葉麗瓊

【摘要】小學(xué)語文課堂需要活躍的氣氛以及學(xué)生的積極參與。以往的課堂中的教學(xué)模式是教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生則是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸，這樣的教學(xué)模式中缺乏學(xué)生的參與，同時(shí)也缺少課堂的活力。打造小學(xué)語文活力課堂需要教師與學(xué)生的同時(shí)參與，因此教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生積極地參與到課堂中來。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的中心，為學(xué)生提供更多參與課堂的機(jī)會(huì)。有活力的語文課堂不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提升，同時(shí)還能提升課堂的整體質(zhì)量，讓教師和學(xué)生都擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。本文從扮演學(xué)生角色、帶動(dòng)全員參與以及對(duì)學(xué)生的參與進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)等方面分析了如何打造小學(xué)語文活力課堂，以希望能為小學(xué)語文教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】參與度；小學(xué)語文；活力課堂

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、扮演學(xué)生角色，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂

古人云：親其師，則信其道。如果對(duì)學(xué)生來說教師一直是高高在上的形象，那么學(xué)生在課堂上就會(huì)不敢回答問題，對(duì)教師始終會(huì)有一種畏懼的心理，這不利于活力課堂的打造。教師在教學(xué)中應(yīng)該放下教師的架子，與學(xué)生平等相處，扮演學(xué)生的角色與學(xué)生共同參與到課堂中。教師可以以朋友的身份與學(xué)生去相處，消除與學(xué)生之間的隔閡，這樣學(xué)生在課堂上回答問題或者參與課堂時(shí)就會(huì)更加自然大膽，而不會(huì)有所畏懼。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要給予肯定和表揚(yáng)，給學(xué)生以信心，讓學(xué)生在之后的課堂中更有積極性參與其中。教師與學(xué)生之間建立起平等、和諧、友好的關(guān)系，學(xué)生在內(nèi)心接納了教師，并且真正地喜歡教師，就會(huì)樂于與教師分享自己的見解，愿意與教師在課堂上交流溝通。

例如在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇文章時(shí)，教師可以采用分角色扮演人物的方式來進(jìn)行課堂交流與互動(dòng)，讓學(xué)生分別飾演晏子和楚王，并由一名學(xué)生補(bǔ)充旁白，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱恼Z言和想法，將楚王仗勢欺人、看不起晏子的樣子以及晏子聰明睿智、維護(hù)國家尊嚴(yán)的大義凜然統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來，表演完畢，教師再引導(dǎo)學(xué)生從語言、神態(tài)和動(dòng)作等幾個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)也是以民主的方式進(jìn)行，每一位學(xué)生都有權(quán)利做出評(píng)價(jià)，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生積極參與語文課堂學(xué)習(xí)的熱情，這種學(xué)生自主探討語文問題、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的交流互動(dòng)模式，極大地提高了語文教學(xué)的有效互動(dòng)性。

二、鼓勵(lì)個(gè)別參與，帶動(dòng)全員參與

提高學(xué)生的參與度是要帶動(dòng)全體學(xué)生的參與，而不是僅僅只有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生的參與。有活力的課堂指的是課堂中的所有學(xué)生都是有活力的。尤其是對(duì)于一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師更是不能放棄，而是要鼓勵(lì)他們積極地參與到課堂中來。課堂中的個(gè)別參與又和全體學(xué)生參與聯(lián)系密切，教師要處理好這二者之間的聯(lián)系，打造活力課堂。首先，教師要利用好個(gè)別參與，因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的參與能夠帶動(dòng)起其他學(xué)生的參與，讓其他學(xué)生受到感染，從而能更積極地參與到課堂中。對(duì)于積極參與的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們的勇敢，對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，教師的表揚(yáng)也是激勵(lì)學(xué)生參與的重要方式。此外，全體學(xué)生的參與的課堂才是真正有活力的課堂，教師可以借助于多媒體等教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。教師還可以通過講故事的方式帶動(dòng)全員參與，小學(xué)生正是好奇心旺盛的時(shí)候，對(duì)故事有著強(qiáng)烈的好奇心。

例如在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》時(shí)，教師可以先通過與學(xué)生的交流激發(fā)學(xué)生的興趣，在課件上出示舊中國東北的“外國租界地”圖片，同時(shí)展示有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強(qiáng)”的資料，并提出問題：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的？由此引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)。接著教師可以讓學(xué)生自由讀第一段，并想一想少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)怎樣的孩子，學(xué)生可以通過個(gè)別參與來回答這一問題。然后教師讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，通過分角色朗讀體會(huì)文中人物的不同性格和經(jīng)歷。通過全員分角色朗讀的方式帶動(dòng)全體學(xué)生共同參與到課堂中，接著教師在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)還可以讓每位學(xué)生分享自己是為了什么學(xué)習(xí)，加深與學(xué)生的溝通。

三、對(duì)學(xué)生參與給予科學(xué)的評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有重要的影響。因此，教師在教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生給予科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不論學(xué)生回答問題是對(duì)是錯(cuò)，學(xué)生積極回答問題的勇氣都是可嘉的，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的閃光點(diǎn)，多對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)、對(duì)于學(xué)生來說，教師的表揚(yáng)是最大的肯定，這也能激勵(lì)他們更加努力，更積極地參與到互動(dòng)中。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)要多方面，通過多種評(píng)價(jià)方式來鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在新理念的指導(dǎo)下，教師在強(qiáng)化閱讀教學(xué)的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在教學(xué)中逐步地實(shí)施師生之間互動(dòng)評(píng)價(jià)，通過豐富的課堂閱讀教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確地關(guān)注自我，認(rèn)識(shí)自我。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)生是教學(xué)的主體，小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生的需求不斷探究教學(xué)方式，提高學(xué)生的教學(xué)參與度，讓學(xué)生對(duì)語文課堂真正產(chǎn)生興趣，從而共同打造語文活力課堂，讓語文課堂成為學(xué)生真正喜歡的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]趙慧.創(chuàng)建充滿生機(jī)與活力的語文課堂[J].新校園（理論版），2015（8）.

[2]張榮杰.如何打造小學(xué)語文的高效課堂[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（31）.

（編輯：張馳）