楊潔

幼兒園快樂(lè)體育活動(dòng)是建立在幼兒快樂(lè)為基礎(chǔ)之上的體育活動(dòng)，旨在通過(guò)游戲精神的實(shí)踐，讓幼兒的身體鍛煉活動(dòng)變得更加有趣豐富，從而在獲得身體動(dòng)作的發(fā)展的同時(shí)獲得快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，同時(shí)很好的鍛煉幼兒良好的心理品質(zhì)。我們通過(guò)有機(jī)、有序、有律的堅(jiān)持，讓快樂(lè)運(yùn)動(dòng)變得更加貼近孩子的需要，變得更加具有個(gè)性和特色。

有機(jī)整合各領(lǐng)域內(nèi)容，讓快樂(lè)運(yùn)動(dòng)更有價(jià)值

我們嘗試通過(guò)有機(jī)整合各領(lǐng)域內(nèi)容，讓運(yùn)動(dòng)變得更加有價(jià)值，更有趣味，更好地整合促進(jìn)幼兒發(fā)展需要的經(jīng)驗(yàn)和能力。

運(yùn)動(dòng)與語(yǔ)言的整合

綱要中指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用，幼兒的運(yùn)動(dòng)應(yīng)與其他領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合。我們中班的一個(gè)整合活動(dòng)“有趣的布?jí)|子”就是一個(gè)很好的例子。它通過(guò)幼兒的身體動(dòng)作來(lái)探索布?jí)|子的多種玩法，并用流暢的語(yǔ)言向同伴和老師表達(dá)。在表達(dá)的基礎(chǔ)上學(xué)編、創(chuàng)編詩(shī)歌語(yǔ)言：布?jí)|子，拋起來(lái)，變個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)；布?jí)|子跳起來(lái)，變個(gè)石頭我過(guò)河；布?jí)|子，扔起來(lái)，變個(gè)飛碟飛起來(lái)。孩子們玩著說(shuō)著，分享著?；顒?dòng)中幼兒的動(dòng)作技能：拋、扔、投、跳、跨等得到了發(fā)展。由于邊活動(dòng)邊表述，幼兒的思維得到了激發(fā)，交往能力和探索發(fā)現(xiàn)的能力也得到了提高。這可以稱作是一個(gè)建構(gòu)在動(dòng)作發(fā)展上的語(yǔ)言活動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的整合

區(qū)域游戲活動(dòng)是個(gè)開(kāi)放自由自主的活動(dòng)，我們?yōu)榱俗尯⒆拥倪\(yùn)動(dòng)突破原有的常規(guī)組織，開(kāi)展了制作“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃書”的實(shí)踐嘗試，借鑒區(qū)域活動(dòng)的平臺(tái)，讓孩子在運(yùn)動(dòng)前自發(fā)選擇器材和玩伴，自主設(shè)計(jì)游戲玩法和規(guī)則，在區(qū)角游戲活動(dòng)中制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃書，然后再付諸實(shí)踐運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行。

孩子們嘗試用簡(jiǎn)筆畫的方式圖文并茂地表達(dá)出來(lái)，張貼相關(guān)固定區(qū)域，在運(yùn)動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，孩子們圍繞計(jì)劃書進(jìn)行嘗試運(yùn)動(dòng)，結(jié)束后討論調(diào)整，補(bǔ)充計(jì)劃書，不斷完善游戲玩法和規(guī)則，通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)孩子自主運(yùn)動(dòng)，不僅發(fā)展了孩子的運(yùn)動(dòng)技能，更鍛煉了孩子的組織、交往、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教育價(jià)值最大化。例如孩子們有選擇竹梯加輪胎的運(yùn)動(dòng)時(shí)，有五位孩子選擇組成活動(dòng)小組，他們?cè)O(shè)計(jì)了5人組進(jìn)行的游戲計(jì)劃，先討論分工安排，一人負(fù)責(zé)記錄：2人拿竹梯，2人排輪胎，1人組長(zhǎng)指揮，接著討論器械擺放玩法，設(shè)計(jì)為：5個(gè)小竹梯首尾連著擺跳過(guò)，一個(gè)中長(zhǎng)的竹梯架兩組輪胎上走過(guò)，一個(gè)云梯在三個(gè)疊加的輪胎間懸吊，進(jìn)行行進(jìn)吊掛，三個(gè)輪胎豎著作山洞鉆過(guò)，結(jié)束收玩具大家一起收。五個(gè)孩子通過(guò)熱烈的討論和繪畫，制定完成了計(jì)劃書。計(jì)劃書的設(shè)計(jì)為孩子能有機(jī)的玩轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)提供了很好的支持，給她們持續(xù)合作游戲提供了有序的參考。

運(yùn)動(dòng)與戶外游戲的整合

隨著《指南》精神的落實(shí)，課程游戲化建設(shè)的層層推進(jìn)，戶外游戲得到了前所未有的重視和開(kāi)發(fā)，我們也跟隨課程改革的進(jìn)程，因地制宜地實(shí)踐著我們的解讀，為了讓運(yùn)動(dòng)和戶外游戲得到很好的融合，我們嘗試了戶外野戰(zhàn)游戲和涂鴉游戲的開(kāi)發(fā)。

挑戰(zhàn)野趣兼具的游戲：野戰(zhàn)游戲是個(gè)非常受孩子歡迎的游戲，特別是大班孩子，他們的游戲自主能力得到了充分的激發(fā)，他們迫切渴望成為游戲的主人，野戰(zhàn)游戲真是提供了這種可能。我們旨在通過(guò)野戰(zhàn)游戲更好地融入運(yùn)動(dòng)元素，在場(chǎng)地設(shè)計(jì)規(guī)劃和游戲材料上作了很多嘗試：首先是場(chǎng)地高低層次明顯，具有挑戰(zhàn)性，高高的、可以爬行的碉堡、參差林立的甕頭樁、長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道、陡高的山坡、九曲的山洞、各色野戰(zhàn)帳篷、迷彩的彩妝和服飾、裝備逼真的武器等，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)游戲的同時(shí)鍛煉了很多的技能：平衡、攀爬、鉆爬等等，孩子們?cè)谟螒蛑畜w能得到鍛煉，解決問(wèn)題的能力得到了增強(qiáng)，是一個(gè)比較成功地整合案例。

有趣亮眼的涂鴉游戲：涂鴉是孩子們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)，我們的涂鴉活動(dòng)又有了與眾不同的形式。為了給孩子們一個(gè)盡情涂鴉的空間，我們準(zhǔn)備25米長(zhǎng)的涂鴉墻，涂鴉墻又分為粉筆畫區(qū)域、顏料畫區(qū)域、惠山泥區(qū)域和彩泥區(qū)域，不同的區(qū)域彰顯了不同的藝術(shù)特色，區(qū)域的不同帶來(lái)了材料和工藝的不同。除了讓孩子感受藝術(shù)色彩的美和不同材料呈現(xiàn)的藝術(shù)效果美以外，我們加入了運(yùn)動(dòng)技能的參與，例如，我們用惠山泥進(jìn)行擲投畫，孩子們揮動(dòng)著泥塊，投射到涂鴉墻上綻放出不同的煙花造型，令人賞心悅目；又如孩子們用蒼蠅拍用顏料在涂鴉墻上拍出了一片黃綠相間的層疊森林，讓人嘆為觀止，小班孩子都能神似一個(gè)繪畫大師；再如我們的孩子坐在高高的架梯上，自然大膽地肆意作畫，讓人恍惚間遇見(jiàn)了未來(lái)的畫家，一堵長(zhǎng)長(zhǎng)的涂鴉墻成了孩子們叩動(dòng)藝術(shù)和鍛煉身體的好去處，在玩中學(xué)、玩中做、玩中思促成了孩子們的身心和諧發(fā)展。

有序開(kāi)展各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓快樂(lè)運(yùn)動(dòng)更持久

有序開(kāi)展各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是保證孩子持續(xù)鍛煉的前提。我們的做法是：室內(nèi)和室外兼顧，時(shí)間和項(xiàng)目的保證，班級(jí)活動(dòng)和級(jí)部活動(dòng)的交替。

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容確定有序

依據(jù)大中小各年齡段孩子的發(fā)展特點(diǎn)和需要，我們確定在正常課程內(nèi)容活動(dòng)的基礎(chǔ)上增加了我們特色的活動(dòng)項(xiàng)目：大班班級(jí)特色項(xiàng)目活動(dòng)、中班戶外開(kāi)放性區(qū)域體育活動(dòng)、小班班級(jí)球類體育游戲活動(dòng)。我們每個(gè)大班的特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有時(shí)尚活動(dòng)：溜冰、呼啦圈等，也有結(jié)合民間游戲的項(xiàng)目：如滾鐵環(huán)、跳皮筋、跳竹竿等，通過(guò)幼兒充分探索玩法的基礎(chǔ)上結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行快樂(lè)游戲。每學(xué)期在級(jí)部進(jìn)行展示交流活動(dòng)，使得孩子們和老師很有成就感和幸福感。中班幼兒主要依據(jù)走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作技能每班設(shè)置戶外體育活動(dòng)區(qū)域，進(jìn)行循環(huán)玩和自主選擇玩兩種方式，使得孩子們的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和交往能力等獲得了很好的發(fā)展。小班則以班級(jí)為單位，自主選擇適合的球類及輔助器材進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲，每個(gè)年齡段孩子都有自己的常規(guī)特色項(xiàng)目活動(dòng)，讓孩子通過(guò)各種項(xiàng)目活動(dòng)喜歡運(yùn)動(dòng)，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。

時(shí)間安排保證有序

為了很好地落實(shí)各個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)，我們?cè)谡n程中進(jìn)行了確定，大班每周安排2此項(xiàng)目活動(dòng)，中班每周一次級(jí)部性的戶外區(qū)域體育活動(dòng)，小班每周安排兩次活動(dòng)。這樣相對(duì)固定的安排一方面是確保孩子運(yùn)動(dòng)的達(dá)成，另一方面是便于園部進(jìn)行管理和指導(dǎo)。有了時(shí)間和場(chǎng)地的保證，幼兒的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目得以持續(xù)的推進(jìn)和實(shí)施，很好地保證了實(shí)施效果。

室內(nèi)室外安排互補(bǔ)有序

考慮天氣和氣候的原因，我們還設(shè)計(jì)了一套室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲模式，利用5米多寬的三條連廊和體育活動(dòng)室，創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)走廊，利用中小型器械和綜合的室內(nèi)多功能組合玩具設(shè)備，達(dá)成讓幼兒充分選擇的機(jī)會(huì)，充分活動(dòng)的可能，使我們實(shí)現(xiàn)了全能化、全園性、全天候的運(yùn)動(dòng)理念。只有持續(xù)的，有計(jì)劃地開(kāi)展，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)才能體現(xiàn)它的效能。

有律組織各種活動(dòng)形式，讓快樂(lè)運(yùn)動(dòng)更有個(gè)性

為了更好地促進(jìn)每個(gè)孩子的健康，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣，我們還通過(guò)家園配合，開(kāi)展多種形式的親子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)也參與到孩子的培養(yǎng)中來(lái)，形成一種比較有規(guī)律的組織活動(dòng)形式。

《親子運(yùn)動(dòng)會(huì)》，每年我們都會(huì)舉行一次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，選擇適合親子運(yùn)動(dòng)的游戲，組織開(kāi)展進(jìn)行，很受家庭的歡迎。如《爸爸來(lái)園運(yùn)動(dòng)周》，家長(zhǎng)是塊豐富的教育資源，利用當(dāng)前喜歡運(yùn)動(dòng)健身的家長(zhǎng)豐富資源，我們邀請(qǐng)了一些熱心的爸爸老師，來(lái)園和孩子一起運(yùn)動(dòng)游戲，讓孩子充滿期待和新奇的同時(shí)，達(dá)成喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，健體健心的效果。

《爸爸籃球賽》：為了組建大班幼兒籃球隊(duì)，激發(fā)孩子運(yùn)動(dòng)爭(zhēng)先勇敢合作的良好心理品質(zhì)，我們通過(guò)“爸爸籃球賽”作為引子和熱身，讓孩子親身感受體育競(jìng)賽的魅力，了解合作的團(tuán)隊(duì)精神，懂得集體的力量是偉大的，養(yǎng)成勇敢、克服困難、抗拒挫折的能力。通過(guò)爸爸籃球賽的激勵(lì)，大班順利開(kāi)展了各班籃球賽的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诖嘶顒?dòng)中獲得了很好的鍛煉和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

有機(jī)、有序、有律地建構(gòu)起全園的快樂(lè)運(yùn)動(dòng)模式，為幼兒園體育特色建設(shè)提供了很好的支持，最終也為孩子的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（江蘇省無(wú)錫市洛社中心幼兒園）