí)限制導(dǎo)致學(xué)生不能接觸全部的教學(xué)內(nèi)容。在醫(yī)學(xué)微生物中細(xì)菌學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，此外病毒學(xué)知識(shí)也較為重要。由于病毒學(xué)需要潔凈度較高的細(xì)胞培養(yǎng)室，耗費(fèi)的材料以及安全問(wèn)題等使部分院校不適宜開(kāi)展此類實(shí)驗(yàn)。為了確保實(shí)驗(yàn)安全性，實(shí)驗(yàn)中需要的各類流感病毒可以用相關(guān)試劑來(lái)替代，但是實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)受到影響，學(xué)生學(xué)習(xí)成果難以有效提升，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以有效提升。所以，當(dāng)前在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生掌握各類微生物基本特征，是醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)前通過(guò)應(yīng)用微課教學(xué)能全面解決教學(xué)中探究的重難點(diǎn)問(wèn)題，能讓學(xué)生更加直觀地看到各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，掌握更多知識(shí)，更好地融入學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師可以將臨床中各類常見(jiàn)但是難以培養(yǎng)的病原微生物，比如支原體、結(jié)核桿菌等的分離培養(yǎng)基本特性、鑒定程序等通過(guò)微課制作成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，然后在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳，這樣讓學(xué)生能在不同時(shí)間段根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、促使教師教學(xué)能力的提升，展示教學(xué)智慧

在當(dāng)前醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師自身的教學(xué)組織能力、教學(xué)素質(zhì)以及完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響較大。當(dāng)前在教學(xué)中應(yīng)用微課模式，對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)提出了更多更高的要求。雖然當(dāng)前大多數(shù)教師自身知識(shí)儲(chǔ)備能力豐富，但是由于不同教師自身教學(xué)背景以及教學(xué)方法存在差異，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程有所不同。教師群體自身素質(zhì)的差異，加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不同，部分年輕教師在錄制微課視頻時(shí)，對(duì)電腦、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識(shí)掌握較多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師能快速掌握大多數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程存在的問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。所以當(dāng)前需要將教師群體各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行集合，對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整合，對(duì)微課教學(xué)展開(kāi)全面設(shè)計(jì)，將個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、豐富知識(shí)、技術(shù)素養(yǎng)等融入集體智慧。在實(shí)驗(yàn)微課制作過(guò)程中，在前期準(zhǔn)備階段需要做好各項(xiàng)資料調(diào)查工作，更好地突出微課應(yīng)用價(jià)值。

隨著我國(guó)信息技術(shù)的全面發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能有效適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)要求，可以將微課此類信息技術(shù)全面應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生今后全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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