劉一涵

[摘 要] 在新課程不斷深入改革的今天，翻轉(zhuǎn)課堂模式已經(jīng)被廣大教師運用于課堂教學之中。而且中職教育是備受國家與社會關注的，中職時期也是學生性格和學習生活習慣養(yǎng)成的關鍵時期，因此中職教師要加倍重視，在會計專業(yè)的教學中摒棄舊時的講授制教學，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與意識，加強他們的自主學習能力，以此來為他們未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

[關 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；中職會計；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0140-01

一、為學校和企業(yè)的合作提供新模式

翻轉(zhuǎn)課堂指的是，教師讓學生課前先系統(tǒng)的觀看教學視頻內(nèi)容，然后在第二天課堂中老師與學生一同在教室做作業(yè)，遇到問題的時候，學生可以向老師請教提問，從而提高課堂效率和學生的學習效率。在現(xiàn)在的社會情況下，很多中職學校與企業(yè)之間都形成了很好的合作關系，但是合作的力度不夠深入、合作的頻率也不太穩(wěn)定，并且，會計這一專業(yè)有著一定的特殊性，它涉及財務的機密以及錢賬等，所以與學校合作的那些企業(yè)對于學生們的實踐能力的培養(yǎng)還不夠，有時安排知識講座以及觀摩等，使得合作效果不盡如人意。翻轉(zhuǎn)課堂就是在課堂開始之前觀看大概十五分鐘，然后利用微課的方式進行教學，在進行微課開放以及制作的時候，應該采用校企合作的方式，同時教師要充分利用企業(yè)中的基本資源以及學校現(xiàn)有的教學資源，將優(yōu)秀教師以及財務人員相集中，共同設計開展會計的時間內(nèi)容，這樣就實現(xiàn)了資源的共享。

比如，點鈔、捆鈔票等行為應該由企業(yè)的財務人員來進行操作，并將操作過程記錄下來，配上老師的講解，這樣能夠讓學生們更加全面深入的學習會計的知識和技能。同時，企業(yè)財務人員參與的方法要靈活，這樣打破傳統(tǒng)課堂的教學模式，能夠確保更多的優(yōu)秀學生加入到企業(yè)，很好地解決了職場的開放性和封閉性之間的矛盾，很好地將會計專業(yè)與會計崗位、教學過程相對接。

二、加強會計實踐教學的真實性

翻轉(zhuǎn)課堂，就是將以前的傳統(tǒng)課堂教學模式和課后自主學習進行顛倒換位，不僅改變了課堂的組織方式，也改變了傳統(tǒng)的教學中的主導身份與學生被動的身份，以學生為主體，改變了中職會計教學的方式。在之前，很多職校在教學過程中，老師的上課地點就是學校內(nèi)部模擬的財務處、模擬的銀行等。這樣的場景缺少真實性，使實踐訓練的效果不如預期。翻轉(zhuǎn)課堂就能夠改善這種情況，老師們和企業(yè)的財務工作人員，要積極地組織微課視頻的研發(fā)團隊，對課程的內(nèi)容進行應用，然后將這些內(nèi)容交給拍攝的負責人員來進行錄像制作，拍攝場地的選擇要格外注意。

比如，對存貨要進行核算的時候，應該在倉庫內(nèi)進行拍攝，在進行固定資產(chǎn)核算的時候，拍攝地點應該選擇在辦公室或者是車間。最后進行拍攝視頻的剪輯制作，這就形成了微課，這樣既能夠很好地增強課堂的真實感，也能幫助學生加深對課堂知識的理解，同時吸引學生的注意力，增強課堂的效果?？茖W合理地利用翻轉(zhuǎn)課堂，解決傳統(tǒng)課堂產(chǎn)生的問題。

三、幫助實現(xiàn)有效的教學

對于會計這一專業(yè)而言，內(nèi)容本身就具有抽象性，富有強烈的邏輯性，并且，很多中職學校對于會計專業(yè)開設的課時少但是知識內(nèi)容多，這就導致了老師在課堂上會灌輸很多的知識，雖然是為了將知識講完講透，但是對學生而言，卻很難消化吸收。對于學生，在之前沒有很多的接觸過會計方面的知識，基礎薄弱，在課堂中接受不了太多的知識，不然很容易引發(fā)學生們的厭惡情緒。同時老師和學生在課堂上也沒有過多的交流，這樣大大影響了教學效果。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學方式，既能夠很好地顯示出學生們的主體地位，也能夠讓學生在課堂之前觀看實踐課程，尤其是操作過程中的步驟。同時，學生還能在課堂上自己動手，找出自己不明白的地方，及時詢問老師。像這樣，記錄疑問、課堂請教、得到解答，并向師生展示自己的課堂成果，這樣能夠大幅度地提升學生的自學能力與溝通能力及表達能力，這些能力也正是會計工作所需要的。采用翻轉(zhuǎn)課堂，也打破了老師在臺上不斷地講，學生們被動的聽的傳統(tǒng)模式，使老師和學生一起在課堂中探究新知識，彼此盡心溝通與交流，這樣能更好地激發(fā)學生的學習熱情，也能提高教學的質(zhì)量以及效果。老師們在進行會計教學的過程中，可以不斷的更新創(chuàng)新，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，將翻轉(zhuǎn)課堂和課堂的知識相互連接，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，還要注重學生的能力的培養(yǎng)，采用多種形式的課堂活動的教學，提升學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，讓學生成為社會需要型的優(yōu)秀人才。

在現(xiàn)當代教育模式的大背景下，中職教師在進行會計教學時，要有效利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，堅持做到為學校和企業(yè)合作提供新的模式、加強會計實踐教學的真實性和幫助學生實現(xiàn)有效教學這三大關鍵方面，真正地把學生當作課堂的主體，使其中職會計學習生活得以升華！

參考文獻：

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