閆慧琴

[摘 要] 《機械基礎》作為中職學校機械類的一門專業(yè)基礎課，在整個課程體系中起著承上啟下的作用。這就要求中職學校要不斷加強教學改革，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生興趣、拓展學生思維空間、培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)。

[關 鍵 詞] 中職學校；機械基礎；有效教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0065-01

《機械基礎》是中職學校機械專業(yè)的基礎課，教學的目的就是要讓學生了解及掌握機械零件、機械傳動、常用機構和液壓傳動等知識，為學生專業(yè)課的學習奠定良好的基礎。這門課程的特點是內(nèi)容寬泛，知識點多，而且理論性相當強，教學方式也比較傳統(tǒng)。

一、當前中職學?！稒C械基礎》教學中存在的主要問題

（一）學生基礎差，專業(yè)認識不足

目前中職學校里的教學對象大多是初中階段成績相對落后的學生，這些學生有一個共同特征，那就是基礎差、底子薄，缺乏良好的學習習慣，在學習過程中缺少積極主動探索未知的熱情，他們在課堂上接受新知識的能力不強，興趣不高，需要老師反復不斷地講解。此外，學生沒有明確的學習目標，他們對自己所學的專業(yè)也缺乏全面的了解，不明白自己為什么學這個專業(yè)，怎樣去學這個專業(yè)以及學這個專業(yè)到底有什么用。

（二）教學模式單一乏味，忽視與學生之間的互動

在傳統(tǒng)的《機械基礎》教學中普遍存在的問題有內(nèi)容多、學時少、教具缺、理論與實踐脫節(jié)、教學模式比較單一。課堂缺乏積極有效的師生互動，氛圍呆板沒有活力，部分課時過于注重理論講授，沒有按精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生基礎、能力的關注。教與學脫節(jié)，學生只會感覺到枯燥乏味，沒有興趣，從而導致學生慢慢失去學習的信心。

二、解決《機械基礎》課教學問題應采取的辦法

（一）激發(fā)學生學習興趣，樹立學生學習自信

中職學生的文化基礎普遍薄弱，在學習過程中，容易產(chǎn)生畏難抵觸情緒。在教學中要注意教學內(nèi)容和方法的新穎性、多樣性、趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。第一堂課，要好好重視課程的導入，可把學生帶到實訓車間，通過參觀實訓操作設備，激發(fā)學生對專業(yè)的興趣和喜愛，同時指出《機械基礎》作為一門專業(yè)基礎課程，對學好本專業(yè)的重大意義。通過直觀感受讓學生喜歡上本課程，重建學生對學習的自信心，以高亢的學習熱情，積極主動地參與到今后的學習中去。

（二）結合生活，引用實例，創(chuàng)設情景

《機械基礎》這門課中講了許多原理性的知識點，有一些原理抽象難懂，作為老師，我們不是講完了就算完成了任務，關鍵是要讓學生聽懂并且真正理解掌握，這就需要我們多引用一些生活中經(jīng)常能夠見到的例子配合理解抽象難懂的理論知識，這樣會起到事半功倍的效果。

創(chuàng)設情景是教學藝術的再創(chuàng)造，它的核心是激起學生的學習熱情，有效地調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，獲取更多的知識，從而取得良好的教學效果。在教學過程中，努力營造情景交融、形式多樣、別具一格的教學氣氛，使學生在創(chuàng)設情境的熏陶和感染下，動腦思考，興奮思維，活躍課堂氣氛，圓滿達成我們的教學目的。

（三）利用實物教具和多媒體輔助教學，提高課堂教學效率

本課程的很多內(nèi)容，如鉸鏈四桿機構、凸輪機構等機構的教學，如果我們采用實物和多媒體輔助教學，讓學生直觀立體地認識機構的組成及工作過程，不僅會使枯燥抽象的內(nèi)容變得生動形象起來，還可以充分調(diào)動學生的學習積極性，這種教學方法深受學生歡迎。

在學習鉸鏈四桿機構、凸輪機構時，把曲柄搖桿機構的急回特性、死點位置，凸輪機構的從動件運動規(guī)律生動形象地進行演示，會使學生有一種恍然大悟的感覺。在這樣的教學過程中，使師生之間的信息交流和反饋得以加強，使看似遙不可及的問題形象化、具體化、簡單化。通過聲、像、文、圖并茂的教學手段，增強教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在貫徹教學直觀性的原則上發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，從而大幅度提高課堂教學效率。

（四）降低理論難度，進行概括總結

適當調(diào)整教學內(nèi)容，奔著夠?qū)W、夠用的原則，不求學得過多、過深，而要強調(diào)學懂、學精，理論難度一定要適合學生的實際接受能力，通過教學使學生能夠熟練掌握專業(yè)技術，以適應求職的需求，使學生在激烈的市場競爭中有立足之地。同時，課堂教學中對知識的概括總結也是很重要的，概括總結是課堂教學中學生構建知識結構、梳理知識脈絡的重要手段。中職教學里的專業(yè)術語、概念、理論、計算等許多知識，都是通過概括總結才被學生理解接受，并使學生舉一反三、觸類旁通。所以在教學中，不但要向?qū)W生提供豐富的感性材料，啟發(fā)學生積極開動腦筋，全方位、多層次地思考，而且要重視對知識及學習過程進行概括總結，提高學生的概括總結能力。

《機械基礎》中專業(yè)知識點多，教師授課中不能“填鴨式”的一味地把知識硬塞給學生，而應按思維過程規(guī)律，引人入勝地提出問題，重點分析問題，理論聯(lián)系實際地解決問題。建設開放的、充滿活力的、能激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力的課堂教學，促進學生思維能力的提升，避免了學生一味地被動聽講，腦子不動，死氣沉沉。因此，教師充分掌握好以上幾個方面，以人為本，因材施教，才能給學生提供一個高效、有序、合理的學習課堂。