伍章珍

【摘要】隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校更加注重教師的教學(xué)向簡(jiǎn)約有效的方向發(fā)展，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)。本文從明確目標(biāo)、提煉內(nèi)容和增強(qiáng)對(duì)話等方面進(jìn)行具體分析，希望對(duì)教師開展教學(xué)活動(dòng)能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；明確目標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、明確目標(biāo)——找出簡(jiǎn)約有效課堂的方向

（一）以學(xué)生為中心

新課標(biāo)提出“突出學(xué)生的主體地位”，也就是說教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣不僅能夠使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的客觀發(fā)展，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)中。首先教師應(yīng)該積極了解學(xué)生在理解課文時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和興趣點(diǎn)分別是什么；然后，教師分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了哪些內(nèi)容，還有哪些內(nèi)容是沒有掌握的；最后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，綜合考慮學(xué)生的發(fā)展情況，制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

（二）充分開發(fā)教材內(nèi)容

教材是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，還是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要憑證。教材中的每一篇課文就像是一個(gè)擁有鮮活生命的人，不同的文章有不同的個(gè)性。針對(duì)這樣的情況，教師制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該符合文章內(nèi)容呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)。首先教師應(yīng)該了解教材的重點(diǎn)難點(diǎn)以及編者的意圖，這樣教師制定的教學(xué)目標(biāo)才能更加符合教材的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與文本內(nèi)容相匹配的目的?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，教師制定的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出目標(biāo)過多導(dǎo)致目的不明確、不清晰的特點(diǎn)，所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)過程中應(yīng)該做到“少而精，小而實(shí)”。這樣能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力作為制定教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)將多個(gè)目標(biāo)整合為一兩個(gè)核心目標(biāo)的目的。例如教師在研究《山中訪友》教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)就可以采用這樣的方法。首先教師將教學(xué)目標(biāo)定為讀好課文：1.通讀課文，學(xué)生做到正確、流利和有感情地朗讀課文，并在閱讀后能夠完成課文主要內(nèi)容的填空；2.讀懂課文，學(xué)生能夠了解山中訪友中的“友”指的是什么，另外說出作者為什么將山中的一切比作自己的朋友。

二、提煉內(nèi)容——把握簡(jiǎn)約有效課堂的主體

（一）把握教學(xué)目標(biāo)

教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)能夠有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)、感悟、賞析和積累，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語文實(shí)踐能力的目的。例如教師在教學(xué)《山中訪友》時(shí)，根據(jù)“讀懂課文，學(xué)生能夠了解山中訪友中的‘友指的是什么，另外說出作者為什么將山中的一切比作是自己的朋友”這個(gè)目標(biāo)，教師精選了課文中的三、四、五段作為開展教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)：第三段講述了山中的古橋是作者的朋友，并向讀者介紹了古橋；第四段講述了作者的朋友小鳥，并向讀者講述了小鳥的有關(guān)內(nèi)容；第五段講述了作者的朋友山泉，并向讀者介紹了山泉的有關(guān)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生抓住“熱愛”和“喜愛”二字，并讓學(xué)生在閱讀過程中體會(huì)作者的思想感情。這樣能夠引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還能讓學(xué)生明白作者將大自然中的一切視為自己朋友的原因。

（二）理清教學(xué)思路

清晰的教學(xué)思路能夠提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)提高學(xué)生理解知識(shí)的有效性。針對(duì)這樣的情況，教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)該理清思路，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)有效性的目的。教學(xué)思路就是圍繞中心句或者中心詞提取出來的核心問題，用“一條線”的方式呈現(xiàn)出來，同時(shí)可以將這條線上的內(nèi)容精確為幾個(gè)詞或是幾個(gè)字。這幾個(gè)詞或是幾個(gè)字就是對(duì)課文內(nèi)容的概括，這樣能夠避免教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)泛泛而談的問題。例如教師在教學(xué)《少年閏土》時(shí)就可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)思路：雪地捕鳥→看瓜刺猹→海邊拾貝→看跳魚兒。根據(jù)這樣的教學(xué)思路，教師選取4—15段作為主要的內(nèi)容，首先教師引導(dǎo)學(xué)生提煉課文中的關(guān)鍵詞，然后教師讓學(xué)生在閱讀過程中理解作者對(duì)閏土的描述，并在閱讀文字過程中感受作者表達(dá)的思想感情。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上提高教師教學(xué)的有效性。

三、增強(qiáng)對(duì)話——構(gòu)建簡(jiǎn)約有效課堂的溝通紐帶

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和課文之間進(jìn)行有效對(duì)話的過程。增加對(duì)話是構(gòu)建簡(jiǎn)約有效課堂的溝通紐帶。教師和學(xué)生構(gòu)建溝通紐帶過程中通過交流經(jīng)驗(yàn)、分享心得，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。教師增強(qiáng)與學(xué)生之間的對(duì)話具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師應(yīng)該給學(xué)生留足時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和消化，這樣不僅能夠提高教師教學(xué)的有效性，還能使學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)中；二是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，在與學(xué)生的互動(dòng)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力；三是教師應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法，并在鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維過程中發(fā)揮指導(dǎo)作用，例如教師在教學(xué)《少年閏土》時(shí)就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容，首先教師向?qū)W生提問：“你們認(rèn)為閏土是一個(gè)什么樣的人呢？”學(xué)生積極回答教師提出的問題：“我認(rèn)為閏土是一個(gè)以身犯險(xiǎn)的人?！苯處熉牭綄W(xué)生的回答后十分詫異，問：“你是從什么地方找到的呢？”學(xué)生回答：“從‘有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑這句話中，我認(rèn)為他是一個(gè)以身犯險(xiǎn)的人?！苯處熅蛣?shì)引導(dǎo)：“以身犯險(xiǎn)是明知前方有危險(xiǎn)，還是要親自嘗試，我們通過這句可以了解到閏土的機(jī)智勇敢，而不是以身犯險(xiǎn)?！边@樣，機(jī)智、勇敢、可愛的閏土就根植于學(xué)生的心田，為下文的理解做了鋪墊。

四、結(jié)語

教師在教學(xué)過程中通過從明確目標(biāo)、提煉內(nèi)容和增強(qiáng)對(duì)話等方面著手的方式，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上提高小學(xué)語文課堂的有效性。

（編輯：郭恒）