宋曉燕

摘 要：社會(huì)的進(jìn)步，帶來(lái)了生活方式的改變，現(xiàn)如今，學(xué)生愛(ài)體育卻不愛(ài)上體育課，本文運(yùn)用SWOT分析法，對(duì)廈門技師學(xué)院體育教學(xué)引入“合班分項(xiàng)”的教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)（Strength）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)遇（Opportunity）和挑戰(zhàn)（Threat）進(jìn)行系統(tǒng)的分析，旨在通過(guò)教學(xué)模式的改變激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，為合班分項(xiàng)教學(xué)方式在廈門技師學(xué)院的開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校體育 合班分項(xiàng) SWOT分析

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（b）-0213-02

1 前言

1.1 合班分項(xiàng)的概念

合班分項(xiàng)，顧名思義就是把相同年紀(jì)的不同教學(xué)班合到一起，再根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好來(lái)進(jìn)行重新組合，按不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目給學(xué)生重新分班上課這是一種打破傳統(tǒng)固定班級(jí)人員的全新的授課形式。而在廈門技師學(xué)院，則是從本校實(shí)際情況出發(fā)，以班為單位，按七個(gè)項(xiàng)目平均分配確定人選。

1.2 SWOT分析法

這是一種分析方法，將研究對(duì)象的內(nèi)部因素和外部因素整合，進(jìn)行有步驟、有條理的分析與評(píng)價(jià)，從而整合出最適合自身發(fā)展的道路。而本文，借以羅列分析此教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、具有的機(jī)會(huì)和面臨的挑戰(zhàn)，以此對(duì)其進(jìn)行深入地、全面地分析，為合班分項(xiàng)教學(xué)方式在廈門技師學(xué)院的開(kāi)展提供參考。

2 廈門技師學(xué)院體育教學(xué)引入“合班分項(xiàng)”教學(xué)模式的SWOT分析

2.1 優(yōu)勢(shì)（Strength）

2.1.1 系統(tǒng)學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)

之前的體育上課模式就是以傳授田徑、大球項(xiàng)目技戰(zhàn)術(shù)、裁判法及運(yùn)動(dòng)保健為主，同時(shí)在學(xué)年的第一學(xué)期還要穿插體質(zhì)測(cè)試，而且為了達(dá)到要求的項(xiàng)目開(kāi)出率，能夠分給每個(gè)項(xiàng)目的課時(shí)只有4～6節(jié)，因此在教學(xué)內(nèi)容選擇上，只能選擇又基礎(chǔ)又常用的技術(shù)，讓學(xué)生做到初步了解，而且沒(méi)有連貫性，這樣的后果就是學(xué)著后面忘著前面，學(xué)而不精且學(xué)而不深。而通過(guò)這種合班分項(xiàng)的教學(xué)模式，使每一個(gè)項(xiàng)目設(shè)有單獨(dú)的教學(xué)班，有利于教師利用一個(gè)學(xué)年的時(shí)間，系統(tǒng)、合理的安排教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，制定適合的授課內(nèi)容，做到因材施教，學(xué)生也能系統(tǒng)的掌握所學(xué)項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及理論知識(shí)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

2.1.2 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓老師更投入到課堂

興趣是最好的老師，合班分項(xiàng)的教學(xué)模式以興趣為導(dǎo)向，重新排班，照顧到了班級(jí)大多數(shù)的同學(xué)，特別對(duì)于這些處于青春期的孩子。讓他們從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，激發(fā)出他們濃厚的體育興趣，這樣學(xué)生可以更積極、主動(dòng)地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，也更容易在練習(xí)中找到快樂(lè)和完成練習(xí)后的自豪感，而老師則在課堂上可以更多的思考怎么樣能夠讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力更加出色，而不是將精力放在維持課堂秩序上以及督促練習(xí)上。

2.2 劣勢(shì)（Weakness）

2.2.1 開(kāi)展教學(xué)的場(chǎng)地不足、班級(jí)人數(shù)過(guò)多

為了讓學(xué)生在課堂上達(dá)到練習(xí)強(qiáng)度，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，需要有足夠的器材和練習(xí)場(chǎng)地，也正因?yàn)槿绱?，班?jí)人數(shù)不能過(guò)多，這樣老師在授課的同時(shí)才能對(duì)學(xué)生的動(dòng)作加以指導(dǎo)，因材施教。然而因?yàn)閷W(xué)校本身是技工學(xué)校，更多的注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，所以在課程安排上，實(shí)訓(xùn)課多是4節(jié)連上，能安排體育課的時(shí)間就極為有限，因此導(dǎo)致一個(gè)時(shí)間段里班級(jí)人數(shù)過(guò)多。

同時(shí)對(duì)于羽毛球、乒乓球、排球這些項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，場(chǎng)地仍顯不夠，例如：學(xué)?，F(xiàn)僅有一個(gè)室內(nèi)羽乒館，場(chǎng)館面積不大，然而里面卻有羽毛球、乒乓球、防身防衛(wèi)這三個(gè)項(xiàng)目，極其不利于課堂授課。中職學(xué)生注意力愛(ài)分散，上課自覺(jué)性差，在練習(xí)的時(shí)候，趁老師上課不注意偷去別的項(xiàng)目的比比皆是。

2.2.2 考勤難度加大

以往，傳統(tǒng)的考勤以班級(jí)為單位，由老師根據(jù)花名冊(cè)進(jìn)行人工點(diǎn)名，這個(gè)方法雖然會(huì)占用時(shí)間，可是能全面的掌握學(xué)生的出勤情況，課后老師會(huì)在班委提供的班級(jí)日志上進(jìn)行課堂表現(xiàn)、出勤等情況的登記，即使不打電話，也能方便班主任了解上課情況。然而現(xiàn)在這種合班分項(xiàng)上課，對(duì)于沒(méi)來(lái)上課的同學(xué)，需要任課老師每節(jié)課與班主任進(jìn)行溝通，無(wú)形中增加了任課老師、班主任的工作量。

2.2.3 機(jī)遇（Opportunity）

（1）體育課程改革與實(shí)施的新方向。早在2003年《課程標(biāo)準(zhǔn)》就指出“注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”的新理念“重競(jìng)技，輕教學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)理念一味地強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主體地位，這就從根本束縛了學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性，因此以往的按自然班上課的模式是不容易完成這一項(xiàng)任務(wù)，而合班分項(xiàng)的教學(xué)模式恰恰改變了這個(gè)現(xiàn)狀。

（2）處于學(xué)院一體化課程改革的大背景下。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對(duì)于普通高中來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)自控力較差，為了解決這一現(xiàn)狀，專業(yè)課的課改工作已如火如荼的開(kāi)展起來(lái)，而體育課引入合班分項(xiàng)這個(gè)教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等能力，符合學(xué)院發(fā)展的大方向。

2.2.4 挑戰(zhàn)（Threat）

（1）對(duì)師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)及能力提出更高要求。進(jìn)行體育合班分項(xiàng)教學(xué)對(duì)體育教師的素質(zhì)和能力有了更高的要求，不僅具備深厚的體育理論、體育專業(yè)技術(shù)、教學(xué)等基本素質(zhì)，還要有善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生總結(jié)等能力。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的規(guī)范程度有待進(jìn)一步提高。以往的教學(xué)大綱都對(duì)各個(gè)年級(jí)有一個(gè)明確的教學(xué)內(nèi)容和要求，教師只要按照大綱指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握規(guī)定的知識(shí)、技能與動(dòng)作，最后進(jìn)行考試即可。然而在職業(yè)學(xué)校分項(xiàng)教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)情編寫(xiě)的教材，在進(jìn)行合班分項(xiàng)教學(xué)時(shí)，大部分老師都是通過(guò)參考體育教學(xué)的書(shū)籍、借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)等方式。

3 開(kāi)展合班分項(xiàng)教學(xué)的建議

3.1 根據(jù)實(shí)際開(kāi)設(shè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生選項(xiàng)

體育項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)應(yīng)充分根據(jù)學(xué)校的實(shí)情和學(xué)生的實(shí)際來(lái)選擇，應(yīng)盡量選擇學(xué)生感興趣的項(xiàng)目。因此，體育教師可以借助班主任的力量調(diào)查學(xué)生想上的項(xiàng)目，而在選項(xiàng)之前應(yīng)讓學(xué)生對(duì)每個(gè)項(xiàng)目做到了解，可以是分享專項(xiàng)指南，里面包括每一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系、該項(xiàng)目的特點(diǎn)等。

3.2 加大資金投入，提高場(chǎng)地、器材利用率

合班分項(xiàng)教學(xué)的引入對(duì)學(xué)校體育的場(chǎng)地設(shè)施、器材都提出了更高的要求。所以首先要取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，同時(shí)對(duì)體育器材、場(chǎng)地設(shè)施資源積極爭(zhēng)取，并充分利用與開(kāi)發(fā)；其次；體育教師在學(xué)期初綜合考慮統(tǒng)籌，安排好場(chǎng)地設(shè)施、器材的使用時(shí)間，以免發(fā)生同一時(shí)間段都上同個(gè)項(xiàng)目的情況。

3.3 加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)

擁有一支高素質(zhì)、高能力的體育教師隊(duì)伍，是合班分項(xiàng)教學(xué)能否在廈門技師學(xué)院順利開(kāi)展的重要前提，所以學(xué)校應(yīng)多提供機(jī)會(huì)，讓體育老師多出去走走，學(xué)習(xí)兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)體育老師努力擴(kuò)充知識(shí)面，多聽(tīng)課多教研，提高自己的教學(xué)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

在“一體化教學(xué)課程改革”的大背景下，廈門技師學(xué)院的體育教學(xué)引入合班分項(xiàng)是有意義的，然而在實(shí)際過(guò)程中存在著教材、師資、場(chǎng)地等方面的不足，因此，在進(jìn)行SWOT分析這一過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到只有把握優(yōu)勢(shì)、減小劣勢(shì)、抓住機(jī)遇、化解威脅，這樣合班分項(xiàng)教學(xué)才能在廈門技師學(xué)院的沃土上生根開(kāi)花。

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