【摘要】在教育教學(xué)深化改革過程中，對于高中語文教學(xué)的質(zhì)量要求不斷提高，在實際落實語文教學(xué)工作過程中，教師需要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行提升。因此，本文就聚焦核心素養(yǎng)提升高中語文教學(xué)質(zhì)量進行了探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中語文；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

2014年3月，教育部在教基二〔2014〕4號文件《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，提出“組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐”。 鑒于國家對教育教學(xué)的要求，在高中語文教學(xué)工作開展中，教師就需要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)列入教學(xué)目標中，并為了實現(xiàn)這一目標而采取具體的行動。

一、語文核心素養(yǎng)內(nèi)容分析

在現(xiàn)代化的高中語文教學(xué)中，核心素養(yǎng)已經(jīng)成了教學(xué)工作中的主要搜索詞，對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有很多人不理解，不清楚。面對這樣的情況，應(yīng)先讓外界知道語文核心素養(yǎng)中有哪些內(nèi)容。語文核心素養(yǎng)包括知識和技能、語言、思維以及情感等。這些內(nèi)容的存在，構(gòu)成了一個整體的語文知識學(xué)習(xí)概況，所以對在語文教學(xué)中對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，是可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識的。鑒于此種情況，在高中語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如何在立足于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上開展語文教學(xué)就成了教師亟待解決的問題。

二、聚焦核心素養(yǎng)提升高中語文教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為

在高中語文教學(xué)過程中，教師若是想要取得理想的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該在教學(xué)工作開展過程中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為。教師是落實教學(xué)工作的主要人員，其一舉一動都影響著教學(xué)質(zhì)量，在教師如此重要的前提下，高中語文教師必須要客觀地認識自己，確定好自己的角色，確定好自己所處的位置。在語文教學(xué)中，教師不應(yīng)該將追求考試高分作為教學(xué)目標，教師在教學(xué)過程中需要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)列入教學(xué)目標中，在確定教學(xué)目標之后，教師需要擬定具體的教學(xué)方案，以此來促使教學(xué)工作能夠有條不紊地開展。

比如說，當教師想要為學(xué)生講解《父母與子女之間的愛》這一課內(nèi)容的時候，教師就應(yīng)在課前確定此課教學(xué)目標。在制定此課教學(xué)目標過程中，可以將其分為不同的種類，第一類是知識和技能方面的，教師需要通過此課教學(xué)工作的開展，幫助學(xué)生掌握課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以及行文特點；第二類是情感方面的，要讓學(xué)生感受到父愛和母愛的無私，體會父母養(yǎng)育子女的艱辛與偉大，由父母之愛聯(lián)系周圍其他多種形式的愛，樹立正確的愛心觀，培養(yǎng)學(xué)生仁義情感。在確定核心素養(yǎng)的教學(xué)目標之后，教師在落實課堂教學(xué)工作中在才能取得更好的效果。

（二）在課堂教學(xué)設(shè)計中加入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高中語文教學(xué)工作開展過程中，教師想要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，那么教師就需要從課堂教學(xué)設(shè)計入手。課堂教學(xué)設(shè)計是語文課堂教學(xué)開展的基礎(chǔ)，在此設(shè)計工作開展過程中，因為語文學(xué)科注重的是如何進行知識的傳播，所以在教學(xué)設(shè)計過程中其側(cè)重點與其他學(xué)科不同。面對這樣的情況，教師在語文課堂教學(xué)中若是想要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，那么教師就需要在教學(xué)設(shè)計中調(diào)整設(shè)計原則，在設(shè)計中，將單純的如何傳授語文知識改變?yōu)槿绾闻囵B(yǎng)人。另外，在教學(xué)設(shè)計過程中，教師還應(yīng)該添加實踐活動內(nèi)容。實踐是學(xué)生獲取知識，掌握知識，學(xué)會靈活應(yīng)用知識的最有效途徑，所以在對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)過程中，就需要添加實踐活動，以此來實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的理論與實踐均衡發(fā)展，進而為教師教學(xué)工作的有效開展提供依據(jù)。

（三）在課堂教學(xué)過程中注重交互活動的優(yōu)化應(yīng)用

在高中語文教學(xué)中，教師想要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，那么教師在實際教學(xué)中就不能堅持采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)多給予學(xué)生自主鍛煉的機會，為學(xué)生提供獨立思考、討論交流等諸多的機會。只有讓學(xué)生親身實踐，學(xué)生才能更好地掌握語文知識，才能在學(xué)習(xí)知識的過程中提高自己的核心素養(yǎng)。在高中語文教學(xué)中，教師在實際課堂教學(xué)中，可以應(yīng)用交互活動進行教學(xué)，以此來為學(xué)生提供自主鍛煉機會。

比如說，當教師為學(xué)生講解《我有一個夢想》這一篇課文的時候，教師可以先讓學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個基本的了解。然后在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生就課文的中心主旨進行討論，討論是學(xué)生發(fā)表自己意見的主要方式，學(xué)生在討論過程中，其思維會更加活躍，有助于其思維能力的提升。在此基礎(chǔ)上，教師需要讓學(xué)生就“我的夢想”這一話題進行演講，在這一過程中，學(xué)生可以鍛煉自己的口語表達能力，同時也可以明確自己的未來方向，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)來說有著積極的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學(xué)中，教師想要提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)束縛中擺脫出來，在新時代的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)在傳授學(xué)生基礎(chǔ)語文知識的同時對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的掌握，可以促使學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，因此，在實際的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)從多方面入手培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]馮為民.語文微探究教學(xué)與深度學(xué)習(xí)[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2016（8）.

作者簡介：張薇，女，1968年生，苗族，貴州省凱里人，黔東南苗族侗族自治州民族高級中學(xué)，中學(xué)高級教師，文學(xué)學(xué)士，研究方向為高中語文課堂教學(xué)改革、聚焦課堂、教學(xué)設(shè)計等方面。

（編輯：郭恒）