陳雪珍

【摘要】閱讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，對(duì)成長(zhǎng)中孩子的審美情趣、文學(xué)修養(yǎng)、人格形成等方面起著重要的作用。但農(nóng)村孩子的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。為了讓每一個(gè)孩子都能從書中汲取到成長(zhǎng)養(yǎng)分，我們必須推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀天地，讓孩子插上閱讀翅膀，提升人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；課外閱讀；做法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一個(gè)人知識(shí)的積累、心靈的成長(zhǎng)、人格的形成，都離不開閱讀。蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)該無限相信書籍的教育力量。”一個(gè)人如果熱愛讀書，他就能從書中得到文化的滋養(yǎng)，找到人生的榜樣?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀提出要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學(xué)閱讀總量不少于400萬(wàn)字?！笨梢?，閱讀的重要性不言而喻。

但筆者發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀狀況不容樂觀。他們幾乎不進(jìn)行課外閱讀，知識(shí)寬度和廣度都十分有限。因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀刻不容緩。如何讓農(nóng)村孩子更好地投入到閱讀中，甚至愛上閱讀呢？

一、創(chuàng)造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

（一）創(chuàng)設(shè)書香校園

1.充分利用宣傳欄。學(xué)校的宣傳欄是最吸引孩子的地方，把孩子的優(yōu)秀作品，如征文、好書推薦、閱讀小報(bào)等在宣傳欄里展出，肯定他們的閱讀成果。

2.打造學(xué)校文化。學(xué)校的樓道、走廊、操場(chǎng)，是孩子們?；顒?dòng)的地方，充分利用這些場(chǎng)所，在這些場(chǎng)所打造文化墻，墻上隨處可見經(jīng)典故事、名言警句、古詩(shī)詞等，讓孩子們走到哪里，讀到哪里。

3.共享圖書。學(xué)校開放圖書室，設(shè)立閱覽室，讓孩子們有書可讀，有場(chǎng)所可讀。每個(gè)教室設(shè)圖書交換站，學(xué)生之間互換著書讀。

（二）構(gòu)建書香家庭

1.學(xué)校指導(dǎo)。學(xué)校發(fā)出“構(gòu)建書香家庭”倡議書，專門開設(shè)讀書專題講座，介紹讀書的好處，對(duì)讀什么書、怎樣讀進(jìn)行指導(dǎo)。

2.創(chuàng)造環(huán)境。孩子在家里要有專門學(xué)習(xí)的地方，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)做到不看電視，不玩手機(jī)、電腦。孩子在閱讀的時(shí)候，可以放些舒緩輕柔的音樂，構(gòu)建一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

3.親子共讀。學(xué)校制訂親子共讀經(jīng)典計(jì)劃，幫家長(zhǎng)確定親子共讀的書目，要做到跟蹤落實(shí)。要求家長(zhǎng)做到：每天與孩子一同閱讀的時(shí)間不少于20分鐘，每周同背一首古詩(shī)，每月共讀一本書。每共讀完一本書籍，要及時(shí)與孩子交流讀后感。

（三）開展豐富多彩的讀書活動(dòng)

1.開展好書推薦活動(dòng)。為了讓學(xué)生讀到更貼近他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的書籍，班級(jí)定期開展好書推薦活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)，激發(fā)孩子的閱讀欲望。

2.舉行故事會(huì)比賽。學(xué)生在課外閱讀中會(huì)讀到很多精彩的故 事，如成語(yǔ)故事、神話故事、歷史故事等，教師創(chuàng)造平臺(tái)，舉行故事會(huì)比賽，評(píng)選“故事大王”。通過活動(dòng)，學(xué)生不僅增加知識(shí)面，對(duì)課外閱讀的興趣也更濃厚了。

3.定期舉行閱讀交流會(huì)。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以布置共讀一本書的任務(wù)。選擇他們共同喜歡的書籍，如《窗邊的小豆豆》《青銅葵花》等，布置利用兩周的時(shí)間讀完。學(xué)生讀完后，教師專門開設(shè)一堂閱讀交流課，對(duì)共讀后的感受進(jìn)行交流分享。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，利用這樣的閱讀交流會(huì)，不僅激發(fā)閱讀興趣，還可以提高孩子的閱讀能力。

4.定期舉辦讀書筆記展評(píng)。讀書筆記是學(xué)生的閱讀成果，舉辦讀書筆記展評(píng)，是對(duì)孩子閱讀的檢閱，更是一種鼓勵(lì)。首先，評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以多樣化：可以對(duì)作品的主題、情節(jié)等談體會(huì)，也可對(duì)作品人物說看法；其次，評(píng)價(jià)的主體要多元化：既可以師評(píng)，也可以學(xué)生互評(píng)。在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生修改讀書心得，在班內(nèi)展出優(yōu)秀的讀書筆記。

二、植根課堂，擴(kuò)展閱讀天地

（一）針對(duì)主題，補(bǔ)充閱讀

小學(xué)語(yǔ)文教材的編排，一般是一單元圍繞一個(gè)主題來組織的。如人教版十一冊(cè)第四單元《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》等課文，與地球環(huán)境有關(guān)。教師可以搜集《不幸的地球》《田野中哭聲》等相關(guān)的文章來進(jìn)行補(bǔ)充性的閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)“節(jié)選”，擴(kuò)讀名著

小學(xué)語(yǔ)文教材中的很多課文都是從名著中節(jié)選出來的，教學(xué)此類課文，可以進(jìn)行拓展閱讀。比如學(xué)習(xí)《草船借箭》，就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》，利用諸葛亮這個(gè)神奇人物，吊足學(xué)生的胃口，激起學(xué)生對(duì)閱讀《三國(guó)演義》的欲望。

（三）利用文本，走近名家

小學(xué)語(yǔ)文教材的文章都是選擇一些名家的作品，我們可以通過一篇文章的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。例如學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》這篇課文，班級(jí)可以組織開展“走近魯迅”的閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生拓展閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》《吶喊》等系列書籍，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)魯迅的世界，從而對(duì)魯迅有更全面更深入的了解。

三、傳授讀法，插上閱讀翅膀

（一）加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)

在激發(fā)孩子閱讀興趣的同時(shí)，對(duì)孩子的閱讀方法、要求、技巧等加以具體的指導(dǎo)，授之以漁。

1.速讀。有些文章篇幅長(zhǎng)、故事性強(qiáng)，我們只需把握故事的情節(jié)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生用掃描的方法，做到一目十行，加快閱讀速度，提高閱讀能力。

2.品讀。一些文學(xué)作品語(yǔ)言精美、蘊(yùn)含哲理，需要學(xué)生細(xì)細(xì)品 味，感悟語(yǔ)言的魅力，這就要品讀。一般品讀方法有四種：一是抓住關(guān)鍵字詞；二是聯(lián)系上下文；三是展開想象；四是聯(lián)系生活。在閱讀中教給孩子這些方法，訓(xùn)練品讀能力，提高孩子的語(yǔ)言鑒賞 能力。

3.略讀。這是一種粗略的閱讀方法。它可以隨便翻翻，略知大意；也可只抓住某個(gè)片段，弄清主要觀點(diǎn)。

4.識(shí)記讀。一些知識(shí)性較強(qiáng)的科普性讀物，它需要學(xué)生吸收各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記，就可以用這種方式。

當(dāng)然，閱讀的方法還有很多，如選讀、泛讀、跳讀等，不同的作品采用不同的方法，可以達(dá)到事半功倍的效果。

（二）加強(qiáng)對(duì)閱讀筆記的指導(dǎo)

1.批注。學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到自己喜歡的句子，可以用波浪線畫出來，多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味；遇到自己感受較深的句子，可以在旁邊作批注，寫出自己獨(dú)特的感受。

2.摘抄。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本《好書拾貝》本子，把文章的好詞好句或自己感興趣的內(nèi)容摘抄下來，進(jìn)行積累。

3.心得。心得就是讀后感，可以分析故事情節(jié)，可以評(píng)價(jià)書中人物，也可以談?wù)勀銖闹惺艿降膯⒌稀?/p>

4.縮寫。訓(xùn)練學(xué)生把讀過的文章寫成內(nèi)容梗概，或提煉成提綱，便于整體感知。

四、美文誦讀，提升人文素養(yǎng)

美文誦讀是語(yǔ)文積累的有效途徑。它不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（一）誦讀經(jīng)典

“書讀百遍，其義自見”，利用晨讀時(shí)間，把適合學(xué)生積累的經(jīng)典名言名句、詩(shī)歌、古詩(shī)文、散文等，讓學(xué)生美美地誦讀，在美的享受中提高鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）誦讀展示

定期舉行誦讀展示活動(dòng)，比比誰(shuí)讀得好，誰(shuí)背得多，評(píng)選“誦讀小明星”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。有了這些激勵(lì)，學(xué)生的誦讀興趣就更濃了，積極性也更高了。一學(xué)期下來，學(xué)生們積累了大量的美文，語(yǔ)感增強(qiáng)了，語(yǔ)言素養(yǎng)也得到了提升。

熱愛讀書的人，知識(shí)不會(huì)老化；善于讀書的人，才思不會(huì)枯竭。農(nóng)村小學(xué)的孩子，更需要我們教師的引領(lǐng)，引領(lǐng)他們走進(jìn)閱讀的天地，感受到“讀書之樂樂無窮”，讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話，與高尚交流，與智慧撞擊，讓閱讀滋養(yǎng)生命成長(zhǎng)，讓閱讀點(diǎn)亮人生。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）