陳藝梅

【摘要】隨著新課改的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也取得了很大的進(jìn)步，小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生是非常重要的，是學(xué)生基礎(chǔ)奠定的階段，并且小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是小學(xué)教育中的重要組成部分，其和學(xué)生將來(lái)發(fā)展有著直接關(guān)系。但是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，存在的問(wèn)題還比較多，這些問(wèn)題的存在給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提高造成了一定的影響。筆者主要分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并提出了一些問(wèn)題解決策略，希望能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更好地進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；問(wèn)題；策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要重視學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文興趣，將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來(lái)，并且還幫助學(xué)生做到學(xué)以致用，從而給學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教師教學(xué)素質(zhì)低下

現(xiàn)在很多小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)比較低下，并且自身的教學(xué)水平達(dá)不到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)方法比較陳舊。這也導(dǎo)致了教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，無(wú)法抓住其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)有效性較差。教師在教學(xué)以及管理學(xué)生的時(shí)候都不夠認(rèn)真，對(duì)于教材沒(méi)有全心全意地鉆研，無(wú)法滿足教學(xué)的需要，僅僅重視知識(shí)的傳授，學(xué)生能否學(xué)會(huì)教師也不夠重視。這很難激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)很難滿足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)很難提高。

（二）教師教學(xué)方法比較單一

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，所處的位置往往是主動(dòng)地位，現(xiàn)在很多教師教學(xué)方法都比較單一，學(xué)生的注意力和興趣很難被激發(fā)出來(lái)。比如教師教學(xué)的時(shí)候，往往是一味地講授，對(duì)學(xué)生反應(yīng)情況不夠關(guān)心，甚至有時(shí)候，教師可能會(huì)一直提問(wèn)一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有很好地將所有學(xué)生的主體意識(shí)激發(fā)出來(lái)。這種教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常不利的，不符合新課改和學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，影響學(xué)生全面發(fā)展。

（三）課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)

由于教師教學(xué)方法等一些原因的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都比較差，學(xué)生的主體意識(shí)和主體作用也無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。這也會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)課堂氛圍比較沉悶，教師和學(xué)生無(wú)法打成一片，并且互動(dòng)會(huì)比較少。若是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，那么教學(xué)效率提高更是無(wú)從談起。

二、解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題的策略

（一）教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，是非常重要的啟蒙階段，教師對(duì)學(xué)生的影響也非常大，教師素質(zhì)會(huì)直接給啟蒙效果造成影響。在新課改大背景下，教師想要跟上社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，必須不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和探索，切實(shí)提高自身水平，不斷地對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，教學(xué)的時(shí)候，全面考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)技能的提高，從而給學(xué)生建造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，重視和學(xué)生之間的溝通，對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)全面的了解，這樣能夠讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)也會(huì)有很大的提高。此外，小學(xué)生往往會(huì)喜歡模仿自己的教師，教師也必須規(guī)范自己的言行，從而給小學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。

（三）重視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來(lái)

新課改明確提出學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視自身主導(dǎo)作用的發(fā)揮，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生將自己主體意識(shí)發(fā)揮出來(lái)。比如教師在教學(xué)的時(shí)候，可以將合作的方式運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。新課改要求教師整合學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀以及情感等，需要重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和意識(shí)的提高，進(jìn)行完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。通過(guò)合作學(xué)習(xí)這種方式，能夠切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)便是將學(xué)生資源充分利用起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)和探討，這樣不但能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)激發(fā)出來(lái)，還能夠提高學(xué)生本身的合作意識(shí)和合作能力。

（四）合理利用情境創(chuàng)設(shè)

教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣不但能夠?qū)W(xué)生好奇心激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生本身的思維能力，提高其想象力和創(chuàng)造力。在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，必須根據(jù)規(guī)則進(jìn)行。首先需要保證其針對(duì)性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，全面考慮學(xué)生的特點(diǎn)。其次，還應(yīng)該提高情境的趣味性，只有教學(xué)富有趣味性，學(xué)生才可能喜歡和關(guān)注，這樣學(xué)習(xí)效率才可能真正提高。比如，在教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以小組為單位來(lái)分角色表演，這樣不但能夠讓課堂氛圍更加活躍，還能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

（五）重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的能力是非常重要的，教師需要合理地利用教學(xué)資源來(lái)提高學(xué)生認(rèn)字和寫(xiě)字的水平，切實(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作以及閱讀方面的能力，給學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展是非常重要的，在新課改背景下，教師必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，及時(shí)改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。而想要做到這點(diǎn)，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和模式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才可能真正提高。

參考文獻(xiàn)

[1]尹秀蓮.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究[J].西部素質(zhì)教育，2017（2）.

[2]王淑英.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2015（36）.

[3]李俐俐.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（9）.

（編輯：陳岑）