朱貴華

[摘 要] 從中職與自考銜接的必要性入手，著重分析了中職與自考銜接存在的問題，并探索了中職與自考銜接背景下中職會(huì)計(jì)課程改革的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；自考；會(huì)計(jì)課程；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0036-01

隨著教育改革的深入，不同教育形式之間的相互銜接已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重要途徑，一體化教學(xué)也成為我國教育發(fā)展的重要方向。中職與自考銜接已經(jīng)成為中職學(xué)生提高學(xué)歷水平的重要方式，很多中職學(xué)生通過自考接受高等教育，深化對(duì)中職專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。然而，現(xiàn)階段，中職與自考銜接在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面存在一定的問題，嚴(yán)重影響了中職與自考的銜接質(zhì)量。在這種情況下，教育者應(yīng)積極探索中職與自考銜接的科學(xué)途徑。而會(huì)計(jì)課程是中職學(xué)校的重點(diǎn)課程，在中職與自考銜接背景下，需要教育者探索中職會(huì)計(jì)課程改革的策略。研究中職與自考銜接問題下的中職會(huì)計(jì)課程改革不僅能夠優(yōu)化中職會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果，而且對(duì)中職與自考銜接有巨大的促進(jìn)作用。

一、中職與自考銜接的必要性

首先，中職與自考銜接是終身教育的必然要求。終身教育是學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)人才的基本要求，中職學(xué)生在終身教育要求下必須不斷學(xué)習(xí)，通過自考考試深化對(duì)中職所學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的學(xué)歷水平和專業(yè)水平，成為對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。其次，中職與自考銜接是教育體制改革的必要要求。隨著教育體制改革的深入，不同教育形式的銜接已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重要途徑，一體化教育也成為我國教育改革的重要方向。因此，中職學(xué)生應(yīng)積極參加自考，實(shí)現(xiàn)中職與自考的銜接，推動(dòng)教育改革的發(fā)展。最后，中職與自考銜接是學(xué)生發(fā)展的必然要求。中職與自考銜接能夠深化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的中職專業(yè)技能鍛煉，提高學(xué)生的學(xué)歷水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、中職與自考銜接存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)銜接性不強(qiáng)

中職教育主要為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和學(xué)生職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠通過中職教育掌握基本的崗位操作技能，適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展。而高等教育既要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才，又要培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和探索，能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行高水平的技術(shù)操作和學(xué)術(shù)研究。由此可見，中職與自考的人才培養(yǎng)目標(biāo)差異較大，銜接性不強(qiáng)。

（二）教育內(nèi)容銜接性不強(qiáng)

中職院校學(xué)生的文化水平較低，學(xué)習(xí)能力不高。教師在專業(yè)教學(xué)過程中十分重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識(shí)，能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行基本的技能操作，教學(xué)內(nèi)容層次較淺。而高等教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)踐探究，教學(xué)內(nèi)容層次較深。在這種情況下，中職學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的、淺層次的內(nèi)容，缺乏對(duì)深層次內(nèi)容的了解，深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)內(nèi)容的銜接性不強(qiáng)。

三、中職與自考銜接背景下中職會(huì)計(jì)課程改革的策略

（一）明確課程教學(xué)目標(biāo)

中職院校應(yīng)積極明確中職會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)和高等院校會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，從中職與自考銜接的角度出發(fā)優(yōu)化中職會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)。具體來講，中職院校應(yīng)積極明確初級(jí)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)知識(shí)和初級(jí)會(huì)計(jì)技能的學(xué)習(xí)。并且，為實(shí)現(xiàn)中職與自考的銜接，中職院校應(yīng)將培養(yǎng)中級(jí)會(huì)計(jì)人才和高級(jí)會(huì)計(jì)人才作為課程教學(xué)的重要目標(biāo)，深化學(xué)生對(duì)中職專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)技能水平，使學(xué)生能夠適應(yīng)自考會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)。另外，中職院校應(yīng)將技能型人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)作為會(huì)計(jì)課程教學(xué)的重要目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)技術(shù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的研究，實(shí)現(xiàn)中職與自考在會(huì)計(jì)課程目標(biāo)方面的銜接。

（二）完善課程體系

在中職與自考銜接背景下，中職會(huì)計(jì)課程改革應(yīng)重視課程體系的銜接，積極完善會(huì)計(jì)課程體系。為此，中職院校應(yīng)重視中職會(huì)計(jì)和自考會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的銜接，在中職階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，在自考階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)技能課程的學(xué)習(xí)。并且，中職院校應(yīng)積極重視會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的銜接，避免中職會(huì)計(jì)和自考會(huì)計(jì)課程內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，參照自考會(huì)計(jì)課程內(nèi)容設(shè)置中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，使中職會(huì)計(jì)內(nèi)容成為自考會(huì)計(jì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。另外，中職院校應(yīng)積極邀請(qǐng)自考院校會(huì)計(jì)教師共同編寫會(huì)計(jì)教材，根據(jù)中職會(huì)計(jì)教育要求和自考會(huì)計(jì)教育要求合理設(shè)置會(huì)計(jì)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)課程內(nèi)容與自考會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的銜接。

（三）優(yōu)化課程實(shí)施

在中職與自考銜接背景下，中職會(huì)計(jì)課程改革應(yīng)積極優(yōu)化會(huì)計(jì)課程的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的銜接。為此，我國應(yīng)積極構(gòu)建職業(yè)資格體系，加快職業(yè)技能的銜接。并且中職學(xué)校應(yīng)積極借鑒自考學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)管理方式，采用學(xué)分制管理，積極與自考學(xué)校溝通會(huì)計(jì)課程考核，加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)課程與自考的銜接。

參考文獻(xiàn)：

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