黃新球

摘 要：全球知識經(jīng)濟一體化發(fā)展，對我國科學教育事業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。但是，由于高中階段在進行人才培養(yǎng)時，對立德樹人思想的重視程度相對較高。所以，針對高中教育提出了以核心素養(yǎng)為基礎的政治活動教學方式，通過在各個學科中的有效滲透，實現(xiàn)對學生的德育教育目標。本文主要是就核心素養(yǎng)視野下的高中政治活動課堂教學策略進行了簡單的闡述和分析。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治活動；教學策略

1、核心素養(yǎng)視野下，充分依托和挖掘教材內容

教材不僅是最基礎的學習資源，同時也是確保新課標改革目標與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標順利實現(xiàn)的關鍵。比如，《經(jīng)濟生活》板塊中涉及到了公司法、民法、經(jīng)濟法、消費者權益保護法、保險法、刑法、勞動合同法、銀行法、知識產權保護法等眾多法律文件的學習。嚴格的按照相關法律的規(guī)定和要求簽訂勞動合同，遵守市場交易、競爭以及相關準入規(guī)則，深入的學習和研究世界貿易組織應對貿易壁壘以及市場經(jīng)濟宏觀調控的相關法律手段，才能幫助學生樹立正確的金錢觀、理財觀以及消費觀，為學生營造良好的學習和成長環(huán)境。而《政治生活》模塊則主要涉及到了憲法、刑法、國際法、民法、行政管理法等相關法律文件的學習，同時交教材中有關于依法執(zhí)政、尊重和保護人權、全面推動依法治國理念等各方面都進行了詳細的闡述和講解。這就要求，教師在教學過程中必須以教材為中心，靈活的進行教學方法的創(chuàng)新和改進，同時充分利用法律案例向學生講解法律規(guī)范和知識，引導學生樹立正確的法制意識。

2、核心素養(yǎng)視野下，巧用時事素材和典型案例

高中思想政治課核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要充分發(fā)揮教材內容的優(yōu)勢，同時教師在教學過程中，還應該沖破教材的束縛，利用當下發(fā)生的時事熱點引導學生站在不同的角度分析和研究，從而達到促進學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)效率穩(wěn)步提升的目的。教師在進行政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果考察命題時，應該在充分體現(xiàn)主干知識的基礎上，將具有時代性、教育性、思辨性特點且生活韻味濃厚的社會熱點問題融入其中，才能達到促進學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果不斷提升的目的。比如，在進行經(jīng)濟全球化議題的討論時，可以從以下個角度設置相關的問題。（1）站在地緣政治的角度，充分運用國家利益是國際關系決定性因素的知識，深入的分析和探討過西方國家反對經(jīng)濟全球一體化的原因。（2）引導學生分析和研究全球經(jīng)濟復蘇乏力、貿易低迷、傳染性疾病、地區(qū)沖突頻繁發(fā)生以及民族錨段加劇等問題對世界經(jīng)濟的穩(wěn)定和平衡發(fā)展產生的影響。教師在教學過程中，采取的主題式的時事討論活動，不僅為學生參與討論創(chuàng)設了必要的個人情境、社會情境以及國際視野，同時也為在變幻莫測的時事變化中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提供了強有力的支持。

3、核心素養(yǎng)視野下，積極開展“第二課堂”活動

高中學校在進行校園文化整體變革的過程中，必須將應試教育模式的轉變作為其首要的工作，在切實減輕教師與學生負擔的同時，大力倡導素質教育與人文教育的理念，通過開展社團活動、道德講堂、志愿服務、社會調查以及公益活動的方式，促進學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果和質量的全面提升。隨著高中第二課堂活動的開展，學生的學習心智不僅得到了全面的提升，同時教師在學生視野不斷開闊的基礎上對學生進行理性精神的培養(yǎng)，也在潛移默化的過程中將法治思維的種子深深的埋在了學生的內心。雖然第一課堂與第二課堂在預設方面存在較大的差異，但是兩者之間又存在著相互補充和促進的關系。正是由于課堂教學具有知識容量大且教學時間緊張的特點，很多在課堂教學過程中無法開展的活動必須通過第二課堂進行有效的補充和細化。比如，法制教育納入國民教育體系精神的落實，教育部經(jīng)過長期的研究和論證頒布實施的《青少年法制教育大綱》明確的要求必須以憲法作為教育的核心，積極的開展青少年法制建設，通過開展模擬法庭、展演法律情景劇、法律知識競賽、演講、法制社會調查等方式向學生開展法制教育。同時加大國家安全、禁毒、艾滋病預防等專題教育活動的力度，為學生建立法制教育的大數(shù)據(jù)中心，引導學生在實踐鍛煉的過程中逐步的養(yǎng)成良好的法治情感，才能從根本上促進高中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的不斷提升。

4、核心素養(yǎng)視野下，精心組織學生社會實踐活動

所謂的活動型學科課程實際上指的就是將三分之一的教學時間用于社會實踐活動中。美國著名教育家杜威人為，為了實現(xiàn)對于學習者教育的最終目標，必須從其個人實踐活動的生活經(jīng)驗出發(fā)。課外文化、科技活動等不僅是重要的課外活動內容，同時也是課堂教學的有效補充。這就要求教師在組織學生開展課外活動時，必須將育人導向性、突出學生社會實踐能力以及滲透趣味性和意義性等幾方面作為重點。在引導學生認識和理解民主管理等相關知識點的同時，通過參觀社區(qū)活動的方式與社區(qū)居民進行交流和溝通，以達到及時糾正學生對于居民自治存在的誤區(qū)，深入的理解和認識居民現(xiàn)代化自治的內容和特點，為其后續(xù)的學習和成長提供全面的指導和幫助。教師在開展課外活動的過程中，還應該要求學生根據(jù)課外活動的內容，采取設計調查表的方式對活動型學科課程進行相應的設計，才能在實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的基礎上，促進學生參與課堂教學積極性和主動性的不斷提升，確保高中政治課堂教學的實效性。另外，教師在教學過程中，引導學生養(yǎng)成良好的關愛社會、樂于助人的習慣，要求學生在勞動和奉獻的過程中提升自身的存在感。而以微課為基礎的高中政治課堂教學，通過開展務實求真實踐教學的方式，組織學生走出課堂、融入社會，幫助學生在收獲知識的同時，切身的感受到自身所擔負的社會責任感。通過親身實踐獲得更真實的核心素養(yǎng)高，提高責任意識和價值判斷力，有利于學生從學校人到社會人的順利轉變。

總而言之，高中政治教學的最終目標是引導學生在體驗收集時事新聞樂趣、收獲分享喜悅的過程中，促進學生核心素養(yǎng)的不斷提高。而學生參與時政評述積極性的充分激發(fā)，不僅體現(xiàn)出了新課程改革以學生為教學主體的精神，同時也為培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的綜合型應用人才奠定了堅實的基礎。

本文系連江縣教育科學研究規(guī)劃辦公室2018年度基于核心素養(yǎng)的化學模型法教學研究課題成果論文。（課題編號：LJJKXB18—014）

參考文獻

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