王小妹

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)中年級(jí)孩子生習(xí)作時(shí)能做到“用心觀察周圍的事物，較快樂(lè)地進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，從而來(lái)增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信”。三年級(jí)部分學(xué)生有害怕習(xí)作、習(xí)作內(nèi)容假造、言之無(wú)物、語(yǔ)句凌亂等毛病。因此，指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生作文必須在真實(shí)、具體、有條理上下功夫，讓每個(gè)孩子樂(lè)意地寫(xiě)出自己的作品，體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣。下面就自己平時(shí)的一些做法與大家分享。

積累素材，引導(dǎo)寫(xiě)真實(shí)

三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作有畏難情緒是難免的，他們不知道該寫(xiě)些什么。如讓學(xué)生融入到社會(huì)生活，將會(huì)有用之不竭的材料。九月份節(jié)日比較集中，有中秋節(jié)、教師節(jié)，還連著國(guó)慶節(jié)和重陽(yáng)節(jié)。在這個(gè)月中我安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)：探究節(jié)日的由來(lái)、吟誦美好的詩(shī)歌、了解祖國(guó)的巨變……這些活動(dòng)離我們的生活很近，每個(gè)學(xué)生都積極參與。因?yàn)橛辛肆?xí)作素材，大部分學(xué)生的習(xí)作才會(huì)“有血有肉”。

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校舉行了一次足球比賽。我?guī)W(xué)生置身情境，體驗(yàn)足球賽場(chǎng)上的氣氛，獲得了豐富的感性材料。一位學(xué)生在習(xí)作中有這樣一段描寫(xiě)：“雙方隊(duì)員雙目圓睜，呼吸沉重……只見(jiàn)我班的許晨看著突然傳來(lái)的足球，只猶豫了一下，球就被對(duì)方的一名隊(duì)員迅速地從他的腳下?lián)屪吡恕Ｎ野嗟膭`活地穿過(guò)對(duì)方的‘堵截， 在眾腳爭(zhēng)奪之下將球掃到自己的腳下，眨眼功夫，又將球旋到了腳背，疾如旋踵，一下踢進(jìn)對(duì)方球門。大家情不自禁喊起來(lái)：‘好球！”隨即響起了熱烈的掌聲?！边@次足球賽的真情實(shí)景在學(xué)生的筆下生動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)了。

仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)具體

起步作文的學(xué)生在觀察事物時(shí)經(jīng)常會(huì)有觀察不周全、不詳細(xì)，不能把事物寫(xiě)具體。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。如指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)一種自己喜歡的或者感興趣的文具。怎樣讓學(xué)生對(duì)這件靜止的事物仔細(xì)觀察，我提醒學(xué)生要按照一定的順序，仔細(xì)看清文具的形狀、圖案，有幾部分組成、如何使用等。大部分學(xué)生能通過(guò)仔細(xì)觀察，把自己喜愛(ài)的文具的特點(diǎn)和用途具體地描繪出來(lái)。一位學(xué)生這樣介紹自己文具的構(gòu)造：“這個(gè)文具盒不但款式新穎，而且使用方便。我輕輕地打開(kāi)用磁鐵吸住的蓋子，你就會(huì)看到文具盒里的成員真不少。它分為上下兩層，上層是性格直爽的鉛筆先生和溫柔的橡皮小姐，它們安靜地“躺”著，一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有，好像正在甜甜地睡覺(jué)！下層是一把刻著美麗圖案的塑料直尺，一支藍(lán)色筆套的鋼筆，還有一個(gè)小兔形狀的迷你卷筆刀在邊上的一個(gè)小‘房間里?！闭且?yàn)閷W(xué)生把文具各方面的情況都觀察得很仔細(xì)，所以在習(xí)作時(shí)把文具寫(xiě)的非常具體、準(zhǔn)確。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察，不光要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察靜止的事物，還要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察變化的事物。一天早上，我問(wèn)同學(xué)們：“你們覺(jué)得今天與往日有什么不同？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“今天下雨。”“喜歡嗎？”“喜歡?！薄盀槭裁茨?？”“因?yàn)橛曛芯吧苊馈！薄霸趺疵溃空f(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?！苯淌依秫f雀無(wú)聲。我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在雨停了，我們一起去看看雨后校園那獨(dú)特的美?！蓖瑢W(xué)們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下興高采烈地在校園漫步，認(rèn)真觀察，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲，從學(xué)生的表情可以看出，他們對(duì)眼前的景物是多么喜歡，對(duì)熟悉的事物有了新的視覺(jué)。觀察中，學(xué)生不僅用眼睛看，還盡可能多地調(diào)動(dòng)自己的各種器官，他們用耳聽(tīng)，用鼻聞，用口嘗……做到全面、細(xì)致地觀察事物，把習(xí)作寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

學(xué)習(xí)范文，表達(dá)有條理

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，促進(jìn)習(xí)作能力的提高。日常教學(xué)中，我們可以用好語(yǔ)文教科書(shū)上的課文典范，小到一個(gè)片斷，大到一個(gè)篇章，讓學(xué)生邊學(xué)范文邊寫(xiě)片斷。如《北大荒的秋天》一文，從片斷上來(lái)看，第四自然段的結(jié)構(gòu)是最佳的模仿選擇。作者先總寫(xiě)了原野熱鬧非凡，接著分別寫(xiě)了秋天大豆、高粱和榛樹(shù)葉子。明顯的總分結(jié)構(gòu)。學(xué)完課文，讓學(xué)生模仿寫(xiě)一個(gè)片斷，精彩紛呈。

“春姑娘來(lái)了，各種各樣的花競(jìng)相開(kāi)放，構(gòu)成了一幅色彩繽紛的圖畫(huà)。鵝黃的迎春花在風(fēng)中搖擺著美麗的身姿，似乎在翩翩起舞?；鹨话慵t的杜鵑花在綠葉的襯托下，顯得格外嬌艷、動(dòng)人。粉紅的桃花散發(fā)出陣陣清香，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞?！?/p>

有了范文引路，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就有章可循，習(xí)作也有了條理。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力

學(xué)生習(xí)作的的興趣，作為一種內(nèi)動(dòng)力，還來(lái)源于積極評(píng)價(jià)中所產(chǎn)生的成就感。如在三年級(jí)上冊(cè)《我的自畫(huà)像》習(xí)作指導(dǎo)課上，我先通過(guò)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣，以五星評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中勇于摘星。接著出示題目——《我的自畫(huà)像》，讓學(xué)生讀題、審題，明確習(xí)作重點(diǎn)。隨后開(kāi)始指導(dǎo)：能把題目工工整整寫(xiě)好，可得一顆星；能有順序地把自己的身材、長(zhǎng)相、衣著寫(xiě)清楚，可得第二顆星；能寫(xiě)出自己的性格愛(ài)好，可得第三顆星。學(xué)生通過(guò)自主評(píng)析，知道在文中抓住人物整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫(huà)像，獎(jiǎng)勵(lì)一到兩顆星。最后指導(dǎo)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)，并把習(xí)作帶回家，請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)動(dòng)力從而來(lái)完成習(xí)作。

教師要善于激起學(xué)生起步作文的寫(xiě)作欲望。教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及習(xí)作中的困惑等。學(xué)生有了內(nèi)心的體驗(yàn)，就不再怕習(xí)作，習(xí)作中的真實(shí)情感也會(huì)油然而生。

（江蘇省昆山高新區(qū)吳淞江學(xué)校）