廖坤燕

摘 要：體育課對(duì)中國(guó)學(xué)生并不陌生，因?yàn)閺男W(xué)一直到大學(xué)二三年級(jí)，學(xué)校都會(huì)將體育課作為必修課程。但是，目前的體育教學(xué)存在一種怪現(xiàn)象，即學(xué)生上了十幾年的體育課，卻什么都沒(méi)有學(xué)會(huì)，這需要引起一定的反思。如今，信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給體育教學(xué)帶來(lái)了一種全新的模式，特別是小學(xué)體育教學(xué)。因此，本文從小學(xué)體育教學(xué)目前的現(xiàn)狀和問(wèn)題入手，深入探討了多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用，以期為體育教學(xué)提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)體育 教學(xué)方法 整改與整合

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（b）-0093-02

我國(guó)的教育改革進(jìn)程中，開(kāi)設(shè)體育教學(xué)課的目標(biāo)就是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉水平，讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并且能夠靈活運(yùn)用、強(qiáng)身健體。但是目前的體育教育現(xiàn)狀告訴我們，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)還需極大的努力。在我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，教學(xué)內(nèi)容的枯燥、教學(xué)方式的單一無(wú)趣、教師主觀意識(shí)的強(qiáng)制性等是制約我國(guó)小學(xué)體育教育發(fā)展的主要因素，亟待新媒體技術(shù)的加入，并為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀做出努力。

1 我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 體育課的教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味、晦澀難懂

在小學(xué)階段，許多體育課的活動(dòng)都是從零開(kāi)始的，其中，學(xué)生必須首先掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，此后才能開(kāi)展活動(dòng)，這既是對(duì)學(xué)生身體負(fù)責(zé)，也是教學(xué)目標(biāo)所需。但是，教師在講解每一項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)走入一個(gè)誤區(qū)，即要想讓學(xué)生充分把握動(dòng)作技巧，就必須在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握該動(dòng)作的所有技術(shù)要點(diǎn)，只有面面俱到，學(xué)生才能記憶深刻，防止犯錯(cuò)。其實(shí)不然，諸如騰空、翻轉(zhuǎn)一類的動(dòng)作教學(xué)，教師如果以慢速度為學(xué)生呈現(xiàn)技術(shù)要領(lǐng)，很難在學(xué)生頭腦中形成該動(dòng)作的完整表象，過(guò)多繁復(fù)地講解反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，甚至抵觸情緒，這都不利于教學(xué)。

1.2 教學(xué)方法單一化

這種現(xiàn)象的成因在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有精確把握。隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度加大，此時(shí)，部分教師卻側(cè)重于動(dòng)作的理論教學(xué)，較少示范，加之有一些中年教師沒(méi)有矯健的身姿和強(qiáng)健的體魄，示范也不標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)作往往趨于簡(jiǎn)單化和單一化。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低，也不利于開(kāi)展教學(xué)。

1.3 教師主觀意識(shí)的強(qiáng)制性

傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用和強(qiáng)化能力不太重視，在小學(xué)體育教學(xué)中也是如此。教師僅僅局限于以自己現(xiàn)有的技術(shù)水平為學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)和理論講述，學(xué)生處于被動(dòng)地位，一些教師的主觀強(qiáng)制意識(shí)較為強(qiáng)烈，學(xué)生甚至沒(méi)有辯駁的余地。比如，在籃球教學(xué)中，教師只是依靠自己了解的籃球知識(shí)開(kāi)展教學(xué)，絲毫不考慮時(shí)下的變化以及學(xué)生適于接受的教學(xué)模式，這樣帶來(lái)的結(jié)果不外乎兩方面，一是教學(xué)動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生無(wú)法掌握精髓技巧，二是學(xué)生逐漸喪失對(duì)籃球乃至其余運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熱愛(ài)，或者在運(yùn)動(dòng)中受傷。

2 多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，可以提高教學(xué)的直觀性

網(wǎng)絡(luò)資源的豐富可以為學(xué)生提供更多獲取知識(shí)的渠道，多媒體技術(shù)則可以為學(xué)生提供展示學(xué)生能力的平臺(tái)以及幫助學(xué)生熟練掌握體育項(xiàng)目中動(dòng)作的練習(xí)技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一個(gè)體育動(dòng)作時(shí)，可以搜尋相關(guān)視頻資源，配以解說(shuō)，熟練掌握動(dòng)作的變換。還可以適時(shí)調(diào)整動(dòng)作的快慢速度，動(dòng)作的正面展示和側(cè)面以及背面呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作情境的再現(xiàn)，全方位多角度對(duì)動(dòng)作的要領(lǐng)加以學(xué)習(xí)，鞏固記憶。比如，在小學(xué)體育教學(xué)中，有部分內(nèi)容涉及單杠動(dòng)作，一些體育教師由于身體受限，很難自如完美地完成動(dòng)作演示。這會(huì)影響教師的教學(xué)情緒，也會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)不好的印象。

此時(shí)，利用多媒體技術(shù)就可以避免這種尷尬的情形。例如，教師可以制作一個(gè)3D效果的單杠動(dòng)作教學(xué)視頻，將這一動(dòng)作在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的各個(gè)角度呈現(xiàn)給學(xué)生，并且在演示時(shí)及時(shí)變換動(dòng)作呈現(xiàn)的速度，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度加以學(xué)習(xí)。另外，在視頻制作中，教師可以加入錯(cuò)誤動(dòng)作示范，以及這種錯(cuò)誤動(dòng)作會(huì)給身體帶來(lái)什么影響，如會(huì)讓學(xué)生摔倒在地，手腕、背部或者頭部都會(huì)因此受傷，即使順利完成了動(dòng)作，但是長(zhǎng)此以往使用錯(cuò)誤動(dòng)作，會(huì)對(duì)學(xué)生身體產(chǎn)生不良影響，如學(xué)生的脊柱會(huì)因此受損，身體受力不均引發(fā)后續(xù)疾病等，這都是需要學(xué)生加以防范的要點(diǎn)。以此方式呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)其的記憶會(huì)更為牢固，印象也會(huì)更為深刻。

小學(xué)生在思維邏輯層面尚處于喜歡直觀展示的階段，不喜歡深?yuàn)W枯燥的說(shuō)教，而是熱衷于形象生動(dòng)的視頻動(dòng)畫(huà)。而且現(xiàn)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)逐步普及，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用早已不再陌生。因此，教師可以把教學(xué)課件做成網(wǎng)頁(yè)版上傳到班級(jí)內(nèi)部討論群或者學(xué)校網(wǎng)站上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如果技術(shù)可能，還可以將其制作為網(wǎng)頁(yè)版的小型游戲，吸引學(xué)生以過(guò)關(guān)斬將的方式掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，從而逐步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自控力[1]。

2.2 豐富的教學(xué)方法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音視頻的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，也為教師提供了豐富的教學(xué)方法。在乒乓球教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集各大國(guó)手參加奧運(yùn)會(huì)或者世錦賽的比賽視頻，在上課之前播放給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課上可以找一些具體的慢動(dòng)作視頻讓學(xué)生觀看，逐步細(xì)化動(dòng)作要領(lǐng)，以加深印象。待熟練掌握之后，要求學(xué)生在課下參加各類由學(xué)校或者社會(huì)組織的相關(guān)比賽，鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力，從中分析利弊，找出自身不足以及對(duì)手的優(yōu)缺點(diǎn)，便于今后開(kāi)展各種友誼賽。

豐富的實(shí)踐活動(dòng)符合小學(xué)生的心理認(rèn)知水平和思維接受能力，因?yàn)樾W(xué)生更熱衷于在與同伴或者對(duì)手的較量中展現(xiàn)自己的實(shí)力，一旦比賽失利，或者失敗于對(duì)手，在教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，他們會(huì)以更為飽滿的熱情繼續(xù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在對(duì)手面前找回面子。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，多媒體技術(shù)可位居頭功。憑借豐富的資源、直觀的表現(xiàn)力、形象的敘述，學(xué)生可以充分掌握所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而改正不足之處。

2.3 多媒體讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提升，教師的主觀性退居其次

部分體育教師由于自身技術(shù)的限制，難以將一些難度較大的動(dòng)作完美地呈現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)學(xué)生可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，在體育課正式開(kāi)始之前，一般會(huì)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，其中包括徒手操和慢跑。多媒體的作用就體現(xiàn)在：可以提前征得學(xué)生同意，選擇相對(duì)歡快活潑的背景音樂(lè)在熱身環(huán)節(jié)播放，以便于學(xué)生放松身心[2]。

另外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還體現(xiàn)在對(duì)動(dòng)作的模仿。小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)大部分的體育項(xiàng)目還處于空白狀態(tài)，對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)還是基于模仿。因此，要避免學(xué)生模仿不到位，教師可以借助比較科學(xué)的教學(xué)視頻，教師和學(xué)生都根據(jù)錄像進(jìn)行模仿，提高學(xué)生參與度。還可以設(shè)計(jì)練習(xí)型的游戲，游戲進(jìn)行中播放音樂(lè)，增加趣味性，但是教師要注意控制學(xué)生的能力極限，防止發(fā)生危險(xiǎn)。這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將教師從教授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者，和學(xué)生站在相同位置，既拉近了彼此間的距離，也加深了學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的記憶。這也是多媒體技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)直觀體現(xiàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

多媒體時(shí)代是一個(gè)充滿創(chuàng)新創(chuàng)造的時(shí)代，小學(xué)體育教學(xué)要緊跟時(shí)代，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，利用現(xiàn)有的便利條件，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的媒體展開(kāi)教學(xué)，會(huì)事半功倍。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳昌乾.多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2016（47）：118.

[2] 王藝.淺論多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].小作家選刊，2017（13）：12-13.