馮友霞

[摘 要] 中職學(xué)生中的點鈔課程屬于技能實踐范疇，對速度和準(zhǔn)確度有明確的要求，在點鈔技能訓(xùn)練中應(yīng)用智能手機的交流進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，細(xì)節(jié)的訓(xùn)練可以提高成績、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高自主學(xué)習(xí)能力、增強學(xué)生之間溝通與交流、形成良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，提高技能訓(xùn)練的效益。

[關(guān) 鍵 詞] 教育信息化；智能手機；互動學(xué)習(xí)；點鈔技能訓(xùn)練； 訓(xùn)練效益

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0194-02

一、中職點鈔技能訓(xùn)練面臨的困境

（一）中職生進(jìn)入銀行等金融企業(yè)就業(yè)受限，練習(xí)點鈔技能沒有了動力

目前絕大多數(shù)銀行等金融企業(yè)都不再招收中職學(xué)歷的學(xué)生承擔(dān)前臺柜員工作，中職學(xué)校的金融專業(yè)和會計專業(yè)的學(xué)生大部分面對不樂觀的就業(yè)前景，會選擇繼續(xù)升學(xué)。因此，對點鈔技能的訓(xùn)練僅僅止于會、止于能點數(shù)的階段，而沒有了再提升的動力。

（二）技能競賽成績對升學(xué)就業(yè)作用“喪失”，練習(xí)缺少了積極性

隨著社會輿論監(jiān)督力度的加大和廣大考生對高考公平的呼喚，全國不少省份對高考加分政策有了調(diào)整，中職學(xué)生參加各類技能競賽不再享受加分，學(xué)生也因此“喪失”了又一個努力和追求的目標(biāo)。

二、教育信息化為技能訓(xùn)練提供了契機，智能手機的普及為點鈔技能訓(xùn)練效益提高提供廣闊平臺

（一）教育信息化

要求在教育過程中比較全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，以此適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求。

互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)教育正與信息時代進(jìn)行著碰撞、對接與融合。教育的信息化讓師生之間、學(xué)生之間、學(xué)校之間的距離逐漸縮短。當(dāng)課堂上某些理論生澀難懂時，我們把難懂的知識點都以動畫的形式演繹出來，生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前；當(dāng)學(xué)生技能需要提高時，因場地和時間的限制不能隨時隨地地進(jìn)行，而它——智能手機，因攜帶方便，方便學(xué)生充分利用自己的碎片化時間進(jìn)行觀摩比較；能讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的技能訓(xùn)練水平，真正實踐了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的可持續(xù)發(fā)展理念。

（二）我校學(xué)生智能手機擁有情況

我校是中職學(xué)校，因為學(xué)生與家人溝通的需要以及出于安全聯(lián)系的需要，學(xué)校允許學(xué)生攜帶手機回校，但手機入課室后對課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，通常是課前要求學(xué)生上交，課后拿回使用。中職的學(xué)生熱衷于利用智能手機刷朋友圈、上微博、玩各種熱門的游戲以及看熱播的影視劇。

三、智能手機應(yīng)用于點鈔技能訓(xùn)練初見成效

俗話說“興趣是最好的老師”，對手機的熱愛在這個層面上來說為技能訓(xùn)練提供了操作平臺，為技能訓(xùn)練的效益提高提供了平臺。何為訓(xùn)練效益，筆者經(jīng)歷了多年的技能訓(xùn)練輔導(dǎo)工作，通常簡單地理解為，一次訓(xùn)練下來（兩節(jié)課時間），學(xué)生收獲了多少，改變了多少，通過手機視頻能知道自己在什么地方要改進(jìn)，朝什么方向改，改進(jìn)的效果目標(biāo)是怎樣。如何讓點鈔技能訓(xùn)練效益更高成了筆者一直以來努力探索的問題?？v觀優(yōu)等生對一般科目的學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以發(fā)現(xiàn)，無非是以下兩種方式：（1）學(xué)生通過大量練習(xí)，獲得解題的感覺和方法，在“做得出來”之后，再通過琢磨和領(lǐng)悟，理解知識點的數(shù)學(xué)原理。（2）學(xué)生在老師的點撥下，明白知識的來龍去脈，在培養(yǎng)思維能力后，再輔以適度的練習(xí)進(jìn)行鞏固。

點鈔技能訓(xùn)練與此異曲同工，在初學(xué)點鈔方法之后，要取得技能成績的提升，要有合適的方式方法。我們常說：“眾人拾柴火焰高。”比喻通過合作，激發(fā)出巨大的力量。在訓(xùn)練中，筆者認(rèn)為可以充分利用“眾人拾柴合作”的訓(xùn)練方式。利用手機配合小組訓(xùn)練法，即把訓(xùn)練的學(xué)生分成若干小組進(jìn)行訓(xùn)練活動。通過思維碰撞，大家積極表達(dá)自己的意見，并合力分析學(xué)習(xí)課堂上的內(nèi)容，找到差異，尋求提高。

（一）獨立思考，共同解決問題

著名教育心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)與發(fā)展是一種社會活動和合作活動，它們是永遠(yuǎn)不能‘教給某個人的?！彼孕〗M訓(xùn)練實際上是建立了一個學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生在合作規(guī)則下一步步探索并解決問題。

點鈔技能訓(xùn)練要求學(xué)生既點得準(zhǔn)又要點得快，起把、扎鈔、放鈔各個環(huán)節(jié)都直接影響速度。（1）教師必須將整套點鈔程序中的各個動作進(jìn)行分解，要求逐個達(dá)標(biāo)突破。對新生的訓(xùn)練，利用微信構(gòu)建小群，老師將每個分解動作的目標(biāo)視頻（即要求學(xué)生做到的最終效果，視頻可來源于網(wǎng)絡(luò)，可來源于校際交流，也可來源于往屆已畢業(yè)的學(xué)生的操作）放于小群內(nèi)，學(xué)生隨時隨地地進(jìn)行觀看，各種驚嘆引起共鳴的同時勾起學(xué)生模仿的興趣。（2）在學(xué)生模仿的階段過程中，教師不失時機地抓拍他們細(xì)節(jié)的小視頻，將每小組學(xué)生訓(xùn)練中同一個動作，做得好與做得不好的視頻都放到小群上，同伴的操作視頻讓每個學(xué)生都倍感親切。（3）通過觀看同伴的視頻，并與目標(biāo)視頻進(jìn)行比較，會更容易理解，更容易發(fā)現(xiàn)不同與差距，更容易模仿，也更容易改正。（4）學(xué)生通過討論和分享，獲得了多種技巧，同時也可以經(jīng)過階段的訓(xùn)練找到適合自己的特有的小竅門，也可以通過微信視頻分享到小群內(nèi)。

（二）通過互幫互學(xué)獲得積極情感體驗

手機配合小組訓(xùn)練法，教師不斷更新學(xué)生的訓(xùn)練視頻，學(xué)生每每看到同伴比自己做得更好便以此為目標(biāo)再努力，教師也通過視頻及時地給予點評和肯定，這可以最大限度地激起學(xué)生的興趣或自信心。在小組訓(xùn)練中，在微信小群內(nèi)，即便是回到家中，小組成員也可以各抒己見，發(fā)揮己長。對比較內(nèi)向的學(xué)生，小組為其提供了一個表達(dá)自我的機會，使其從中獲得自信心和成功的體驗。對思維快、勇于表達(dá)自我的學(xué)生，由于思維敏捷，往往這類學(xué)生容易疏忽過程中的細(xì)節(jié)，此時其他學(xué)生就能補充過程中的不足。在這樣的訓(xùn)練中，小組成員真正做到相互學(xué)習(xí)，并且更容易建立深厚的友誼和歸屬感，技能訓(xùn)練效益收獲滿滿。

（三）訓(xùn)練成績

對2016級和2017級金融入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的結(jié)果顯示：2017級的學(xué)生張××、李××等從零基礎(chǔ)開始，通過三個月的訓(xùn)練，多指多張五分鐘的點鈔準(zhǔn)確度可以達(dá)到1600張，這是以往學(xué)生要用一年甚至更長的時間才能達(dá)到的水平。

由此可見，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、智能手機的普及，微信這一常用軟件為學(xué)生技能訓(xùn)練效益的提高提供了切實可行且有效的平臺。

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