孫建中

人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神是學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)中兩個(gè)重要板塊，這與新課程培養(yǎng)目標(biāo)專(zhuān)門(mén)提到了要使學(xué)生具有“科學(xué)和人文素養(yǎng)”是一致的，在各門(mén)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求中也貫徹了這一精神?？茖W(xué)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)從第一堂課就開(kāi)始，貫穿于中學(xué)物理教學(xué)的全過(guò)程，可從以下幾方面進(jìn)行。

以美妙神奇的物理現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的最初興趣，為學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)打下基礎(chǔ)。初二的第一堂物理課上，我通過(guò)演示、投影、錄像放映等手段向?qū)W生展示奧妙無(wú)窮的物理世界。學(xué)生們一下子就被吸引住了，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。接著我發(fā)動(dòng)學(xué)生去搜尋生活中的物理現(xiàn)象，并與他們一起分析、討論，班級(jí)的氣氛也隨之升溫。因?yàn)樯钪惺煜さ氖挛铩F(xiàn)象中竟隱藏了許多物理知識(shí)和科學(xué)道理，學(xué)生從中初步感受到科學(xué)知識(shí)的重要性，與這一門(mén)新學(xué)科的距離一下子就拉近了。他們的好奇心也就轉(zhuǎn)化為最初的興趣，這是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，也為科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成提供了良好的開(kāi)端。

以物理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)的治學(xué)方法來(lái)影響學(xué)生，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行科學(xué)精神和科學(xué)方法的教育。一部物理學(xué)史也是一部人類(lèi)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展史。其中涌現(xiàn)出的許許多多的科學(xué)家以其特有的治學(xué)和科研精神為后人創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。在教學(xué)中我注意運(yùn)用了科學(xué)家們的榜樣作用。例如，牛頓能從蘋(píng)果落地的現(xiàn)象中去思考、去探索，終于在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上找到了現(xiàn)象后面的規(guī)律即萬(wàn)有引力定律。他的這一事例正包含了學(xué)習(xí)、研究物理的基本方法：觀察、思考、實(shí)驗(yàn)。同樣，伽利略在比薩斜塔上同時(shí)拋出的一大一小的兩個(gè)鐵球在否定了亞里士多德錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同時(shí)，也啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)大膽質(zhì)疑、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。因此在教學(xué)中我堅(jiān)持“教師不是權(quán)威”，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、樂(lè)于挑戰(zhàn)?？茖W(xué)精神的核心就是求真，敢于懷疑、批評(píng)就是為了創(chuàng)新。有了這樣的指導(dǎo)思想，學(xué)生在課堂上就容易擺脫呆板的學(xué)習(xí)模式，學(xué)得很靈活、很輕松，課堂氣氛也很熱烈，甚至有時(shí)下課鈴響了同學(xué)們還留住我繼續(xù)討論、爭(zhēng)辯，引得鄰班的同學(xué)擠在窗前也來(lái)“湊熱鬧”。部分學(xué)生在課堂上總有許多新奇的想法和古怪的問(wèn)題，有時(shí)甚至?xí)皵_亂”課堂秩序。這時(shí)候，我非但不責(zé)怪，反而鼓勵(lì)他們，還打趣說(shuō)科學(xué)家小時(shí)侯也是這樣的。趁著學(xué)生的這股熱情，我適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使得他們的興趣更濃，勁頭更足了，學(xué)生也把物理學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)中我常給他們?cè)O(shè)置一些障礙。如出的習(xí)題條件多且亂或條件缺少，實(shí)驗(yàn)器材的不完備，一題多解的“苛刻”要求等。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，學(xué)生的思維空間更加開(kāi)闊，思維能力明顯提高。每次中考，班級(jí)里總會(huì)冒出幾匹“黑馬”，誰(shuí)能保證他們將來(lái)不會(huì)成為科學(xué)家或其它領(lǐng)域的姣姣者呢？

“社會(huì)生產(chǎn)的需要，對(duì)科學(xué)的推動(dòng)力比十所大學(xué)來(lái)得更大?！?一個(gè)偉大的科學(xué)家甚至可以推動(dòng)一個(gè)時(shí)代。例如，十八世紀(jì)英國(guó)產(chǎn)業(yè)革命需要巨大的動(dòng)力，瓦特順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，改進(jìn)蒸汽機(jī)，使人類(lèi)進(jìn)入蒸汽機(jī)時(shí)代。十九世紀(jì)中葉，人類(lèi)對(duì)電的需要日漸迫切，法拉第硬是耗費(fèi)10年時(shí)間找到電磁感應(yīng)原理，使人類(lèi)進(jìn)入電所時(shí)代。在課堂上我給學(xué)生介紹這些事例的時(shí)候，我就覺(jué)得課堂很靜，甚至都聽(tīng)到學(xué)生心跳的聲音。此時(shí)，我和學(xué)生的內(nèi)心都好象被天池的水洗滌過(guò)一樣很凈、很靜。再如通過(guò)介紹法拉第的生平，使學(xué)生看到了一個(gè)執(zhí)著而淡泊的人生，看到了一個(gè)偉大的人格閃耀在物理學(xué)的星空……然而同樣還是牛頓，他的后半生，由于墜入唯心主義泥潭，所以幾十年里毫無(wú)作為，甚至阻礙了科學(xué)發(fā)展，可見(jiàn)科學(xué)世界觀多么重要。所有這些人和事在不知不覺(jué)中感染著學(xué)生激勵(lì)著學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)的人生觀和世界觀。逐步成熟起來(lái)，思想的成熟也必將帶來(lái)學(xué)習(xí)上的孜孜追求、刻苦奮進(jìn)。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)思想。中學(xué)物理中最基本的方法是觀察和實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，準(zhǔn)備針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供觀察與思考的機(jī)會(huì)。因此，不論是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)，課本內(nèi)還是課本外的，只要有條件，我都盡力去組織，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能。另外，還有一些方法如類(lèi)比、假說(shuō)、控制變量、理想模型、黑箱法及數(shù)學(xué)手段等。在“力學(xué)”“電學(xué)”“熱學(xué)”幾部分重要章節(jié)里，這些方法的應(yīng)用更為突出。其意義不僅局限于物理的學(xué)習(xí)，對(duì)于其它學(xué)科，甚至在社會(huì)生活和工作的各個(gè)方面都有積極的指導(dǎo)意義。科學(xué)方法當(dāng)中就蘊(yùn)藏著科學(xué)思想。其中包括檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)實(shí)驗(yàn)的有效性原則，實(shí)驗(yàn)及理論的關(guān)系等內(nèi)容?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，要讓學(xué)生知道所有科學(xué)規(guī)律都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能被公認(rèn)。這些科學(xué)思想影響著人們的世界觀和對(duì)各種事物的判斷能力。當(dāng)然也影響著學(xué)生的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總之，教學(xué)中我們一方面要重視學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，另一方面也要提高自己的綜合素質(zhì)及思想認(rèn)識(shí)，不失時(shí)機(jī)地在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)思想的滲透。只有這樣，才能全面提高學(xué)生的科學(xué)和文化素養(yǎng)，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生做真人、求真知、說(shuō)真話的品質(zhì)。

（江蘇省昆山開(kāi)發(fā)區(qū)青陽(yáng)港學(xué)校）