陳波

我國足球水平很低，后備人才培養(yǎng)是制約我國足球運動發(fā)展的主要因素，建立適應社會主義市場經濟的足球后備人才培養(yǎng)體系是21世紀我國足球運動持續(xù)發(fā)展的根本保證。盡管我國青少年足球運動水平自我國足球職業(yè)化以來取得了一定的進步，但面對世界足球運動迅速發(fā)展形式和未來我國足球事業(yè)發(fā)展要求現(xiàn)狀進行探討，我們鄰國的日本通過對青少年足球的發(fā)展，已經在近幾年的國際比賽中已經取得了良好的成績。學習借鑒足球先進國家青少年足球培養(yǎng)的成功經驗，加大對我國青少年足球工作宏觀調控力度，促進青少年足球運動有序，健康地發(fā)展，是實現(xiàn)我國足球運動可持續(xù)發(fā)展的堅實基礎和重要保證。研究我國青少年足球培養(yǎng)體系及日本青少年足球后備人才培養(yǎng)體系區(qū)別，通過對我國后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和與日本的培養(yǎng)現(xiàn)狀對比，找出兩國培養(yǎng)的差距。

1993年以后，中國足球走上市場化和產業(yè)化道路，后備人才培養(yǎng)發(fā)生了重大的變化：政府投資比例減少，社會投資比例增加，改變了僅靠國家撥款的單一渠道，調動了社會辦體育的積極性；后備人才培養(yǎng)越來越依靠市場，實行經濟核算，講求投資效益，各級政府、體委和足協(xié)的管理方式越來越趨向于組織、協(xié)調和業(yè)務上的指導；以行政層次為依托的培養(yǎng)體系轉變?yōu)橐允袌鰹橐劳械捏w系。1992年足球管理體制改革，推動了各地足球運動管理機制的轉變，打破了原計劃經濟體制下體委系統(tǒng)省、市足球代表隊的競賽、訓練管理體制，實行了以俱樂部為主體的競賽、訓練管理體制。

在我國現(xiàn)行的多元化青少年足球后備人才培養(yǎng)模式中，主要有以職業(yè)俱樂部體制中的后背梯隊系統(tǒng)建制、省級運動會代表隊和市級運動會代表隊訓練體制、各類業(yè)余俱樂部青少年訓練體制、足球學校青少年訓練體制為主。

我國男子青少年足球隊教練員也分為競技系列和普及系列。競技系列教練員執(zhí)教競技系列各年齡組梯隊。教練員主要來自一些退役的優(yōu)秀運動員。普及系列教練員執(zhí)教普及系列各年齡組足球隊。普及系列教練員成分想對多樣化，有退役運動員，也有一些體育學院畢業(yè)的足球專業(yè)的學生，及退休的老足球教師和老教練。與普及系列教練員相比，競技系列教練員經歷較為突出，對專業(yè)能力的要求想對較高，但文化基礎較為薄弱。從整體情況看，我國青少年足球教練員普遍存在著文化基礎薄弱，知識結構單一、責任心不強等現(xiàn)象。大多數(shù)是直接從退役運動員轉成教練員的，文化素質低，缺乏必要的職業(yè)培訓和后期學習，絕大多數(shù)青少年教練員未參加過崗位培訓。他們具備一定的專業(yè)經歷但訓練觀念落后，對世界足球發(fā)展的新潮流、新趨勢缺乏深刻的認識和深入的研究。教練員整體學歷層次偏低，缺乏后天職業(yè)培訓和主動學習，雖具有一定的專業(yè)操作能力，但系統(tǒng)、全面、科學把握青少年的能力明顯不足。從而導致目前我國青少年隊伍教練員的總體水平較低。

經費問題始終是制約我國青少年足球運動發(fā)展的一個主要問題。絕大部分俱樂部每年經費支出，主要是保證或維持一線隊伍的訓練和比賽，對青少年梯隊的投入十分有限，而各省市更是沒有足夠的能力幫助和扶持青少年足球運動的發(fā)展，各省市運動會代表隊和一些隸屬省市運動技術學校和足球學校的青少年，經費來源一般靠政府的行政撥款、收費、臨時掛名某一企業(yè)獲取一定的贊助費用三種途徑，業(yè)余體校和個別業(yè)余俱樂部則主要依靠收費來維持正常的訓練和比賽。我國青少年足球后備人才中存在著高收費、粗放型經營、學生出路的問題。產生這些問題的主要原因：法規(guī)制度不健全、缺乏相應的政策支持、管理混亂。職業(yè)俱樂部在后備人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用有限，職業(yè)俱樂部產權關系不明確，俱樂部投資者更換頻繁，很多企業(yè)和球隊保持著一種松散的贊助關系，企業(yè)投資足球，主要注重投資后的廣告效益，很難做出俱樂部發(fā)展的長遠規(guī)劃；俱樂部超過80%的處于虧損和嚴重虧損狀態(tài)，有時連一線隊伍的投資很難以保證，更無暇顧及后備人才培養(yǎng)。

文化學習與運動訓練的矛盾：文化學習與運動訓練不能兼顧，是影響我國職業(yè)足球運動員綜合素質不高的原因。很有一部分人認為，不讀書照樣能踢好足球，因此放棄文化學習。當然這也有前幾代球員所樹立的球員形象有關，前幾代球員多數(shù)是成名后再選擇進入大學學習，就給準備接受職業(yè)足球訓練的青少年足球愛好者起到一個不好的導向作用。在青少年的早期教育（社會教育、學校教育、家庭教育）中就造成了我國青少年足球學員的文化水平低下，社會適應能力差。直接影響到球員對足球比賽的理解，從而影響比賽的競技水平。

青少年訓練成人化：目前我國各級二、三線隊伍從訓練手段而言均與成人無太大差別。我們?？梢钥吹揭恍┈F(xiàn)象，如果一個俱樂部的幾支隊伍同時訓練的話，他們的訓練內容雷同。無論是技術、戰(zhàn)術訓練還是體能訓練，甚至于準備活動都基本相似。青少年訓練成人化的現(xiàn)象產生，是由于各地方對于二、三線隊伍成績的需要，而這卻恰恰違背了青少年培養(yǎng)的根本宗旨。短期效應可能使一些青少年隊伍在全國取得較好的名次。甚至是我國的國家青少年隊伍在國際比賽中也有很好的表現(xiàn)，但是一旦進入成年隊，我國隊員的競技水平就與國外隊員逐漸拉開距離，真正原因就是在于青少年訓練時期沒有打下一個好的基礎。

加強教練員的培訓：讓懂得青少年足球運動員訓練的教練員進入到俱樂部當中，更加科學有效地指導青少年足球運動員的訓練。結合國外先進的培養(yǎng)模式搜索出適合于我國職業(yè)足球俱樂部青少年足球后備人才培養(yǎng)的模式。訓練必須符合青少年身心發(fā)展的規(guī)律，我們的教練員有很多受過專業(yè)的學習，也知道青少年成長過程中不同年齡段有不同的特點，但在實踐的操作中往往偏離了規(guī)律，急功近利的思想一直影響著我們，教練員無法顧及“規(guī)律”，“能怎樣出成績就怎樣干”，不按青少年身心發(fā)展規(guī)律辦事，違反運動規(guī)律的訓練就在我們的身邊發(fā)生。教育部門與體育部門充分合作，優(yōu)勢互補。長期以來，體育與教育部門受計劃經濟體制的制約，各自獨立地發(fā)揮自己的作用，在后備人才培養(yǎng)和“師資資源共享”等方面都不同程度地存在著“協(xié)作問題”，極大地影響著足球后備人才資源的有效開發(fā)。體育和教育部門都試圖將課余訓練納入自己的統(tǒng)轄之下，以收到更加的訓練效果。但在實際操作中，往往過分強調自身的培養(yǎng)體系，缺乏協(xié)作精神。