馬柏生

【摘要】在新時(shí)代的召喚下，新課改普及推廣的今天，對(duì)教學(xué)課堂的要求也大大增加，要求課堂從學(xué)生出發(fā)，關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)

理念、方法和模式都會(huì)在一定程度上發(fā)生變化，顯然，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)存在著一定的問(wèn)題，那么本文則是從語(yǔ)文課堂所存在的問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)模式的改革進(jìn)行相應(yīng)的研究。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中語(yǔ)文；教學(xué)模式；存在問(wèn)題；改革研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在高中，語(yǔ)文作為主要學(xué)科之一，所處地位可見(jiàn)重中之重，但是也是因?yàn)檎Z(yǔ)文這一科目，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)游刃有余，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)學(xué)得吃力，與此同時(shí)，授課教師也容易照本宣科，很難讓學(xué)生完全融入課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，那么在新課改的背景下，如何改變語(yǔ)文教學(xué)上的一系列問(wèn)題，我們又如何進(jìn)行改革研究，總結(jié)如下：

一、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)模式所存在的問(wèn)題

（一）授課教師對(duì)課本內(nèi)容理解片面化，容易照本宣科

就當(dāng)前教育模式來(lái)說(shuō)，我國(guó)的教育模式更多還是偏向應(yīng)試教育，很多教師往往只局限于教材，照本宣科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“為了考試而考試”，學(xué)習(xí)的目的性過(guò)于明顯和強(qiáng)烈，局限個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在新課改的背景下，要求課堂氣氛要活躍自主，以學(xué)生為主體，從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，而不是過(guò)于使用應(yīng)試教育的教學(xué)模式。

（二）教學(xué)內(nèi)容片面化，不注重學(xué)生深層次的素質(zhì)培養(yǎng)

語(yǔ)文，作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，同時(shí)作為我們的母語(yǔ)，與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)好語(yǔ)文，一方面能夠提高我們的學(xué)生成績(jī)和綜合素養(yǎng)，另一方面能夠擴(kuò)大我們的詞匯量，開(kāi)闊我們的思想，讓我們具有更強(qiáng)的包容性，有更加深刻的人生體驗(yàn)。但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式上，教師往往并不會(huì)考慮學(xué)生深層次的素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)常常只是停留于表面，課堂的氣氛容易僵化，導(dǎo)致學(xué)生容易對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓抑和枯燥感。

（三）對(duì)多媒體輔助教學(xué)的過(guò)于依賴

在如今的大數(shù)據(jù)科技時(shí)代，教師們開(kāi)始采用多媒體的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，通過(guò)圖像音頻的表達(dá)方式，一方面增加了課堂的趣味性，更能抓住學(xué)生的眼球，另一方面可以從多個(gè)角度對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行介紹。俗話說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，當(dāng)前有很大一部分教師過(guò)于依賴多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生難以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，甚至讓教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)產(chǎn)生過(guò)分的依賴感，漸漸對(duì)傳統(tǒng)的互動(dòng)書(shū)本教學(xué)產(chǎn)生淡化趨向，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主能力。

（四）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容單一化，缺少對(duì)選修部分的教學(xué)

在如今的高中語(yǔ)文課堂上，由于應(yīng)試教育模式依然嚴(yán)重，學(xué)校的學(xué)習(xí)大綱往往也只是圍繞著高考的必考內(nèi)容，很少會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去展開(kāi)選修部分的學(xué)習(xí)，教師也往往直接跳過(guò)不在考試大綱范圍內(nèi)的內(nèi)容。這種行為，限制了很大一部分學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展，有悖于新課改的出發(fā)點(diǎn)。

二、在新課改背景下語(yǔ)文教學(xué)模式的改革方案

（一）加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文授課教師的素質(zhì)培訓(xùn)

在我國(guó)很多中小城市的高中校園中，有很多學(xué)校的教師準(zhǔn)入資格門(mén)檻較低，從而導(dǎo)致教師的綜合素質(zhì)較低，很難給學(xué)生帶來(lái)良好的教學(xué)模式和課堂體驗(yàn)。所以在新課改背景下，首先要對(duì)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該明確語(yǔ)文科目的深度和廣度，不能只是停留在書(shū)本上，只是停留在表面，要學(xué)會(huì)深入理解這門(mén)課的內(nèi)涵和真正意義，這樣才能更好地授課，更好地從學(xué)生出發(fā)，在一定程度上能夠提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍和效率。

（二）教學(xué)方式多元化，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生出發(fā)

語(yǔ)文作為一門(mén)博大精深的學(xué)科，教師不能依賴于一種教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，更不能因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的便利而舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師應(yīng)該堅(jiān)持從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，始終以學(xué)生為主體，在保持良好傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，輔之以一定的多媒體的教學(xué)方法，二者相輔相成，形成和諧輕松的課堂氛圍，更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地融入語(yǔ)文課堂，愿主動(dòng)去提出問(wèn)題探究問(wèn)題。

（三）教師與學(xué)生之間多多保持良好有益的互動(dòng)性

語(yǔ)文作為一門(mén)母語(yǔ)科目，與我們的生活息息相關(guān)，正因如此，語(yǔ)文教師也更加容易地能和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在課堂上，和學(xué)生進(jìn)行有益平等的互動(dòng)，一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面能夠讓學(xué)生保持專(zhuān)注度，更好地融入課堂。作為教師，也要學(xué)會(huì)了解自己學(xué)生的不同個(gè)性，因材施教，不同的學(xué)生也可以采取不同的方式來(lái)進(jìn)行平等的互動(dòng)。

（四）適量拓寬授課寬度，合理規(guī)劃授課內(nèi)容

作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該適時(shí)適量地為學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣度，更好地打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往，提高學(xué)生的積極性。但與此同時(shí)，教師也應(yīng)該合理規(guī)劃授課內(nèi)容，在拓寬授課寬度的同時(shí)，不能耽誤正常大綱范圍知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上分析，我們可以看出在新課改背景下高中語(yǔ)文教學(xué)模式仍然存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的改革措施。對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該是指保證一種高度求知的心態(tài)，語(yǔ)文作為我們國(guó)人的母語(yǔ)，自我表達(dá)的主要方式，里面深藏著我國(guó)的博大精深的文化以及源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，作為學(xué)生，如何學(xué)好語(yǔ)文；作為教師，如何授好語(yǔ)文課都是我們應(yīng)該深思的問(wèn)題。在課堂上，語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)以學(xué)生為主體，從學(xué)生出發(fā)，采用多元化的教學(xué)方式，與學(xué)生多多保持有益平等的互動(dòng)，在保持正常大綱范圍知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，適量拓寬授課寬度。如此進(jìn)行相應(yīng)的模式改革，在更新了教學(xué)理念和方式的同時(shí)，效果也都會(huì)從學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)，相信在新課改教學(xué)模式的影響下，學(xué)生會(huì)更加地融入課堂，能夠主動(dòng)地提高自身的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓自己成為課堂的主人。

（編輯：郭恒）