唐柯躍

[摘 要] 技工學(xué)校體育教學(xué)在學(xué)生的體育鍛煉中發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生提高身體素質(zhì)，增強健康理念，改變亞健康狀態(tài)的重要途徑。同時，通過技工學(xué)校體育教學(xué)的開展使學(xué)生的學(xué)習(xí)和業(yè)余活動得到了調(diào)節(jié)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，而且還可以提高學(xué)生的競爭合作意識。因此，研究技工學(xué)校體育教學(xué)模式對技工學(xué)生身體素質(zhì)，工作能力和就業(yè)競爭的提升具有較大的現(xiàn)實意義。

[關(guān) 鍵 詞] 技工學(xué)校；體育教學(xué)；教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0149-01

一、對技工學(xué)校體育教學(xué)模式思考的意義

近幾年，人們的生活質(zhì)量和生活水平不斷提高，健康意識不斷增強，因此，參加體育運動的積極性和熱情也在不斷高漲。技工學(xué)校體育教學(xué)在學(xué)生的體育鍛煉中發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生提高身體素質(zhì)，增強健康理念，改變亞健康狀態(tài)的重要途徑[1]。同時，通過技工學(xué)校體育教學(xué)的開展使學(xué)生的學(xué)習(xí)和業(yè)余活動得到了調(diào)節(jié)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，而且還可以提高學(xué)生的競爭合作意識和迎難而上的品質(zhì)。技工學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后的第一份工作多數(shù)是到工廠的第一線進行相關(guān)工作的勞動，并且體力支出的也比較多，這就要求技工學(xué)生的體力要適應(yīng)工作的要求，只有這樣，技工學(xué)生才能勝任工作，完成工作。

二、對技工學(xué)校體育教學(xué)模式的改進途徑

（一）增加豐富多樣的體育教學(xué)活動

在與一些技工學(xué)生的訪談中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認為技工學(xué)校體育教學(xué)模式較為單調(diào)和枯燥，不是800米和1000米的長跑，就是100米和200米的短跑，在體育教學(xué)時間剩余的情況下，體育教師的教學(xué)不是自由活動就是做一些簡單的體操伸展運動。這種技工學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)實存在，使學(xué)生對體育課程失去了興趣，也較為不滿，甚至一些學(xué)生還抵觸上體育課，在體育課上找各種借口逃避上課。究其原因就是體育教學(xué)活動的豐富性和多樣性有所欠缺，因此，需要體育教師增加多樣性和豐富性的體育教學(xué)活動和體育輔助活動。例如，可以根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)和興趣開展不同種類的體育教學(xué)，多組織體育競賽活動，一些技能性較高的舞蹈也可以進入到體育教學(xué)中，這樣不僅可以使學(xué)生的身體得到鍛煉，還可以提高教師參與體育教學(xué)的積極性，豐富學(xué)生的生活，同時，使技工學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率大大提高。

（二）提高學(xué)生對體育教學(xué)的可選擇性

現(xiàn)階段，大多數(shù)的技工學(xué)校對體育教學(xué)的授課范圍是以班級

為單位進行的，這種授課形式可以提高學(xué)生上體育課時間的一致性，也有利于體育老師對學(xué)生的統(tǒng)一集中管理。但這種上課形式也存在很大的弊端，使學(xué)生的體育個性和興趣沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮，也不利于學(xué)生上體育課的積極性。因此，技工學(xué)校體育教育應(yīng)該盡可能為學(xué)生提供可選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自身的體質(zhì)條件、興趣愛好等因素選擇教學(xué)內(nèi)容?？蛇x擇性的體育教學(xué)是從學(xué)生的實際而進行一種符合學(xué)生需求的訂制化教學(xué)，這種教學(xué)不僅可以做到“人盡其才”還可以做到“人盡其用”，將學(xué)生的體育潛力發(fā)揮到最大限度和極致[2]。學(xué)生對體育教學(xué)的可選性對技工學(xué)校而言也是一種教學(xué)的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，學(xué)校需要整合體育教學(xué)資源，對體育教學(xué)的授課時間、授課地點進行合理高效的設(shè)置，技工學(xué)?？蛇x性教學(xué)需要學(xué)習(xí)對體育教學(xué)進行統(tǒng)一安排，讓學(xué)生根據(jù)自己的時間和興趣選擇喜愛的體育課程，提高對體育課程的主動性和積極性，這樣也有助于學(xué)生養(yǎng)成終身運動、終身鍛煉的習(xí)慣。

（三）提高球類運動在體育教學(xué)中的比重

根據(jù)我國中職院校體育教學(xué)規(guī)范的要求，一個學(xué)生在校期間要學(xué)習(xí)兩到三種球類。反觀現(xiàn)實，這種差距還很大，通過與技校學(xué)生和老師的走訪，對體育教學(xué)課程的觀察，我發(fā)現(xiàn)球類運動很少在體育教學(xué)中開展，男生也僅限籃球這一單一的球類，女生基本沒有球類活動。因此，需要大大提高球類運動在體育教學(xué)中的比重。球類運動應(yīng)該是一種個人與集體結(jié)合度較高的體育運動，不但有個人技術(shù)的發(fā)揮與展示，而且還有集體協(xié)調(diào)合作的要求。球類運動對技工學(xué)生的速度、力量、激情、耐力等都有較高的要求，也正是因為這樣才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，球類運動的運動時間、運動力量等都有較大的靈活性和趣味性，可以做好因人而異，尊重學(xué)生的個體差異[3]。因此，技工學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)提高球類運動在體育教學(xué)中的比重，讓學(xué)生掌握特定球類運動的技巧提高上體育課程的樂趣性和知識性，高質(zhì)量的完成體育課程。

三、結(jié)束語

研究技工學(xué)校體育教學(xué)模式對技工學(xué)生身體素質(zhì)、工作能力和就業(yè)競爭的提升具有較大的現(xiàn)實意義。同時，技工學(xué)校的學(xué)習(xí)通常是技工學(xué)生人生的最后一次校園學(xué)習(xí)，相應(yīng)的體育教學(xué)也是學(xué)習(xí)和工作的最后一次鍛煉，高質(zhì)量的體育教學(xué)階段從長遠而言也是技工學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣的重要時期，最終可讓技工學(xué)校學(xué)生受益終生。

參考文獻：

[1]張志利，孫麗萍.技工院校體育一體化教學(xué)模式的探索與思考[J].職業(yè)，2018（3）.

[2]陸丹.關(guān)于技工類學(xué)校教學(xué)改革的思考：以“廣東省城市建設(shè)技師學(xué)院”為例[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2017（6）.

[3]郭世超、李先平.武漢市中等職業(yè)技工學(xué)校學(xué)生余暇體育活動現(xiàn)狀[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2017（15）.