劉劼

[摘 要] 近年來(lái)，我國(guó)的教育改革對(duì)傳統(tǒng)教育觀念以及教育管理模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，教育觀念由原本的以教師為主體，逐漸向以學(xué)生為主體進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變對(duì)我國(guó)教育管理有著重要的影響，如何制定以學(xué)生為主體的管理模式，成了高校亟須解決的問(wèn)題，學(xué)生骨干作為優(yōu)秀學(xué)生的代表，在高校的教育管理中發(fā)揮著重要的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)生骨干；高校教育；管理

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0217-01

高校中的學(xué)生大多是有自主意識(shí)的成年人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我

管理，不僅可以優(yōu)化學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)管理模式，而且對(duì)學(xué)生日后的生活與工作也有積極的影響。在學(xué)校管理中，學(xué)生骨干起到了積極的作用，充分發(fā)揮了學(xué)生骨干的模范帶頭作用與監(jiān)督作用，對(duì)基層的學(xué)生進(jìn)行管理。這種方式可以提高學(xué)生自我管理、自我約束的能力，有效提高高校管理的質(zhì)量。

一、學(xué)生骨干在學(xué)校管理中的作用

（一）學(xué)生骨干的榜樣示范作用

作為學(xué)生骨干，在學(xué)習(xí)上必須成績(jī)優(yōu)異，在生活中要熱愛(ài)生活，在工作中要認(rèn)真負(fù)責(zé)，因此他們?cè)诨鶎訉W(xué)生中有著極高的威望。在學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生骨干要根據(jù)實(shí)際情況，以基層學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)，起到良好的模范帶頭作用與服務(wù)學(xué)生的作用。因?yàn)閷W(xué)生骨干是黨組織與學(xué)生的橋梁，他們的一言一行都影響著學(xué)生對(duì)黨組織的認(rèn)識(shí)，良好的骨干形象有助于學(xué)校黨建工作的開(kāi)展。

學(xué)校舉辦大型的活動(dòng)時(shí)，骨干學(xué)生要起到帶頭作用，積極地參與學(xué)校文藝演出、體育活動(dòng)，并且在活動(dòng)舉辦過(guò)程中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，做好相應(yīng)的工作，鼓勵(lì)其他學(xué)生參與其中，積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生身上的長(zhǎng)處進(jìn)行深入的引導(dǎo)，促使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)校教育管理的質(zhì)量。

（二）骨干學(xué)生的教育引領(lǐng)作用

骨干學(xué)生也是學(xué)生中的一員，并且與學(xué)生生活在一起，對(duì)骨干學(xué)生的相關(guān)事跡進(jìn)行宣傳，有利于學(xué)生思想道德的建設(shè)。學(xué)校在思想道德建設(shè)的過(guò)程中，選取距離生活較遠(yuǎn)的事跡作為案例，對(duì)思想建設(shè)工作的效果不明顯。通過(guò)對(duì)骨干學(xué)生的事跡進(jìn)行宣傳，使學(xué)生了解到優(yōu)秀的實(shí)例就在身邊，距離生活并不遙遠(yuǎn)，普通人努力都可以做到，引導(dǎo)學(xué)生行為向著積極的方向發(fā)展。

當(dāng)任課教師發(fā)布小組性的實(shí)踐作業(yè)時(shí)，學(xué)生干部需要組織班級(jí)內(nèi)學(xué)生積極完成作業(yè)，不能隨便上網(wǎng)查找資料敷衍了事，而是真正地深入實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，由于骨干學(xué)生的成績(jī)突出，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)其他學(xué)生解釋任課教師留此作業(yè)的意義，促進(jìn)學(xué)校課堂管理質(zhì)量的提高，減少學(xué)生與教師之間的矛盾。

（四）發(fā)揮學(xué)生骨干的監(jiān)督作用

在高校的教育管理中，應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)生干部的監(jiān)督作用。輔導(dǎo)員事務(wù)繁忙，與學(xué)生見(jiàn)面較少，針對(duì)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)處理，骨干學(xué)生需要對(duì)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生仔細(xì)的觀察，了解在學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)的困難與問(wèn)題，并且進(jìn)行解答，若是遇到情況較為嚴(yán)重的問(wèn)題時(shí)，則需上報(bào)給輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員出面進(jìn)行解決。

在學(xué)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生在課堂內(nèi)出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生骨干要在學(xué)生與任課教師之間建立溝通橋梁。向?qū)W生詢問(wèn)任課教師教課方式的不足，并且詢問(wèn)學(xué)生是否有相關(guān)的解決策略，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析整理，形成可行性較強(qiáng)的報(bào)告，并且將學(xué)生的意見(jiàn)上報(bào)到任課教師手中，提出相應(yīng)的建議。

針對(duì)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)的行為，骨干學(xué)生不能沉默對(duì)待，應(yīng)使用合理的手段進(jìn)行阻止，避免矛盾和沖突的產(chǎn)生。

二、發(fā)揮學(xué)生干部在教育管理中的積極作用

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，改變以輔導(dǎo)員為主的班級(jí)管理模式，將班級(jí)管理的權(quán)力賦予學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)行自我管理。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的生活習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生日后的工作與學(xué)習(xí)有著積極的意義。學(xué)生進(jìn)行自主管理的過(guò)程中，要賦予骨干學(xué)生一定的權(quán)力，使骨干學(xué)生可以更好地為班級(jí)服務(wù)，這樣不僅能鍛煉骨干學(xué)生的管理能力，而且能提高普通學(xué)生的自我管理能力。

在班級(jí)管理的過(guò)程中，需要骨干學(xué)生與班級(jí)內(nèi)的普通學(xué)生一起制定班規(guī)，聯(lián)合簽名，在班級(jí)內(nèi)的學(xué)生做出違反校規(guī)校紀(jì)的行為后，召開(kāi)班會(huì)，了解事情的經(jīng)過(guò)，酌情實(shí)施處罰。

制定班規(guī)后，骨干學(xué)生需要嚴(yán)格地監(jiān)督班規(guī)執(zhí)行的情況，對(duì)違反班規(guī)的行為酌情懲罰，不能使制訂的班規(guī)成為一紙空文，沒(méi)有約束效力。利用骨干學(xué)生對(duì)高校進(jìn)行基層的管理，有效地提高了高校的行政效率，保障了學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量的提高，達(dá)到了以人為本的教育目的。

受教育改革制度的影響，各高校對(duì)教育管理的重視程度越來(lái)越高，骨干學(xué)生在教育管理中起到了至關(guān)重要的作用，利用骨干學(xué)生的模范帶頭作用，有利于基層學(xué)生工作的展開(kāi)，這種方式不僅減輕了輔導(dǎo)員的工作壓力，而且提高了學(xué)校管理的運(yùn)行效率，促進(jìn)了高校教育管理的良性發(fā)展。

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