周晨

鼓勵和鞭策，是火的力量；豪爽和正氣，是火的品質(zhì)。教育者猶如火的傳遞者，不僅給孩子們指明正確的方向，而且?guī)椭⒆觽兇銦拑?yōu)秀的品質(zhì)。

去年九月，我接手二（4）班，擔任語文老師兼班主任。班主任工作繁瑣雜亂、千頭萬緒，如果有一批給力的班干部能協(xié)助我做好班級各項管理工作，我就能夠?qū)⒏嗟臅r間和精力花在提高教學質(zhì)量上，此時班干部的選拔和培養(yǎng)顯得尤為重要。因為是新接手的班，我打算先觀察這個班以前的班干部，有能力的，就加以重用；能力確實不足的，再更換。

經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)了一個非常有魄力的孩子，她成績優(yōu)異、嗓音清脆，辦事利落，擔任之前班上的學習委員，在班上有一定的威望。我心中暗喜：這個“小人才”做學習委員太可惜了，不正適合做班長么？我當即決定試用這個孩子一段時間。在試用期間，她很能干，協(xié)助我做了很多事情，減輕了我的負擔，但是我也發(fā)現(xiàn)了她身上存在的一些問題：這個孩子虛榮心有些小膨脹，對其他同學趾高氣揚、頤指氣使。

那天經(jīng)過教室門口，遠遠地，我就聽到了這個小班長的聲音，走近一看，她后面還跟著一個“小跟班”，只聽她說：“看到數(shù)學老師用的這個三角板了嗎？如果誰說話，我就把這個三角板放到他的書包里，書包鏈拉拉不上的就要受懲罰。”班上的孩子有些不服氣。我也哭笑不得，這個三角板這么大，肯定放不進書包里呀，她這不是明擺著要找借口懲罰說話的同學嗎？長此以往，不僅破壞孩子們之間的友誼和信任感，而且也不利于這個孩子的健康成長。

看來要教育一下這個小班長了。如何才能改正她的缺點，實現(xiàn)正能量的轉(zhuǎn)化呢？我靈機一動，何不借著這個契機召開一次名為“講團結(jié)，揚正氣，促和諧”的主題班會呢？于是在周五的班會上，我以孔子的名言“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”為導入，告訴孩子們立身端正的重要性。孩子們聽后都積極地表達了自己的觀點和想法，氣氛非常熱烈，大家你一言我一語地道出了班會的主題。

我看時機差不多了，就讓大家進行反思，想想自己平時有沒有做得不到位的、需要改進的地方。最后，我請那位小班長發(fā)言。小班長此刻明顯有些感觸，但又有些不知所措，我對她笑了笑，帶頭給她鼓掌，鼓勵她。她鼓足勇氣，開口說自己在當班長期間沒有做好榜樣，平時對待同學們有些不公平，有時候還會隨意地指揮同學們做事情，最后她誠懇地向同學們道了歉，并保證日后會改正這些缺點。同學們聽后，紛紛地鼓起了掌。

從那次班會以后，班里同學之間的凝聚力、向心力加強了，小班長也意識到了自己的問題，不僅工作更認真負責，而且為人也更加正直了，成為我的得力助手。

班主任的鼓勵和鞭策如同熊熊燃燒的烈火，有了火的淬煉，才能錘煉她的個性，最終形成優(yōu)秀的品質(zhì)。只有這樣，她才能如同鳳凰般，浴火而飛，擁有如火般的品質(zhì)——正直豪爽，一身正氣。