孫淑秀

摘 要：高職教育不斷發(fā)展，為我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)了大批的專業(yè)技能人才。但是，隨著社會的進一步發(fā)展，高職學生在綜合素養(yǎng)方面日益彰顯出相對薄弱的一面。文章分析了高職學生綜合素養(yǎng)相對薄弱的表現(xiàn)，探討了造成這種局面的原因，從學生思想教育、師資隊伍、校園文化建設(shè)、班級特色活動、社會實踐活動等方面提出了提升高職學生素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵字：高職；大學生；素養(yǎng)；能力

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4437（2018）03-0029-04

高職院校的主要目標是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。高職院校必須緊跟時代發(fā)展，與時俱進，提升高職大學生的素質(zhì)和職業(yè)能力，為國家培養(yǎng)實踐技能強、綜合素養(yǎng)高的實用型人才。高職院校學生在學好專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，要不斷地增強專業(yè)技能，還需要不斷地參加社會實踐活動，從各類活動及比賽中不斷地提升自己的綜合素質(zhì)[1]。

一、高職院校學生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）思想政治素質(zhì)

目前，我國高職院校學生的思想政治比較穩(wěn)定，對我國的發(fā)展也很有信心。但是同樣也存在一定的問題。首先，部分學生存在一定的困惑，而且缺少提高自身政治覺悟的意識；其次，對于入黨的動機不夠單純，把入黨僅僅當作是實現(xiàn)自我利益的一種手段；再次，高職院校學生清楚誠信對于大學生的重要性，但是在現(xiàn)實生活中，一些學生往往不能做到以誠待人、誠信做事，除了生活和學生中出現(xiàn)些許誠信問題外，在考試中也會出現(xiàn)作弊的不誠信行為；此外，一些學生的價值觀發(fā)展還不成熟，他們以自我為中心，雖然在思想上認可助人為樂、見義勇為等行為，但是卻不能真正付諸行動。

（二）科學文化素質(zhì)

高職學生較本科生而言，文化基礎(chǔ)薄弱，而且缺乏刻苦學習、吃苦耐勞的精神。在學習專業(yè)知識時經(jīng)常面臨各種各樣的難題，遇到問題常選擇逃避。除此之外，一些學生對高新技術(shù)不感興趣，缺乏了解，無法跟上時代發(fā)展的潮流，對我國的傳統(tǒng)文化知識也知之甚少。

（三）身心素質(zhì)

目前高職院校學生所處的社會環(huán)境復(fù)雜，受到一些社會壓力的影響，學生身心素質(zhì)的發(fā)展面臨嚴峻的考驗，學生或多或少都存在著一定的問題，嚴重的甚至出現(xiàn)心理障礙或心理問題。主要有以下幾種表現(xiàn)：失眠、情緒焦慮、孤僻、過度緊張、亢奮等。一些學生在進入高職院校后無法融入大學這個新環(huán)境，過于孤僻，不愿意和別人來往。

（四）創(chuàng)新素質(zhì)

由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展以及社會越來越透明化，高職院校學生能接觸到更全面、新穎的事物，這些都會啟發(fā)學生的新思維，有利于學生創(chuàng)新意識的提高。但大部分高職院校的創(chuàng)新教育并沒有全面實施，沒有為學生營建濃厚的創(chuàng)新教育環(huán)境。雖然部分高職院校開展了創(chuàng)新教育，但并沒有將之落實到實踐活動中去，導(dǎo)致高職院校的學生缺乏施展創(chuàng)新意識的平臺，創(chuàng)新素質(zhì)無法得到提高和發(fā)展[1]。

（五）專業(yè)知識與專業(yè)能力

近年來，一些學者對高職院校學生的知識和技能做了市場調(diào)查，調(diào)查結(jié)果令人擔憂。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生對專業(yè)基本理論知識的學習不感興趣，大部分學生對知識的學習也僅僅是“淺嘗輒止、不求甚解”，致使基本的專業(yè)知識限于表層。調(diào)研還表明，高職學生的實踐能力比較弱，很多學生不愿意參加或者很少參加相關(guān)的社會實踐，就算參加了也是態(tài)度不端正；加上他們的專業(yè)理論知識本就不扎實，導(dǎo)致社會實踐流于形式，沒有達到理想效果。

（六）職業(yè)能力

部分高職院校學生除了專業(yè)知識和專業(yè)能力薄弱外，他們的職業(yè)規(guī)劃能力、求職能力、應(yīng)聘能力等同樣欠缺。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，曾經(jīng)“天之驕子”的大學生已不存在，很多大學生畢業(yè)等于失業(yè)，就業(yè)單位對于大學生的要求也越來越高。不幸的是，很多大學生甚至部分高職院校還沒有認識到問題的嚴重性，依舊沒有重視自身職業(yè)能力的培養(yǎng)。大部分的高職院校學生對于如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃、搜尋就業(yè)信息、準備應(yīng)聘材料等基本的職業(yè)能力都知之甚少[2]。

二、提升高職院校學生素養(yǎng)的方法與途徑

高職院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的技術(shù)人才，所以，高職院校要樹立正確的人才培養(yǎng)觀念。高職院校要加強師資隊伍建設(shè)，幫助學生樹立正確的理想信念，注重校園文化建設(shè)，充分解析社會對人才的實際需求，增強學生專業(yè)技能的同時增加學生的社會實踐。同時，將企業(yè)文化融入到學生的學習、生活等細節(jié)中，并將之融入到校園文化的建設(shè)中。這樣讓學生在學校就能從潛意識里完成由“校園人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。提升高職學生的素養(yǎng)，具體可以從以下幾個方面進行：

（一）加強思想政治教育，引導(dǎo)學生堅定理想信念

當今，多樣化的社會思潮和價值觀念正在沖擊著大學生的思想。由于大學生剛剛步入成年，他們的的人生觀、價值觀和世界觀還未完全成熟，很容易受到外部因素的影響，如果不進行正確地引導(dǎo)，他們的理想信念很容易發(fā)生偏離。因此，高職院校要努力把握時機，教育學生堅定正確的理想信念。

第一，及時開展教育活動。在學生剛進入校園時，院校和班級要舉辦各類具有針對性的教育活動，比如讓學生明確自己的理想信念、如何堅定正確的理想信念等；同時引導(dǎo)學生學會對自己進行客觀、公正地評價，確定不同階段的奮斗目標。幫助學生學會自我教育，大學生的學習相比中小學而言，學習時間較為寬松，學習方式也比較自由，這就需要學生能夠進行自我學習和自我教育。只有這樣，高職學生才能將所學的思想道德知識內(nèi)化為自身的素質(zhì)，促進自身思想政治素質(zhì)的提高[3]。

第二，加強網(wǎng)絡(luò)教育管理，搶占新陣地。高職院校要結(jié)合學校實際，建設(shè)思想政治教育專題網(wǎng)站，充分運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)理想信念教育工作的信息化，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)思想教育的主動權(quán)。一方面，建立完善的網(wǎng)絡(luò)信息渠道和工作網(wǎng)絡(luò)，實時了解學生的思想和行為動態(tài)。另一方面，把互聯(lián)網(wǎng)作為重要陣地，加強老師與學生的網(wǎng)上互動，及時幫助學生解決他們關(guān)心的各種生活及學習問題。除此之外，要加強校園網(wǎng)輿情監(jiān)控，敏銳捕捉苗頭性、傾向性、群體性問題，認真分析社會發(fā)展趨勢以及他們對學生思想的影響。豐富網(wǎng)絡(luò)宣傳內(nèi)容，形成正面的輿論環(huán)境，吸引學生參與學習，為學生堅定正確理想信念提供支持。

第三，重視人文關(guān)懷，解決實際困難。高職院校要發(fā)動各方面的力量，幫助學生解決學習、生活、人際交往、就業(yè)等方面的問題，為學生全面發(fā)展營造有利條件。此外，高職學生正處在長知識、長身體的重要時期，他們在生理、心理、社交、戀愛、就業(yè)等方面容易出現(xiàn)問題，高職院校要及時發(fā)現(xiàn)問題，對學生要進行科學指導(dǎo)，利用講座、談心會、個別輔導(dǎo)等方式解決問題，在學生生活和學習中給予更多關(guān)心和幫助。

（二）建成一支高素質(zhì)的師資隊伍

高素質(zhì)的師資隊伍是實施素質(zhì)教育的必要條件。在師資隊伍建設(shè)方面，高職院校既要注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，又要注重教師的人文修養(yǎng)水平的提高，讓教師能夠?qū)⑷宋慕逃裏o意識的穿插在專業(yè)教育中，使得在教育教學過程中教師與學生的知識、能力、素養(yǎng)共同提升，以適應(yīng)當前經(jīng)濟社會發(fā)展的需要[4]。

1.提高教師的個人素養(yǎng)，發(fā)揮教師的表率作用

高職院校培養(yǎng)學生良好個人素養(yǎng)的最直接的一種渠道，就是用教師的個人素養(yǎng)和一言一行來感染學生，為學生做榜樣。因此，高職院校要致力于建造一支具有較高素養(yǎng)和專業(yè)水平的師資隊伍，通過人才引進、培訓、再教育等過程，對教師不斷提出新要求，督促教師不斷學習，增強個人素養(yǎng)，讓自己成為優(yōu)秀教師，以便在培養(yǎng)的學生綜合素質(zhì)中發(fā)揮帶頭表率作用[4]。

2.發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極作用，提升學生素質(zhì)

輔導(dǎo)員是大學生思想政治教育和日常管理工作的具體實施者和組織者，肩負著提高大學生科學文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的重任。他們與學生聯(lián)系最密切，相處時間最長，接觸最頻繁，影響最大。他們的作用和任務(wù)是他人不可代替的。 高職院校要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極引領(lǐng)作用，幫助高職學生成長成才。輔導(dǎo)員要從新生入學教育開始，幫助學生轉(zhuǎn)變思想，引導(dǎo)他們適應(yīng)大學生活，步入學習正軌。除此之外，輔導(dǎo)員還要幫助高職學生明確學習目的，養(yǎng)成刻苦努力的學習習慣，實現(xiàn)成才的目標[5]。

（三）注重校園文化建設(shè)

環(huán)境因素對高職學生個人素養(yǎng)的影響是不可小覷的，它在潛移默化中對學生的個人素養(yǎng)起到積極作用，高職院校要對校園的文化環(huán)境加以改變和創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造良好的個人素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍[6]。

校園文化對學生的身心發(fā)展的影響是潛移默化的，高職院校必須高度重視，為學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)營造良好環(huán)境，努力建造良好的校園氛圍[4]。校園文化對培養(yǎng)學生素質(zhì)的作用主要體現(xiàn)在以下幾點：

第一，校園文化是展示校園形象、校園容貌以及學校發(fā)展的重要體現(xiàn)。校園文化建設(shè)質(zhì)量的高低直接影響著學生的人生觀和價值觀。同時，校園文化的建設(shè)，對師生具有較強的引導(dǎo)功能，有助于提升學校的文化品位。

第二，校園文化是學生精神面貌與文化風格的重要展現(xiàn)，校園文化活動是建設(shè)校園文化重要的載體。因此，加強校園文化建設(shè)，經(jīng)常性舉辦校園文化活動，在豐富校園文化內(nèi)涵的同時，還能增強學生的集體意識和團隊精神，能有力地提升學生的綜合素質(zhì)。

第三，校園文化氛圍與辦學地點緊密相關(guān)，校園文化建設(shè)在很大程度上體現(xiàn)著地域的文化特色。辦學地點的文化與特色對校園文化的形成起到重要作用。因此，加強校園文化建設(shè)能促使學生為地方的發(fā)展做出貢獻，形成良好的奉獻意識[7]。

在校園文化建設(shè)中，學?？衫脤W生的各種光榮事跡對在校生進行教育。讓學生明白光榮事跡就在身邊，讓學生在他人的事跡中看到個人素養(yǎng)的魅力以及重要性，促使學生自覺的提高個人素養(yǎng)[6]。

（四）開展特色活動，提升高職學生綜合素養(yǎng)

高職院校可通過舉辦特色活動多角度加強學生素質(zhì)教育，強化學生的理想信念，培養(yǎng)高職院校學生實踐能力、創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)[8]。

第一，以重大節(jié)日為契機，深化思想教育，提高學生的道德素養(yǎng)。利用重大節(jié)日，深化主題教育活動，如利用“五四青年節(jié)”“國慶”“一二·九”等，通過主題宣講、專題報告、演講辯論、活動宣傳等形式深入開展學習習近平新時代中國特色社會主義思想，大力培育和弘揚社會主義核心價值觀，加強學生的思想政治教育和價值觀導(dǎo)向，培養(yǎng)學生的無私奉獻精神，提升學生的道德修養(yǎng)[9]。

第二，以學生社團為載體，增強學生綜合素質(zhì)。學生社團是大學第二課堂的重要組成部分，是第一課堂的有效延伸補充，對學生素質(zhì)全面提高起到積極的推動作用。社團活動獨特的開放性、自主性，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，增強團體凝聚力，讓學生在集體活動中找到歸屬感。社團還是學校教育的重要補充形式，在豐富學生課余生活的同時，還能激發(fā)學生的學習動力，讓學生保持愉悅的生活狀態(tài)。因此，高職院校要引導(dǎo)學生社團積極開展活動，通過社團提高學生政治、道德、專業(yè)、心理等綜合素質(zhì)，促使其盡快成人成才，為日后適應(yīng)社會熟悉崗位需求打下結(jié)實的基礎(chǔ)[10]。

第三，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高學生的創(chuàng)新能力。

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的一代主力軍是大學生。因此，大學生不僅要踏實學習，掌握多項知識，還要積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，努力提高自身實踐能力。為提高學生的創(chuàng)新能力，高職院?？砷_展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，如學校舉辦科技文化節(jié)活動，組織學生積極參加全國或者地方舉辦的各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，讓學生在參與過程中積極思考，發(fā)揮想象，學會團隊合作等等，從而激發(fā)高職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，促進大學生就業(yè)[9]。

（五）豐富社會實踐活動，提高學生的實踐能力

社會實踐是培養(yǎng)學生實踐操作能力的重要手段，對培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有重要意義。

第一，社會實踐能夠讓學生將理論知識與實際問題進行對比分析、發(fā)現(xiàn)自身欠缺的知識點，有利于拓展、深化在校所學的專業(yè)知識，自覺補充、完善專業(yè)理論知識。學生通過在做中學、在學中做，進一步深化所學知識的理解與掌握。

第二，社會實踐有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。社會實踐活動中，學生是活動的主體，不再是一個被動的知識接受者，學生的積極性、創(chuàng)新性能充分調(diào)動起來，可以更好地提高學生的社會實踐能力。

第三，社會實踐有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，社會實踐活動可以使學生將所學的理論知識運用到實際生活中，將知識與實際工作結(jié)合起來，并靈活運用所學知識解決一些具體問題，從而使學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等能力得到提升與鍛煉。

第四，社會實踐還有利于促進學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。社會實踐有助于學生了解社會、熟悉社會、增加工作經(jīng)驗。社會實踐還可以讓學生知曉用人單位對人才的需求和要求，這樣，學生在校期間就會更加努力培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，端正自己的就業(yè)態(tài)度，避免不切實際的定位，做到量能定位、量力就業(yè)[11]。

“實踐是檢驗真理的唯一標準?！备呗氃盒ＲM織開展更多的校園實踐活動和社會實踐活動，讓學生有更多參與實踐鍛煉的機會，提高學生的綜合素養(yǎng)。通過社會實踐活動，讓學生積極主動地提高自身的個人素養(yǎng)，逐漸發(fā)展成為社會所需的優(yōu)秀人才[6]。

參考文獻：

[1]周偉毅.高職學生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀與對策研究[J].黑龍江教育學院學報，2014（9）：33-34.

[2]運文強，吳燕.高職學生素質(zhì)及職業(yè)能力的提升[J].教育與職業(yè)，2014（8）：82-84.

[3]陳玉茹，張可然.提升職業(yè)學校學生素質(zhì)和技能的幾點思考[J].教育教學論壇，2015（42）：225-226.

[4]胡麗琴，陳少華.新形勢下提升高職學生素質(zhì)教育實效性的探索[J].教育與職業(yè)，2015（3）：182-183.

[5]林敘群.論輔導(dǎo)員在學生素質(zhì)教育中起到的作用[J].才智，2011（12）：241.

[6]張瀟予，譚毅.大專生個人素養(yǎng)的缺失與培養(yǎng)[J].商，2013（19）：374-374.

[7]徐志勇.高校輔導(dǎo)員利用校園文化提升學生素質(zhì)的有效途徑[J].中外企業(yè)家，2017（5）：199-199.

[8]肖文沖.班級文化建設(shè)與高職高專學生素質(zhì)能力提升的相關(guān)性研究[J].學園：學者的精神家園，2014（1）：22-23.

[9]徐思群.如何以豐富的文化活動推進?？圃盒W生素質(zhì)教育[J].中國培訓，2016（22）：123-123.

[10]任媛媛.職業(yè)院校學生社團有效促進學生素質(zhì)全面提升的探討[J].教育現(xiàn)代化，2017（37）.

[11]劉楓.通過社會實踐提升大學生綜合素質(zhì)的認識與實踐[J].中國電力教育，2013（34）：42-43.