張小青

由于網(wǎng)絡(luò)的普及和學(xué)期末事情的繁多，期末評語逐漸成了可有可無的“雞肋”，班主任怎樣才能改變這種現(xiàn)狀？

大張旗鼓營時勢 八仙過海造英雄

評語是對學(xué)生表現(xiàn)的總體評價，其重要性不言而喻。

一是闡明其重要性。班主任事先要告訴學(xué)生這些評語有什么用處，特別強(qiáng)調(diào)這是要保存在檔案里，跟隨學(xué)生一輩子的。

二是注重其過程性。學(xué)生若對自己的評語不滿意，可以通過最佳表現(xiàn)贏得再次修改評語的機(jī)會。由此，可讓學(xué)生每月對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評，再由組長和組內(nèi)同學(xué)簽名確認(rèn)。個別特殊的學(xué)生，班主任要親自跟蹤，就其每周表現(xiàn)做出一個公正的評價。

三是發(fā)揮其激勵作用。平時可針對部分學(xué)生的良好表現(xiàn)，讓文采好的同學(xué)挑選其優(yōu)點(diǎn)形成文字，在班上大加表彰，真正發(fā)揮其榜樣作用。

這樣大張旗鼓地巧妙利用評語，使得同學(xué)們“八仙過海，各顯神通”， 紛紛關(guān)注別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，何愁班上不“英雄輩出”。

合作探優(yōu)擇亮點(diǎn) 火眼金睛品英雄

評語要做到公平公正，讓學(xué)生心服口服，還得注意評價的多元化。

一是自我評價。表現(xiàn)好的學(xué)生要有數(shù)據(jù)顯示，如本學(xué)期無遲到早退，作業(yè)缺交零次等?；蛞惺吕C實(shí)，而且一定要有細(xì)節(jié)、有亮點(diǎn)，做到有理有據(jù)，讓人信服。

二是組內(nèi)評價。學(xué)期結(jié)束前的三四周，可利用小組合作的形式進(jìn)行相互評價，彼此尋找對方的長處，尋找一些感人的亮點(diǎn)，互相監(jiān)督同學(xué)的自我評價有沒有弄虛作假等。

三是教師評價和家長評價。對于個別學(xué)生，可對其平時在家表現(xiàn)和在校表現(xiàn)，制作成相應(yīng)的表格加以量化，便于其看到每天的進(jìn)步，從而促使自己反省不足，發(fā)揮長處。這樣在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，由家長或教師跟蹤寫個評語，對孩子有很大的促進(jìn)作用。

這樣的多元評價方式，便于班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，選出合適的素材，評出孩子們心中真正的“英雄”。

點(diǎn)石成金展新顏 清茶煮酒贊英雄

對于非語文老師，怎樣才能寫出好評語，做到點(diǎn)石成金、妙筆生花？

一是排列法。即把學(xué)生做得好的地方，按照一定的順序逐條列出來。如“作為語文科代表，你盡職盡責(zé)，想方設(shè)法提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性；作為小組長，你無私付出，主動幫助小組同學(xué)共同進(jìn)步！在此說一聲‘你是好樣的，真了不起！”

二是細(xì)節(jié)法。即將學(xué)生做得最感人的事件寫出來加以表揚(yáng)。如“最令人難忘的是上生物課的時候，由于部分同學(xué)的不理解，認(rèn)為生物老師偏袒我們，于是我們小組就少了發(fā)言的機(jī)會。然而，你始終沒有放棄，一次又一次，一輪又一輪，把手舉得高高的。是你這種執(zhí)著的精神，使我們第五組又恢復(fù)了活力，煥發(fā)了青春，抖擻精神，迎接新的挑戰(zhàn)?！?/p>

三是希望法。即針對學(xué)生做得不好的地方，采用提出希望的方式，引導(dǎo)學(xué)生加以重視，期待其下學(xué)期好好改正。如評語：“‘海納百川，有容乃大如果在與別人交往時，你能多一些寬容，多一些大度，多一些大氣，你將變得更加優(yōu)秀，會是一個真正的‘男子漢！”

當(dāng)然，寫評語的方式多種多樣，也可組織班上文采好的同學(xué)先進(jìn)行文字處理，再由語文老師稍加潤色，相信一定會讓孩子們眼前一亮的。還可就評語召開“擇善而從，見賢思齊”之類的主題班會，把辛辛苦苦寫的評語展示出來。“自古英雄出少年”，只要班主任用心，學(xué)生怎能不為之感動，更加“奮發(fā)圖強(qiáng)，一展新風(fēng)采”！

（作者單位：廣東省中山市神灣中學(xué)）