胡麗君

[摘 要] 新教育實驗關(guān)注教師的教學生活，提倡教師快樂幸福地教書、生活。新教育實驗倡導多年，但發(fā)展遲緩，困難較多，其中教師自我素質(zhì)的現(xiàn)狀和提升是主要因素。在素質(zhì)教育的推行中，教師要提升自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，促進學生成才，這是教師幸福的體現(xiàn)。從職業(yè)技術(shù)學校教師的現(xiàn)狀進行理性分析，并指出提升途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 新教育實驗；職業(yè)技術(shù)學校；語文教師素質(zhì)；現(xiàn)狀；提升途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0143-01

一、教師自身素質(zhì)相對滯后的主要表現(xiàn)

新教育實驗是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育的需要。新教育實驗是由朱永新教授提出的，以幫助教師過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。然而令人遺憾的是，新教育實驗已提倡多年，但總不見實效。通過調(diào)查，教師自身素質(zhì)的相對滯后成為制約其穩(wěn)步發(fā)展的瓶頸。筆者在此談兩點主要表現(xiàn)：

（一）金錢與物質(zhì)追求的無限放大與精神追求的自我滿足之間的對立

當前，教師中總有一部分人不能固守初衷，不斷放大對金錢與物質(zhì)的追求，將有限的精力投入到無限的物欲之中，沉湎于財富的世界里不能自拔。與之對比明顯的是，忘記了自己的職責所在，淡化漠視自身的精神需求，使自己的精神世界顯得蒼白而孱弱。

（二）成績至上與素質(zhì)教育之間的對立

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但傳統(tǒng)教育觀念對學校與教師的影響是深遠的，教師與學生家長一樣，看重的是學生的學習成績，對學生的綜合素質(zhì)不重視。目前中職生中獨生子女比比皆是，家長過于寵愛，對學生的不良習慣不敢管，對學生放任自流，以致學生的品行越來越壞。凡此種種，不一而足。

二、實行新教育實驗，提升職業(yè)技術(shù)學校語文教師的素養(yǎng)

上述問題既是新教育實驗推行的最大困擾，也是基礎(chǔ)教育發(fā)展的最大阻力?！皹溆毓唐涓荆饔h必浚其泉源。”因此，千方百計提升教師的專業(yè)素質(zhì)、最大限度地激活教師自我發(fā)展的教育理想，樹德立范，使暗淡沉寂的職業(yè)教育大放異彩，筆者認為，在職業(yè)技術(shù)學校，語文教師要從以下三方面做起，才能幸?？鞓返亟虒W與生活。

（一）用激情點燃夢想，用愛心鑄就輝煌

花的事業(yè)是嬌艷的，果的事業(yè)是豐碩的，教育的事業(yè)是平凡的，但卻是崇高的，其崇高建立于對整個教育過程需胸懷夢想和激情上，給每一個青春的生命付出關(guān)愛與知識，對每一份生命價值給予理解和關(guān)懷，為每一個純真的心靈給予理解和尊重。正如夏丏尊先生所說：“教育沒有情感沒有愛，就如同池塘內(nèi)沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感、沒有愛，也就沒有教育?！币虼?，充滿愛心，胸有激情，對學生與教學工作有著無比的熱情，是當代教師應(yīng)具備的。

職業(yè)技術(shù)學校學生正值青春年華，對未來充滿著美好的追求，教師對這些青春奔放的生命，要以激情點燃夢想，以愛心鑄就教學的輝煌。

一名理想的教師，他的心底倘若盛滿了自信、激情、夢想和愛心，教育的園地里一定永遠是春意盎然！

（二）轉(zhuǎn)變教學角色，發(fā)揮學生主體作用

新課程改革的一個最大亮點就是將課堂還給了學生，學生成為課堂的真正主人。在職業(yè)學校語文教學中，教師要學會角色的轉(zhuǎn)變，大膽地將課堂交給學生，讓學生成為課堂的真正主角。教師手中掌握著大量的知識、經(jīng)驗，傳統(tǒng)教學中教師將這些東西傳授給學生，新課改中教師引導學生去感受和體驗。兩種辦法都很好，只是都忽視了學生接受、體驗的能力，最終導致學生的差異越來越大。因此，教師在備課之前，要把自己的角色轉(zhuǎn)變成學生，在課堂上讓學生學習與交流，總結(jié)。師生點評，對知識全面掌握，及時給予學生肯定和表揚，如“你太棒了”“我都沒有想到”“太好了”“真棒”等。教師不要吝嗇贊美之詞，更要注重關(guān)心每一個學生的發(fā)展，尊重“落后生”，在課堂中找到他們的閃光點，對他們的錯誤要正確對待，做他們學習上的引導者、生活中的好朋友。筆者聽課發(fā)現(xiàn)，教學水平高的教師在給自己的學生輔導時，總是先站在孩子的立場上分析學不懂的原因，然后幫助孩子總結(jié)解決問題的方法。這種方法一旦用于課堂，每一個學生會從中受益。

（三）提高自身素養(yǎng)，構(gòu)筑幸福生涯

朱永新教授在《我的教育理想》一書中，對新教育理念下的教師做了如下界定：當代教師要有教學的熱情，要道德高尚，要自強不息，與人善于溝通，要尊重他人，要有著博大愛心與善心，是學生尊敬與學習的榜樣。朱永新教授在該書中對教育理論的闡釋者和教學行為的踐行者寄予無限的厚望，且在字里行間予以高尚的評價。毋庸置疑，朱永新教授把新教育實驗的使命和重任責無旁貸地置于每一位教師的肩上，一方面希冀每一位教師為新教育的推行躬身力行、增磚添瓦；另一方面倡導每一位教師能清醒地正視現(xiàn)實、于不懈的追求中破繭成蝶、在不斷的提升中浴火重生，與更年輕的生命編織有限之生的不朽意義，過幸福完整的教育生活，書寫自己職業(yè)生涯的傳奇。

眾所周知，教師是人類靈魂的工程師，在一切教育活動中其作用和影響力無可替代。學校謀求發(fā)展、學生卓越成長，教師的自身發(fā)展和專業(yè)成長絕對是第一資源，也是一所學校最靈魂、最核心的財富。它不僅決定著一個受教育者能飛多高、走多遠，而且也決定著一所學校的核心競爭力，是學校長期形成的蘊含于組織內(nèi)獨有的，支撐過去、現(xiàn)在和未來的競爭優(yōu)勢，是使學校在長時間的競爭環(huán)境中贏得主動權(quán)的核心能力，教育成功與否，教師義不容辭。因此，教師要提高自身素養(yǎng)，以高尚的道德和豐富的教學知識為學生教學，促進學生成人與成才。

參考文獻：

[1]黃愛民.新教育改革體制下中職語文教學的發(fā)展[J].課程教育研究，2016（2）：108.

[2]李小敏.基于職業(yè)需求下的中職語文教學改革探析[J].文學教育（下），2017（4）：65.