彭江濤

[摘 要] 現(xiàn)代社會的經(jīng)濟建設發(fā)展進程不斷加快，帶動了科學技術的快速發(fā)展?，F(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的實際需要已經(jīng)向著人才的需求進行轉變，為了適應現(xiàn)代化社會發(fā)展過程中的實際需要，中職學校的辦學模式也在逐漸向著市場經(jīng)濟的實際需要靠近。當下中職教育發(fā)展的方向是努力培養(yǎng)出符合企業(yè)化發(fā)展要求的高素質、高技能的人才，這也是當下中職教育所面臨的主要問題。所以，開展中職企業(yè)化的班級管理活動是符合社會發(fā)展的需要。

[關 鍵 詞] 中職班級；班級管理；企業(yè)化發(fā)展；模式創(chuàng)新

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0269-01

在中職學校進行教育管理是一項復雜棘手的工作，怎樣才能有效合理地開展中職管理的新模式，促進中職學生的教育和管理。這就要利用合適的教學方式進行引導教育，讓中職學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，提升自身的綜合素質。

一、當前中職班級管理的現(xiàn)狀

（一）文化素養(yǎng)問題

中職學校的招生條件很低，大部分的學生都是從初中招來未上普高線的，因此學生的文化基礎普遍很差，個人素質較低，行為習慣較差，心理狀態(tài)上較為自我、自卑。在實際的學習過程中，學生缺乏學習興趣，學習信心不足，很難有持續(xù)堅持的動力，還有團隊合作意識觀念薄弱。這些情況的存在都給中職學校教學管理活動的開展帶來了很大阻礙，教師時常苦惱不知道應該用什么管理方法對中職學生進行有效管理。

（二）管理教育理念的沖突

在中職學校的教學管理中，由于學生相關素質較低的現(xiàn)象存在，對管理工作的開展造成了非常大的困難。在實際的教學管理過程中，因為社會由重視人才為主發(fā)展到以人為本的時代，教師需要尊重學生、理解學生、愛護學生，不許對學生進行體罰等批評教育，這就加大了教育管理者的管理難度，有時感到束手無策。

（三）管理方法不合理

中職學校經(jīng)常會碰到行為惡劣的學生，一般首先會采用“曉之以理，動之以情”的說教方式，如果出現(xiàn)再犯或是行為更為惡劣的情況，就會對這些學生進行“勸退”或是“開除學籍”。也有一部分中職學校在面對這樣的學生時，會秉持著“不拋棄、不放棄”的理念進行教育，但由于這些學生的習慣是長時間形成的，短時間內(nèi)很難改正，所以導致中職教育活動見不到明顯的成效。

二、中職班級企業(yè)化管理的創(chuàng)新

（一）學生自主管理的企業(yè)化班級構建

為了響應現(xiàn)代教育體系的轉變，將中職學校的教育方向向著符合現(xiàn)代化社會的實際需要進行轉變。所以，在中職學校的班級中實行企業(yè)化管理是很好的教育管理方式。在班級中建立企業(yè)化管理制度體系，能夠最大限度地激發(fā)中職學生的學習積極性，使他們具有參加班級以及學校日?；顒拥姆e極性和創(chuàng)造性。在班級中建立企業(yè)化管理的相關部門，將班主任作為主導的董事長，在班級選拔承擔各項管理工作的領導人員，像總經(jīng)理、組長之類的，再進行相關部門職務人員的安排，將班級的日常事務交由班級里的管理人員主持開展，班主任進行監(jiān)督。但要注意相應機制的完善，如獎勵機制，監(jiān)督機制等。

（二）班級中企業(yè)競爭機制的建立

當下社會就是一個充滿競爭的社會。中職班級進行企業(yè)化管理的開展也要將社會競爭的理念帶入。要想一個企業(yè)經(jīng)濟不衰，就要進行競爭機制的建立，班級也是一樣，班級內(nèi)部的相應部門建立完善后，就要進行良性的人力資源管理的競爭和獎勵機制的建立。模擬企業(yè)管理方式，著手公平合理的競爭激勵機制的建立?？梢酝ㄟ^對班級人員成績的階段性考核以及末尾淘汰的方式對班級的管理人員進行任免，這樣能夠使得整個班級的學生都有一種危機感，以此激發(fā)學生的競爭意識，不斷地進行學習和提高工作質量。另外，還要保證競爭激勵機制能夠使全班的人員都參加，通過考核來界定，對考核成績好的學生進行各種優(yōu)先或是其他激勵方式進行獎勵。

（三）班級數(shù)字化的網(wǎng)絡管理

現(xiàn)代企業(yè)在運營的過程中，已經(jīng)將網(wǎng)絡化管理的理念作為不可或缺的現(xiàn)代化管理手段。所以，在班級的企業(yè)化管理中也應當開展網(wǎng)絡化管理?？梢詫⒂嬎銠C信息技術應用到班級企業(yè)互動管理中來，對班級中的日常學習、紀律監(jiān)督、衛(wèi)生清除等方面利用數(shù)據(jù)記錄再進行統(tǒng)計分析，用數(shù)據(jù)來觀察班級管理的不足之處，進行科學合理的計劃安排、不斷改善管理組織和評價控制機制。最后，可以利用班級主頁的形式將分析的結果公布，進行公平的評價以及反饋。班主任再進行不記名的輪流投票，對班級的管理系統(tǒng)進行調(diào)整，也可以請教相關的教育管理專業(yè)人員進行指導，這樣就能更加有效的利用人的智慧，使班級企業(yè)化管理真正的擺脫傳統(tǒng)班級管理的束縛。

三、結語

中職教育下中職學生正處在自身發(fā)展的重要時期，對中職學生開展更好的教育活動是當下教育工作者應該做的首要事情。中職班主任作為中職學生的管理者、引導者，要采用先進的管理方法，科學的管理理念。將企業(yè)化班級管理的模式引入到中職學校的管理中，這樣能讓中職學生提前感受到企業(yè)的管理氛圍，刺激了他們的心理需求，從而為他們后期能盡快適應企業(yè)的環(huán)境奠定了扎實的基礎。

參考文獻：

任曉娟.基于人才成長的中職學校班級管理研究[J].成才之路，2017（22）：78.