劉黎明

[摘 要] 職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)引領(lǐng)中職生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成以及今后的職業(yè)延伸和發(fā)展尤為重要，而充分利用處于青春期的中職生對(duì)名人和英雄的崇拜和模仿心理，發(fā)揮大師工作室的作用來(lái)指導(dǎo)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃，效果突出，作用明顯。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)生涯規(guī)劃；大師工作室；中職生

[中圖分類號(hào)] G463 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0010-02

一、引言

隨著我國(guó)成為僅次于美國(guó)的世界第二大經(jīng)濟(jì)體，提升中國(guó)制造的水平，實(shí)現(xiàn)由“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”的轉(zhuǎn)變迫在眉睫。大力促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)高技能人才成為必然。但是，想把進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)成合格的技術(shù)工人卻不是容易的事情。大量的中職生由于缺乏自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)抱著混文憑的心態(tài)，畢業(yè)時(shí)，只有少數(shù)學(xué)生能成為合格的技術(shù)工人，更多的學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。這個(gè)過(guò)程中既浪費(fèi)了國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的投入，也荒廢了學(xué)生的青春年華。如何破解這種困局，讓中等職業(yè)教育充分發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)：培養(yǎng)具有一定實(shí)踐能力的技術(shù)人才，同時(shí)向高等職業(yè)院校輸送學(xué)生，為國(guó)家儲(chǔ)備高級(jí)技能人才，成為一個(gè)亟待解決的課題。

二、相關(guān)概念的界定

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃（簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃），又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

（二）技能大師工作室

技能大師工作室是由國(guó)家和社會(huì)職能部門認(rèn)定的在某一方面具有超高技術(shù)水平的技術(shù)能手組成的一個(gè)部門，他們的技術(shù)不是一般人能夠掌握的，屬于每一個(gè)行業(yè)的佼佼者與技術(shù)的創(chuàng)新者，是能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)的發(fā)展提供高級(jí)技術(shù)支持的人才。

（三）中職生

中職生指的是在中等職業(yè)學(xué)?；蚣脊ゎ悓W(xué)校就讀的學(xué)生，主要來(lái)源于初中畢業(yè)的學(xué)生，這部分學(xué)生經(jīng)過(guò)在校兩、三年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后所從事的工作主要是國(guó)家和社會(huì)所需的中級(jí)技術(shù)崗位。

三、當(dāng)前中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生方面存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)滯后

剛?cè)胄r(shí)，只有少部分學(xué)生有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，隨著年級(jí)不斷升高，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)在不斷地增強(qiáng)，到畢業(yè)前達(dá)到最強(qiáng)。這種意識(shí)滯后的表現(xiàn)，帶來(lái)的結(jié)果就是：學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力；在校讀書沒有目標(biāo)。

2.學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)內(nèi)容

在學(xué)生就讀專業(yè)的選擇問(wèn)題上，學(xué)生根據(jù)自己興趣和愛好選擇的比例較低，受到家長(zhǎng)和中學(xué)老師和親朋好友的推薦影響，其中家長(zhǎng)意見占主導(dǎo)。在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生自己擁有的主動(dòng)權(quán)較少。

3.現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃教育針對(duì)性不強(qiáng)

關(guān)于從需求導(dǎo)向角度進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從剛?cè)胄５脚R近畢業(yè)的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該以每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，制定符合自己特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）家長(zhǎng)方面存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

從受訪的家長(zhǎng)反饋來(lái)看，只有少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有較詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)方案，較大多數(shù)家長(zhǎng)依靠學(xué)校的引導(dǎo)，把孩子這方面的問(wèn)題交給學(xué)校和老師解決。

2.家長(zhǎng)的職業(yè)觀念落后。

（三）教師方面存在的問(wèn)題

任課教師缺少主動(dòng)性。數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)任課教師都認(rèn)為對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育很重要，影響學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響較大，但對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)的培養(yǎng)主動(dòng)性不夠，把這個(gè)問(wèn)題交給專業(yè)教師或依賴學(xué)校。絕大多數(shù)教師認(rèn)為應(yīng)為每一位學(xué)生量身打造適合其特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（四）學(xué)校方面存在的問(wèn)題

1.宏觀層面，學(xué)校的重視程度嚴(yán)重不足

學(xué)校只是設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)辦公室，就業(yè)指導(dǎo)辦公室只負(fù)責(zé)給學(xué)生實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)課，只是把職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)成一門課，為它配備了教材和教師，教師也只是為上課而上課。

2.微觀層面，教師不夠?qū)I(yè)

學(xué)校的專職職業(yè)生涯規(guī)劃課教師配備比例較少，并且許多是由思想品德課的教師兼任，還有的是由其他專業(yè)課的老師轉(zhuǎn)行干的，缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，缺乏先進(jìn)的理念，上課只是照本宣科。

四、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策和解決方案

（一）充分重視學(xué)校的主導(dǎo)性作用

1.充分利用學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，展開職業(yè)生涯規(guī)劃教育

（1）引進(jìn)先進(jìn)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，取其精華，去其糟粕，為其開展職業(yè)生涯規(guī)劃做好理論指導(dǎo)。（2）在教材和課程的設(shè)置方面，設(shè)計(jì)與職業(yè)生涯規(guī)劃相匹配的、滿足學(xué)生需求的教學(xué)過(guò)程。

2.建設(shè)一流的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)師資力量

學(xué)校無(wú)論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都應(yīng)該給學(xué)生配備一流的教師隊(duì)伍。（1）走出去，把老師送出去學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，或是到一些職業(yè)生涯規(guī)劃教育搞得好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）引進(jìn)來(lái)，引進(jìn)一批學(xué)校急需的職業(yè)規(guī)劃老師。（3）請(qǐng)進(jìn)來(lái)，請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃專家和教授來(lái)校進(jìn)行全校教師的短期培訓(xùn)，使每一位教師都能夠?yàn)閷W(xué)生做一定的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

3.充分利用中職學(xué)生想成功、想實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值的心理，積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

（1）文化水平測(cè)試，分班教學(xué)，對(duì)新生學(xué)習(xí)能力摸底調(diào)查。（2）對(duì)所有新生進(jìn)行心理狀況的摸底調(diào)查。通過(guò)心理的調(diào)查，了解他們的需求，我們可以掌握新生在心理方面對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃存在的哪些需求。通過(guò)一對(duì)一的專業(yè)輔導(dǎo)，幫他們分析自己的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，恰當(dāng)定位，制定符合學(xué)生個(gè)人能力的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。同時(shí)，利用年輕人熱情、有沖勁、不服輸?shù)奶攸c(diǎn)，激發(fā)他們積極向上的思想，刺激他們向往成功的夢(mèng)想。以優(yōu)秀的畢業(yè)生實(shí)例為樣板，讓所有新生明白，只要職業(yè)生涯規(guī)劃做得好，他們?cè)诼殬I(yè)學(xué)?？吓?、有夢(mèng)想，將來(lái)不會(huì)比同期進(jìn)入高中的同學(xué)差，同樣可以成才。學(xué)校還應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育的評(píng)估體系，對(duì)每一個(gè)學(xué)生建立檔案，每一學(xué)期都要從專業(yè)選擇、學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、日常行為表現(xiàn)、實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)以及職業(yè)生涯規(guī)劃開展后取得的效果進(jìn)行評(píng)估，積累好的經(jīng)驗(yàn)，找出不足的地方，從而及時(shí)根據(jù)其自身特點(diǎn)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容和方式。

（二）充分發(fā)揮大師工作室在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的作用

1.名人榜樣的作用

中職生大多數(shù)處于15～18歲的年齡段，這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)是崇拜英雄、偶像和名人，而大師工作室的大師正是一所學(xué)校的名人，數(shù)量稀少，貢獻(xiàn)突出。無(wú)論是新生開學(xué)季利用廣播、微信群、微博、張貼宣傳畫等手段加強(qiáng)對(duì)大師的宣傳，還是在技能展示周讓大師表演一些獨(dú)特的絕活，讓學(xué)生開開眼界，在學(xué)生崇拜、模仿技能大師的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，加深中職生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)好專業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.在學(xué)技術(shù)方面發(fā)揮技術(shù)舵手的作用

技能大師是所屬行業(yè)某一領(lǐng)域技能拔尖、技藝精湛并具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力和社會(huì)影響力的高技能人才，在培養(yǎng)人才以及傳授技術(shù)方面經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠承擔(dān)技能大師工作室日常工作。他們往往有一定影響的發(fā)明創(chuàng)造，并能產(chǎn)生較大的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益；具有一定的絕技絕活，并在積極挖掘和傳承傳統(tǒng)技藝上作出較大貢獻(xiàn)。也就是說(shuō)技能大師在技術(shù)方面有其獨(dú)特的方面，不是一般人能夠掌握的，在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生在技術(shù)方面遇到不能解決的困難時(shí)，大師給予學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)方面的示范是一般老師所不能比擬的。他們精湛的技術(shù)讓學(xué)生心服口服，更能引領(lǐng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.大師在職業(yè)生涯規(guī)劃中以身示范的作用

大師的成長(zhǎng)過(guò)程本身就是一部活的教科書，大師不是一天練成的，每一位大師都有其成長(zhǎng)歷史。而在學(xué)校出現(xiàn)的大師本身就經(jīng)歷了學(xué)?！髽I(yè)—學(xué)校這一過(guò)程，經(jīng)歷豐富。在傳授專業(yè)的同時(shí)，講授自己的大師成長(zhǎng)史，對(duì)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面有正向的引導(dǎo)作用。比如，我校導(dǎo)游大師工作室的張×，原是我校的留校生，留校后從事教學(xué)工作一段時(shí)間，但在教學(xué)過(guò)程遇到了一些瓶頸，在課堂上學(xué)生提出的許多實(shí)踐問(wèn)題解答不了，為了解決這個(gè)問(wèn)題，他主動(dòng)辭職，到社會(huì)上創(chuàng)辦自己的旅行社，并親自帶團(tuán)，掌握了課本以外的知識(shí)，豐富了自己的閱歷，將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起。最終在2017年的全國(guó)導(dǎo)游大賽中榮獲第六名的好成績(jī)，然后重新回到我校的教師隊(duì)伍中來(lái)，他的經(jīng)歷前后大約十年的時(shí)間，它本身的職業(yè)規(guī)劃的經(jīng)歷就是一個(gè)給學(xué)生的示范樣本，但他的職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)歷發(fā)生了本質(zhì)的變化，從一名普通的教師轉(zhuǎn)變成了導(dǎo)游大師，并以他為基礎(chǔ)成立了我校的導(dǎo)游大師工作室。通過(guò)他本身的經(jīng)歷，更容易引起學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的共鳴，很容易引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）采取校企合作培養(yǎng)方式，引領(lǐng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

因社會(huì)對(duì)技能人才的需求，一些有實(shí)力的大企業(yè)采取和學(xué)校合作的培養(yǎng)方式培養(yǎng)他們所需的人才。這些企業(yè)通常采用冠名方式，會(huì)專門指定一個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)口培養(yǎng)。這對(duì)該班學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就更有針對(duì)性，除了學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育以外，企業(yè)的人員也會(huì)不定期地對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，這種方式更適合學(xué)生的培養(yǎng)，更有利于他們成才。

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