王月陽

[摘 要] 信息化教學(xué)大賽給廣大職校教師提供了一個舞臺，但是教師的參與并不只是為了得獎，更多的是轉(zhuǎn)變對教育信息化重視的觀念以及掌握運(yùn)用信息技術(shù)的能力，并在實(shí)踐運(yùn)用中、教學(xué)效果反饋中改進(jìn)，從而提高職校教師的信息素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學(xué)；職校教師；信息素養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0289-01

信息化教學(xué)大賽展示了職業(yè)院校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教育教學(xué)水平。對信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)的深度融合起推動作用。

一、信息化教學(xué)大賽的解讀

從2010年起，全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽至今已成功舉辦了八屆。這八年見證了職校教師隊(duì)伍的成長、教學(xué)模式的改革。信息化教學(xué)大賽從最初的重視教學(xué)軟件設(shè)計(jì)逐漸過渡到重視教學(xué)過程設(shè)計(jì)，再到現(xiàn)在重視信息化與教學(xué)過程的融合。每一年的方案中都有細(xì)微的改動，在探索中不斷摸索前行。

信息化教學(xué)大賽分為兩個組別：中職組和高職組。大賽評定方式由大賽組委會組織人員對提交的材料進(jìn)行審核、初評，現(xiàn)場決賽評委根據(jù)原材料進(jìn)行評審并提問。

比賽項(xiàng)目分為以下三種：

（一）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽

本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及合理使用信息化手段。錄制不超過10分鐘的講解視頻，主講人講解信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和實(shí)施成效。

（二）信息化課堂教學(xué)比賽

本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師實(shí)施課堂教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的能力。錄制35～45分鐘課堂教學(xué)實(shí)錄視頻，主講人按教案實(shí)施課堂教學(xué)。

（三）信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽

本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)和完成規(guī)定操作的能力。錄制不超過15分鐘的視頻，主講人講解信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和實(shí)施成效并完成實(shí)踐操作。

二、信息化教學(xué)的趨勢

2016年6月1日，新教育法正式實(shí)施，將第六十六條修改為：“國家推進(jìn)教育信息化，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，利用信息技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，提高教育教學(xué)水平和教育管理水平。”國家將教育信息化作為法定內(nèi)容。信息化教學(xué)已經(jīng)得到國家、全社會的重視。信息技術(shù)正深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活以及學(xué)習(xí)方式，推動了網(wǎng)絡(luò)化、個性化、終身化的教育體系構(gòu)建，促進(jìn)了全社會人人參與可持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。

信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合是必然的趨勢，信息技術(shù)的運(yùn)用能帶給課堂、學(xué)科、教師以及學(xué)生多樣的改變，能催生較多新穎的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，更具備可操作性且能滿足學(xué)生個性化需求。

三、中職教育現(xiàn)狀

從愛迪生到喬布斯，技術(shù)的運(yùn)用給社會帶來了很大的變革，把信息技術(shù)運(yùn)用到教育中，最終實(shí)現(xiàn)教育的變革是每個教育研究者的愿望。然而，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域都如火如荼地運(yùn)用著，在教育領(lǐng)域仍然處在摸索階段。信息技術(shù)的運(yùn)用給教育帶來的變革是暫時的并不是根本性的。從應(yīng)用現(xiàn)狀來看，信息技術(shù)還未完全融入課堂及學(xué)科中。大多教師依然沿用陳舊的教學(xué)方法，即使有教師運(yùn)用到信息技術(shù)手段，也存在著較多的問題，教師傳授給學(xué)生知識，從以前的“人灌”變成現(xiàn)在的“機(jī)灌”；教師與學(xué)生之間的互動，從以前的教師“一言堂”變成現(xiàn)在的“無言堂”，信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用存在盲目性，不能真正有效利用并為教學(xué)服務(wù)。多數(shù)中職院校領(lǐng)導(dǎo)還未真正重視信息化教學(xué)的推廣，還未認(rèn)識到信息技術(shù)在教育教學(xué)中的強(qiáng)大優(yōu)勢。中職院校的信息化教學(xué)條件以及相關(guān)制度還不夠完善，教室、實(shí)訓(xùn)室等的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率不高，軟硬件設(shè)施支持不到位。

三、職校教師信息素養(yǎng)的提升

教育信息化將全面推動教育現(xiàn)代化，這種改變不是一蹴而就的，而是需要每一位教師都付出努力，因此，作為職校教師，必須從思想觀念上轉(zhuǎn)變，從提高自身信息素養(yǎng)入手并在實(shí)際教學(xué)中有效地用好信息技術(shù)手段，讓信息化服務(wù)于教育教學(xué)。

（一）提升信息素養(yǎng)建設(shè)的觀念性

職校教師參加信息化教學(xué)大賽，并不是單純地為了得獎而比賽，參與比賽的目的是全方位提高自身的信息素養(yǎng)，能把教育信息化更好地推廣，因此，作為職校教師，必須把傳統(tǒng)的觀念轉(zhuǎn)變過來，深刻認(rèn)識到職業(yè)教育信息化發(fā)展對教育教學(xué)質(zhì)量的推動作用。信息時代需要我們更新思維，踏實(shí)行動去參與。積極參加信息化培訓(xùn)，接收新理念。多看、多思、多運(yùn)用才能找出適合自己所教學(xué)科的信息化教學(xué)手段。

（二）提高信息技術(shù)運(yùn)用的有效性

各種信息技術(shù)手段，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。這種改變是需要一個過程的，往往在此過程中，我們會高估技術(shù)的短期影響而低估技術(shù)的長期影響。在教育教學(xué)過程中把信息化用好、用熟，能大幅提高教育教學(xué)的質(zhì)量。在運(yùn)用過程中要避免盲目性，有針對地使用，不能生搬硬套不合適的信息技術(shù)手段。

信息化教學(xué)大賽給我們提供了一個平臺去了解信息化、參與信息化、運(yùn)用信息化。從這個舞臺走出來，只是一個起點(diǎn)，需要我們職校教師在課堂實(shí)踐中不斷地運(yùn)用、反思、改進(jìn)以提升自身的信息素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教育信息化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李珺花.信息化教學(xué)大賽助推中職教師專業(yè)發(fā)展[J].職教論壇，2016，33（2）：159.

[2]胡亞榮.職業(yè)院校教師信息化教學(xué)中的問題與對策研究[J].職教論壇，2016，12（3）：13-14.