黃勇

摘 要：素質(zhì)教育的全面推行對于中小學(xué)的體育教學(xué)，尤其是農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)提出了讓學(xué)生能夠借助體育運(yùn)動“強(qiáng)身健體”的目標(biāo)，并對體育教學(xué)項(xiàng)目的多樣性發(fā)展提出了要求。羽毛球作為一種在我國受到廣泛歡迎的運(yùn)動，其參與難度較低，且對身體各方面素質(zhì)的鍛煉比較均衡，因而在中學(xué)和高校的體育教學(xué)中受到很多師生的青睞，然而在農(nóng)村的中小學(xué)由于目前客觀原因和部分主觀條件的限制，羽毛球教學(xué)的開展并沒有預(yù)期順利。文章重點(diǎn)分析了羽毛球教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)開展的現(xiàn)存問題，并就農(nóng)村中小學(xué)開展羽毛球教學(xué)的可行性進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 中小學(xué) 羽毛球教學(xué) 可行性

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0127-02

素質(zhì)教育的全面推行給中小學(xué)的體育教學(xué)帶來了新氣象以及新要求，其農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)提出了讓學(xué)生能夠借助體育運(yùn)動“強(qiáng)身健體”的目標(biāo)，并對體育教學(xué)項(xiàng)目的多樣性發(fā)展提出了要求。對于中小學(xué)學(xué)生，其對于傳統(tǒng)的體育運(yùn)動比較熟悉，而對于網(wǎng)球、羽毛球等活動則相對陌生，而羽毛球其本身的運(yùn)動特點(diǎn)決定了其適合中小學(xué)的體育教學(xué)，且能夠成為學(xué)生進(jìn)行休閑的良好方式之一，這使得羽毛球教學(xué)在更廣范圍內(nèi)的中小學(xué)階段開展具有足夠的現(xiàn)實(shí)意義。因而，在農(nóng)村的中小學(xué)開展羽毛球教學(xué)的可行性探索，也成為農(nóng)村體育教育工作者所應(yīng)考慮的課題之一。

1 羽毛球運(yùn)動的特點(diǎn)

羽毛球運(yùn)動是一種典型的隔網(wǎng)對抗性運(yùn)動項(xiàng)目。相對于網(wǎng)球，羽毛球運(yùn)動具有其獨(dú)特的魅力：其對于場地的要求與限制并沒有那么嚴(yán)格，而且對于對戰(zhàn)雙方的身體素質(zhì)要求也不苛刻，但是技術(shù)上限相當(dāng)高，因而對于中小學(xué)生來說，既可以把羽毛球作為身體鍛煉、放松休閑的良好工具，也可以作為進(jìn)軍專業(yè)運(yùn)動的優(yōu)秀項(xiàng)目。具體上來說，羽毛球運(yùn)動有兩個(gè)方面的特點(diǎn)。

首先，羽毛球項(xiàng)目的對抗性可以得到良好的控制。一方面，羽毛球的對戰(zhàn)雙方被球網(wǎng)分隔，這使得項(xiàng)目進(jìn)行的過程中發(fā)生身體接觸碰撞進(jìn)而受傷的幾率有所降低；另一方面，羽毛球運(yùn)動的運(yùn)動量、競技程度可以根據(jù)對戰(zhàn)雙方的年齡老幼、性別、身體素質(zhì)以及場地、外界環(huán)境等進(jìn)行靈活調(diào)整，參與運(yùn)動的學(xué)生也可以根據(jù)自身的狀態(tài)減少發(fā)生應(yīng)力損傷或疲勞的可能性。

其次，羽毛球運(yùn)動的開展有很強(qiáng)的自由性。其一在于羽毛球并不需要非常嚴(yán)格的場地，對于邊線、網(wǎng)等的限制在沒有較強(qiáng)競技性的要求下可以解除，在操場和公園的一片空地就可以成為進(jìn)行羽毛球運(yùn)動的地點(diǎn)；其二在于參加羽毛球運(yùn)動的人數(shù)可以參考踢毽子的形式，兩人對戰(zhàn)是規(guī)范形式，但是也可以進(jìn)行三人混戰(zhàn)、四人分組雙打等比賽，參與者的多少也將會對游戲樂趣產(chǎn)生不同的影響。這使得羽毛球運(yùn)動能夠成為幾乎所有同學(xué)的運(yùn)動選擇。

2 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)階段開展羽毛球教學(xué)存在的問題

對于農(nóng)村中小學(xué)目前開展羽毛球教學(xué)的問題，主要出現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

首先體現(xiàn)在教師方面。第一，農(nóng)村中小學(xué)的教師專業(yè)程度參差不齊，有些學(xué)校甚至沒有配備專門的體育教師，這會對學(xué)生進(jìn)行體育活動的拓展帶來限制。第二，很多體育教師沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過羽毛球的教學(xué)以及一些專業(yè)性的技戰(zhàn)術(shù)技巧，只是知道羽毛球運(yùn)動其“表”，但是缺乏對其“里”的認(rèn)知，這會使學(xué)生在進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練的過程中缺乏專業(yè)性的技術(shù)指導(dǎo)，從而限制了一部分喜愛羽毛球的學(xué)生的興趣繼續(xù)發(fā)展。第三，很多教師并沒有形成對新時(shí)代素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的新型體育教學(xué)模式，一方面很多農(nóng)村中小學(xué)教師認(rèn)為體育課程的地位不如其他知識課程重要，對學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉應(yīng)該讓步于學(xué)校的教育質(zhì)量以及學(xué)校的聲譽(yù)，這使得本來意義上的多元化體育項(xiàng)目教學(xué)變得不太現(xiàn)實(shí)，很多學(xué)生只能夠在體育課上簡單跑動之后進(jìn)行自由活動，使得羽毛球教學(xué)的開展存在困難；另一方面，很多體育教師把田徑仍然作為中小學(xué)階段教學(xué)的主要任務(wù)，讓學(xué)生主要進(jìn)行長跑與短跑訓(xùn)練以及跳、擲訓(xùn)練，對于球類運(yùn)動則不置可否。這些要素都會影響到羽毛球教學(xué)的有利開展。

其次是關(guān)于學(xué)校方面。很多學(xué)校的場地設(shè)施過于破舊，甚至有一些農(nóng)村小學(xué)沒有嚴(yán)格的操場，同時(shí)學(xué)校也很難會購置一些羽毛球拍甚至設(shè)置專門的室內(nèi)羽毛球場地來供羽毛球教學(xué)所需，對于相關(guān)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的劃撥也不到位，這從客觀條件上阻礙了農(nóng)村中小學(xué)開展羽毛球教學(xué)的進(jìn)程。

最后則是體現(xiàn)在學(xué)生方面。很多農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)在都會選擇在城鎮(zhèn)內(nèi)的學(xué)校進(jìn)行寄宿住校，較為嚴(yán)格的學(xué)習(xí)時(shí)間安排會導(dǎo)致學(xué)生過于重視學(xué)習(xí)的重要性，輕視對自己身體素質(zhì)的強(qiáng)化提高，進(jìn)而使其缺乏參加羽毛球運(yùn)動的興趣；同時(shí)，一些學(xué)生本身對自己的生活開支有嚴(yán)格的限制，不會花錢購置羽毛球拍以及作為消耗品存在的羽毛球，這也使得同學(xué)會更傾向于進(jìn)行足球和籃球運(yùn)動，給農(nóng)村中小學(xué)的羽毛球教學(xué)帶來阻礙。

3 對農(nóng)村中小學(xué)開展羽毛球教學(xué)的可行性分析

3.1 羽毛球教學(xué)對于農(nóng)村中小學(xué)生具有關(guān)鍵的意義

羽毛球運(yùn)動在農(nóng)村中小學(xué)的開展是必要的。羽毛球能夠全方面鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生的力量增強(qiáng)、速度與靈敏性提高、身體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練以及耐力提高等都有相當(dāng)顯著的作用，因而能夠充分滿足強(qiáng)身健體的素質(zhì)教育需求；同時(shí)，室外的羽毛球運(yùn)動能夠讓學(xué)生充分接觸自然，在露天環(huán)境中感受陽光和空氣，消除學(xué)習(xí)給身體帶來的倦怠感；另外，學(xué)生在進(jìn)行羽毛球教學(xué)的過程中，能夠就自己的一些榜樣如林丹、李宗偉、諶龍等產(chǎn)生精神共鳴，從這些優(yōu)秀運(yùn)動員的正面運(yùn)動奮斗生涯中學(xué)習(xí)到在對待羽毛球運(yùn)動時(shí)的自強(qiáng)不息、超越自我的體育精神，從而保證德育教育的效果，并且讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

同時(shí)，羽毛球運(yùn)動的開展也是保障中小學(xué)學(xué)生健康發(fā)展的保障條件之一。一方面，中小學(xué)生處在生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，通過羽毛球的鍛煉能夠?qū)崿F(xiàn)自身多方面身體素質(zhì)的強(qiáng)化，進(jìn)而保證學(xué)生們實(shí)現(xiàn)身體和心理的全面發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活提供保障；另一方面，羽毛球運(yùn)動在近年來已經(jīng)得到了很大程度的普及，在國際范圍內(nèi)都保持著較高的熱度，學(xué)生通過參與到羽毛球運(yùn)動中來也能夠與時(shí)代接軌，了解到現(xiàn)代體育運(yùn)動的內(nèi)涵，并嘗試在羽毛球教學(xué)中收獲更多成長的知識。

3.2 羽毛球教學(xué)的現(xiàn)存問題能夠得到妥善解決

首先，對于羽毛球運(yùn)動的場地選擇可以不局限于室內(nèi)或室外，對于室內(nèi)有條件的學(xué)?？梢赃m當(dāng)占用一部分籃球場等的場地，而室外則可以在操場等有大片空地的區(qū)域進(jìn)行；教師只需要架設(shè)球網(wǎng)讓學(xué)生能夠有場地概念即可以進(jìn)行羽毛球的教學(xué)，從而盡量減少客觀場地資源不達(dá)標(biāo)帶來的限制。其次，羽毛球參與門檻低，對中小學(xué)生都能夠有較高的友好度，可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行羽毛球運(yùn)動使其發(fā)現(xiàn)羽毛球的魅力，進(jìn)而提高參與羽毛球教學(xué)的興趣。最后，學(xué)校方面可以通過重視羽毛球教學(xué)，一方面優(yōu)化師資隊(duì)伍配置，并組織短期培訓(xùn)、教師自學(xué)等方式來督促教師提高專業(yè)知識水平；另一方面應(yīng)該優(yōu)化資金配置方案，對學(xué)校的體育工作進(jìn)行重點(diǎn)開展，通過外界贊助或者資金分配來盡量添置與羽毛球教學(xué)相關(guān)的教具等。這樣一來，農(nóng)村中小學(xué)開展羽毛球教學(xué)也就在客觀層面上具備了較高可能性。

4 結(jié)語

農(nóng)村中小學(xué)開展羽毛球教學(xué)具有較高的可行性。相關(guān)教育工作者應(yīng)該審視目前阻礙羽毛球教學(xué)開展的客觀條件，從提高教師素質(zhì)與教育資源分配、靈活設(shè)計(jì)場地以及提高學(xué)生的參與熱情方面進(jìn)行努力，讓羽毛球教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)的體育教育中發(fā)揮應(yīng)有的關(guān)鍵作用。

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