李薇

摘 要：在我國(guó)不斷推進(jìn)的教學(xué)改革中，體育教學(xué)改革也在不斷深化，運(yùn)動(dòng)教育模式在教學(xué)工作中的滲透范圍也越來(lái)越廣，其對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量有著顯著意義。羽毛球?qū)τ趯W(xué)生而言，是一種非常適合開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)方式，對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力都有一定的幫助和提升。本次研究在分析運(yùn)動(dòng)教育模式相關(guān)理論的基礎(chǔ)上探究目前體育教育模式的現(xiàn)狀，從羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)融合運(yùn)動(dòng)教育模式的角度進(jìn)行分析，以提高羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)的質(zhì)量，為推動(dòng)體育教育工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)教育模式 羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G847 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（b）-0148-02

羽毛球是青少年非常喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，以往由于教育工作中對(duì)體育工作的重視程度不夠，導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生體質(zhì)以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性不高。隨著體育教學(xué)改革的深入，羽毛球作為一項(xiàng)需要較高協(xié)調(diào)性的項(xiàng)目，青少年參與其中不僅可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，也能夠更好地理解體育精神，對(duì)提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性有一定推動(dòng)作用。其中特別是運(yùn)動(dòng)教育模式即比賽游戲教學(xué)的方式更加受到青少年的喜歡。

1 運(yùn)動(dòng)教育模式

比起傳統(tǒng)的體育教學(xué)而言，運(yùn)動(dòng)教育模式實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的改革，在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中貫穿游戲教育，能夠大大吸引學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度。運(yùn)動(dòng)教育模式采取的教學(xué)方法主要有3種，包括合作學(xué)習(xí)法、伙伴學(xué)習(xí)法、直接指導(dǎo)法[1]。每一種教育方法都有其各自的特點(diǎn)，但是不管是哪一種教育方法都能夠發(fā)揮出其積極的一面，這對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)而言?xún)?yōu)勢(shì)十分明顯。

2 體育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

在以往體育教師開(kāi)展的體育教學(xué)中，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，一般都是采用教學(xué)單元的形式開(kāi)展教學(xué)工作，最常見(jiàn)的就是利用教學(xué)的前一部分時(shí)間進(jìn)行理論的教學(xué)，另一部分是游戲和比賽的時(shí)間，其中戰(zhàn)術(shù)成分基本上沒(méi)有添加。這種情況下就導(dǎo)致已經(jīng)有一定體育基礎(chǔ)的學(xué)生在體育課能夠舒展自己，在一定程度上達(dá)到了體育課教學(xué)的目的，但是針對(duì)部分體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，則這種情況下參與體育的積極性不高，特別是針對(duì)對(duì)抗性強(qiáng)的項(xiàng)目，學(xué)生的參與性不高。這種體育教學(xué)現(xiàn)狀讓學(xué)生只能初步地感受到體育的快樂(lè)和體育知識(shí)的掌握[2]，這種缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)的教學(xué)方式使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，體育教學(xué)的效果一般，沒(méi)有充分發(fā)揮出體育教學(xué)的作用。

面對(duì)這種情況，通過(guò)采取運(yùn)動(dòng)教育模式與體育教學(xué)結(jié)合在一定程度上可改變目前體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀，對(duì)改變目前教學(xué)現(xiàn)狀、提升學(xué)生體育參與積極性、身體素質(zhì)有積極意義。

3 運(yùn)動(dòng)教育模式與羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的結(jié)合分析

3.1 羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)之建立團(tuán)隊(duì)小組

運(yùn)動(dòng)教育模式這種新型的教學(xué)模式，加上羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)單元特征，兩者之間的結(jié)合是非常合適的。加上羽毛球本身是一項(xiàng)雙人、多人的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，雙方之間必須有一定的協(xié)作意識(shí)才能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)、技能的提升。這種模式對(duì)學(xué)生更好地理解體育精神、人文精神，將原本的教學(xué)工作轉(zhuǎn)變成為教育工作，是具有典型意義的。將羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)與運(yùn)動(dòng)教育模式結(jié)合，首先需要在班級(jí)中建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)小組。教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行合理的分組，需要考慮到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、身體素質(zhì)、體育知識(shí)掌握情況、體育技術(shù)掌握情況等[3]。在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行分組，每一個(gè)小組都可以自己推選出教練或者是隊(duì)長(zhǎng)，教師還可以鼓勵(lì)每一個(gè)小組給自己隊(duì)取名字，名字沒(méi)有任何要求，還鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己團(tuán)隊(duì)的口號(hào)等。

3.2 羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)之具體教學(xué)

教師可以結(jié)合羽毛球的特點(diǎn)針對(duì)不同階段開(kāi)展不同的教學(xué)。在學(xué)生最開(kāi)始接觸羽毛球的階段，體育教師可以重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于羽毛球技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，同時(shí)告知學(xué)生專(zhuān)業(yè)的比賽規(guī)則，在教學(xué)的過(guò)程中重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生關(guān)于羽毛球的動(dòng)作要點(diǎn)。這個(gè)階段可以在小組內(nèi)開(kāi)展羽毛球的練習(xí)，通過(guò)采取合作練習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，相互成長(zhǎng)。在練習(xí)到一定的階段后，每一個(gè)小組可以組內(nèi)開(kāi)展比賽的方式，提高每一位學(xué)生的技術(shù)能力。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)有了一定的技術(shù)和掌握了一定的技巧，教師可開(kāi)展比較正規(guī)的比賽，要求學(xué)生以專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)員角色參與到比賽中，教師在訓(xùn)練學(xué)生羽毛球的過(guò)程中可以靈活設(shè)計(jì)各種方式[4]，例如要求學(xué)生在打球的過(guò)程中將球打入到劃定的區(qū)域中，通過(guò)靈活訓(xùn)練方式有效激發(fā)學(xué)生的積極性。教師需要注意的是，教師需要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)以及感受，不能夠憑自己的想法去選擇，應(yīng)該聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。

在這個(gè)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展正式的羽毛球比賽，設(shè)置羽毛球單打、雙打、混雙，可按照正常的比賽開(kāi)展團(tuán)隊(duì)的比賽。

例如，重慶八中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，采用SE運(yùn)動(dòng)教育模式。高中體育課實(shí)行“走班”制，共開(kāi)設(shè)了籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、體育舞蹈等7個(gè)項(xiàng)目的選修課教學(xué)。學(xué)校提出高中體育選修課上“連堂”、高中體育教研組提出進(jìn)行“SE”模式教學(xué)?！癝E”即“Sport Education”的縮寫(xiě)，它既是一種課程模式，也是一種教學(xué)模式?！癝E”模式是指在整個(gè)教學(xué)周期中把不同的教學(xué)單元擴(kuò)展為不同的“運(yùn)動(dòng)季”，把學(xué)習(xí)成員分為若干個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)。該模式以競(jìng)賽活動(dòng)為主要載體，充分運(yùn)用直接教學(xué)、同伴教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和角色扮演等形式，使學(xué)生體驗(yàn)并親自經(jīng)歷到真實(shí)而豐富的運(yùn)動(dòng)情景，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)熱情和運(yùn)動(dòng)文化素養(yǎng)的人。

3.3 羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)之評(píng)價(jià)

在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中，體育教師變成教練員，不僅僅要教會(huì)學(xué)生如何掌握羽毛球的相關(guān)技術(shù)，還要求教師能夠關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。針對(duì)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)，在利用運(yùn)動(dòng)教育模式的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，采取的評(píng)價(jià)方式不是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，教師應(yīng)該采取過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)兩種方式，在日常的羽毛球練習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分[5]，在開(kāi)展的比賽中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，其中重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生對(duì)體育精神的理解與表現(xiàn)，在具體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中評(píng)估學(xué)生的體育表現(xiàn)，是否展現(xiàn)出良好的體育素質(zhì)。教師通過(guò)運(yùn)動(dòng)教育模式制定評(píng)價(jià)體系，這種方式能夠更加中肯的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生參與羽毛球練習(xí)的自信心都有積極意義。

4 結(jié)語(yǔ)

將羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)與運(yùn)動(dòng)教育模式結(jié)合，實(shí)際上就是學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟體育精神，鍛煉身體素質(zhì)，加強(qiáng)體育技術(shù)。在羽毛球體育教學(xué)中，通過(guò)利用各種不同形式的比賽、游戲提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性。通過(guò)結(jié)合了運(yùn)動(dòng)教育模式的羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)，學(xué)生的協(xié)同性得到鍛煉，反應(yīng)能力得到加強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格與精神也有積極意義。可以認(rèn)為，將羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)與運(yùn)動(dòng)教育模式結(jié)合，可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)有重要幫助。

參考文獻(xiàn)

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