李美花

【摘要】多元化教學(xué)方法是一種全新的教學(xué)方法，是運(yùn)用智能的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的策略，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氛圍。教學(xué)方法直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，而多元化的教學(xué)方法區(qū)別于單一的教學(xué)方法。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力水平。因此，本文的研究就是對(duì)多元化教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的效果探究。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了更高更新的要求，教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，不能墨守成規(guī)，但是，目前教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。對(duì)此，采用多元化的教學(xué)方式實(shí)屬大勢(shì)所趨。

一、研究多元化教學(xué)方法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

多元化的語(yǔ)文教學(xué)能有效改善當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的這一問(wèn)題。首先，多元化的語(yǔ)文教學(xué)將不再單一枯燥，且能從不同的層面入手，增加授課方式的維度。多維度的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、思考能力。其次，多元化的語(yǔ)文教學(xué)方法，對(duì)教師的教學(xué)方法也提出了更高的要求，教師要對(duì)傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行改進(jìn)，有針對(duì)性、創(chuàng)新性地去準(zhǔn)備備課內(nèi)容與授課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、目前語(yǔ)文教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題

（一）語(yǔ)文教學(xué)方法不注重學(xué)生的主體地位

教學(xué)的主體是學(xué)生，教師如果在課堂教學(xué)中不注重學(xué)生的主體地位，那么學(xué)生將不會(huì)以積極飽滿的心態(tài)投入到課堂。教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維走，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這就造成了授課效果差，學(xué)生主觀能動(dòng)性差的問(wèn)題，同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間地被動(dòng)接受學(xué)習(xí)也會(huì)使學(xué)生懶于思考，變得不愛學(xué)習(xí)。

（二）語(yǔ)文教學(xué)方法單一

目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)的授課方式大多仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，方法單一，內(nèi)容乏味。單一的教學(xué)方法是由于教師在教學(xué)的過(guò)程中不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化理解能力，不注重對(duì)備課案件的有趣性與豐富性等，這種單一枯燥的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度降低，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣減少，同時(shí)單一的授課方式也使得課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。而這種單一的教學(xué)方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也變得越來(lái)越差，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)這種課堂都是枯燥無(wú)味的。

（三）語(yǔ)文教學(xué)方法缺乏教學(xué)師生之間的交流

在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)課堂中，師生之間大多存在學(xué)生不敢對(duì)老師提出異議，學(xué)生與老師無(wú)法平等交流的問(wèn)題。教師在課堂講解過(guò)程中把自己當(dāng)成了主體。教學(xué)是教與學(xué)，學(xué)為主，教為輔。教師作為主體后，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的情感和個(gè)體思維沒有得到真正的發(fā)揮。所以，老師要以教為輔，留出空間用于課堂中與學(xué)生交流，理解學(xué)生的想法，讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維。如果在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中缺乏師生之間的交流，無(wú)疑是在減低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)熱情。

三、多元化教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）注重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性，注重學(xué)生的主體地位在語(yǔ)文課堂教學(xué)中是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而當(dāng)前在大多數(shù)課堂中，這個(gè)環(huán)節(jié)是缺失的。改進(jìn)這個(gè)環(huán)節(jié)的做法有如下幾點(diǎn)：要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，如老師可以運(yùn)用一些幽默的語(yǔ)言藝術(shù)，讓講授的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，這樣學(xué)生才會(huì)在好的學(xué)習(xí)氛圍中愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。注重學(xué)生的主體地位，關(guān)心、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，如在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《長(zhǎng)恨歌》時(shí)，可以讓會(huì)樂器的同學(xué)在有條件的情況下把樂器帶到課堂來(lái)彈奏一曲古風(fēng)音樂，與其他同學(xué)的詩(shī)歌朗誦相互進(jìn)行，讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課堂中開展有趣的游戲活動(dòng)，如成語(yǔ)接龍、詩(shī)歌接龍等。趣味性的游戲環(huán)節(jié)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的主體性，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）采用多元化教學(xué)方式，豐富課堂氛圍

普遍的語(yǔ)文教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)理解能力和寫作能力，這種教學(xué)方式是單一片面的，而多元教學(xué)對(duì)教師們提出了更高更新的教學(xué)要求。多元化教學(xué)要求語(yǔ)文課堂聯(lián)系實(shí)際生活，如教師在給學(xué)生講朱自清的《背影》時(shí)，可以讓學(xué)生講一下自己的父親為自己做過(guò)讓其感動(dòng)的事，來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章的理解，讓學(xué)生積極地投入課堂，提高學(xué)習(xí)的效率。授課過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立并熱愛思考問(wèn)題的習(xí)慣，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)。教師可以運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)法，在課堂或作業(yè)中給學(xué)生提出思考性的問(wèn)題，讓其學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲與探索欲。如在學(xué)習(xí)《歐也妮·葛朗臺(tái)》這篇文章中，可以讓學(xué)生去思考為什么葛朗臺(tái)最后還要伸一個(gè)手指，運(yùn)用聯(lián)想的方法要優(yōu)于教師直接將答案告訴學(xué)生的做法，這樣做更可以加深學(xué)生對(duì)文章核心的理解。對(duì)此，多元化教學(xué)應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中要求老師在教學(xué)中要不斷改進(jìn)授課方式，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力來(lái)豐富課堂氛圍。

（三）教師應(yīng)采用多元化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

目前我國(guó)的教學(xué)大多都已經(jīng)實(shí)行了多媒體的教學(xué)，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用可以提高教師的教學(xué)效率，能夠促進(jìn)多元化教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)。教師可以對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段充分利用，如教師可以使用PPT對(duì)科學(xué)、合理的信息資源進(jìn)行搜索與整合，運(yùn)用創(chuàng)新的方式對(duì)課堂中使用的課件進(jìn)行制作，這樣做不但在課堂上可以方便老師，提高教學(xué)效率，而且也能讓學(xué)生獲得視聽的體驗(yàn)，使課堂變得生動(dòng)有趣并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中采用靈活、多樣的多元化教學(xué)方法，才會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展。而且新課標(biāo)的實(shí)施也給語(yǔ)文教學(xué)提出了更新更高的要求，要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)生作主體，課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)多樣性，才能讓多元化的語(yǔ)文教學(xué)朝著越來(lái)越好的目標(biāo)奮進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 魯明.淺談微課程在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用[J].中華少年，2017（11）.

（編輯：陳岑）