范偉娟

下課了，陽(yáng)陽(yáng)萎靡不振地趴在桌子上，我走過(guò)去問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)，怎么了？”

她小聲說(shuō)：“昨天我起床時(shí)太匆忙，穿錯(cuò)了鞋子，到了晚上我才發(fā)現(xiàn)，肯定很多人看到了，我知道他們都在笑話我……”

她小心翼翼地瞟著教室里的同學(xué)——他們中有大聲說(shuō)笑的，有竊竊私語(yǔ)的……這一切在陽(yáng)陽(yáng)的心里不斷放大，讓她喘不過(guò)氣來(lái)。

陽(yáng)陽(yáng)的狀況我略知一二。幾個(gè)相熟的同學(xué)周六在一起玩，沒(méi)有叫上她，她躲在教室里哭，說(shuō)自己人緣不好，沒(méi)人和她玩;老師在班上不點(diǎn)名批評(píng)“有的同學(xué)”，她也對(duì)號(hào)入座，總覺(jué)得老師說(shuō)的就是她;總是不停地追問(wèn)同學(xué)自己有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)什么話、問(wèn)對(duì)方有沒(méi)有生氣，把同學(xué)弄得很不耐煩。

簡(jiǎn)言之，陽(yáng)陽(yáng)有顆“玻璃心”。因?yàn)檫@樣的“玻璃心”，陽(yáng)陽(yáng)很痛苦。她在意別人怎么看她，喜歡胡思亂想，喜歡琢磨別人的話，找出里面“針對(duì)”自己的內(nèi)容來(lái)。她很累，周?chē)耐瑢W(xué)、老師也很累。要解開(kāi)心結(jié)，就從陽(yáng)陽(yáng)那雙穿錯(cuò)的鞋子入手吧。

第二天下午課間，我特地到陽(yáng)陽(yáng)面前晃了一圈：“陽(yáng)陽(yáng)，范老師今天漂亮嗎？”

最終，陽(yáng)陽(yáng)的視線落到了我的鞋子上：“范老師，你怎么也穿錯(cuò)鞋子了？”

我“慌張”地捂住自己的嘴：“陽(yáng)陽(yáng)，那怎么辦？班里肯定有很多同學(xué)看見(jiàn)我穿錯(cuò)了鞋子。完了，我是個(gè)老師，他們肯定會(huì)笑話我，在背后議論我的?！?/p>

看我陷入了和她相同的境遇，陽(yáng)陽(yáng)也有點(diǎn)著急了。我小聲說(shuō)：“要不你幫我問(wèn)問(wèn)有誰(shuí)注意到我穿錯(cuò)了鞋子，又是怎么說(shuō)的。我現(xiàn)在就回宿舍換鞋子?！?/p>

等我換完鞋子回來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)早就在辦公室門(mén)口等我了：“范老師，好奇怪啊，居然沒(méi)有人看到你穿錯(cuò)了鞋子！”

于是我說(shuō)：“是啊，我不說(shuō)，不專(zhuān)門(mén)到你面前讓你仔細(xì)看，你都不知道我穿錯(cuò)了鞋?！?/p>

陽(yáng)陽(yáng)點(diǎn)點(diǎn)頭：“昨天我穿錯(cuò)了鞋子也應(yīng)該沒(méi)有人看到，可媽媽說(shuō)一定有人看到了，別人雖然嘴上不說(shuō)，說(shuō)不定心里一直在嘲笑我呢……”

說(shuō)著，陽(yáng)陽(yáng)又難過(guò)地低下頭。

我連忙岔開(kāi)話題：“陽(yáng)陽(yáng)，你看這段模特表演的視頻！”陽(yáng)陽(yáng)好奇地湊過(guò)來(lái)——模特腳上的鞋子掉了，但她踮著腳走完全程，屏幕上的彈幕是一片贊美之聲，其中最醒目的一條寫(xiě)道：“不在意觀眾的詫異，專(zhuān)注自己‘走秀的人最美！”

看完視頻，陽(yáng)陽(yáng)似乎明白了：“老師，你是叫我不要那么在意別人怎么想是嗎？”

“是啊，陽(yáng)陽(yáng)。你看，沒(méi)有人看到我穿錯(cuò)了鞋子，即便是有人看到了，我回去換了就是了。有人問(wèn)起，就說(shuō)不小心，笑笑就過(guò)去了。即使你看到我穿錯(cuò)了鞋子，說(shuō)不定過(guò)不了多久你就會(huì)忘了呢！”

陽(yáng)陽(yáng)笑了：“不，老師，這事我會(huì)一輩子記得！”

現(xiàn)在的陽(yáng)陽(yáng)，偶爾還是會(huì)為同學(xué)的一句話糾結(jié)。但是糾結(jié)完了，事情就被她拋在腦后，陽(yáng)陽(yáng)由敏感變得“大條”了許多。相對(duì)于陽(yáng)陽(yáng)的“玻璃心”，我還是希望她能有一顆“鉆石心”，鉆石不會(huì)受傷，只會(huì)被雕琢得閃閃發(fā)亮。

對(duì)于陽(yáng)陽(yáng)這種“玻璃心”的學(xué)生，要幫助他們明白一個(gè)道理，那就是沒(méi)有那么多人每天關(guān)注你出了什么丑或者針對(duì)你。單純疏導(dǎo)學(xué)生不一定能起到好的效果，太受寵愛(ài)或者太過(guò)自卑的孩子容易過(guò)分敏感，教師還需要從孩子的生活背景入手，尋找孩子敏感心理的原因，采取正確的疏導(dǎo)方法，幫孩子將敏感的“玻璃心”打磨成不會(huì)受傷的“鉆石”。

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市樊城區(qū)普陀學(xué)校）