江水

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，如何提高教學(xué)的有效性也成為廣大教師關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。音樂(lè)教學(xué)是德育和美育的重要途徑，不過(guò)，在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)體系中，音樂(lè)教學(xué)始終是其薄弱環(huán)節(jié)。文章以新課程改革為背景，結(jié)合農(nóng)村農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，就如何提高農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性提出了相應(yīng)的策略，希望能對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；有效性；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課，音樂(lè)在學(xué)生人文素養(yǎng)和審美能力培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。不過(guò)，長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育思想影響，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中日漸邊緣化。在新課程背景下，正視農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性，也成為農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)努力的新方向。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重要性缺少認(rèn)識(shí)

音樂(lè)是人類(lèi)抒發(fā)情感、審美創(chuàng)作的一個(gè)載體，也是美育的重要載體。在我國(guó)學(xué)校教育中，在很久之前，音樂(lè)就被視為君子六藝之一，音樂(lè)在教學(xué)中就位居重要地位。在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中，音樂(lè)也被視為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的一個(gè)重要途徑。不過(guò)，受應(yīng)試教育思想影響，許多人都對(duì)音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生全面發(fā)展中的重要性缺少認(rèn)識(shí)，認(rèn)為音樂(lè)不過(guò)是教學(xué)的點(diǎn)綴，不必在上面花費(fèi)太多的時(shí)間。尤其是在中學(xué)教育階段，許多人都主張學(xué)生應(yīng)該將精力放在語(yǔ)數(shù)英學(xué)習(xí)上，音樂(lè)教學(xué)要為“主科”讓路，這也在一定程度上影響了音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展，音樂(lè)教學(xué)的有效性和學(xué)生審美能力培養(yǎng)根本無(wú)從說(shuō)起。

（二）音樂(lè)師資力量短缺

師資力量短缺，是農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的一個(gè)重要問(wèn)題。由于待遇較低，工作環(huán)境簡(jiǎn)陋，許多農(nóng)村小學(xué)都沒(méi)有正式的音樂(lè)教師，也沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課。絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，都是以“教師用錄音機(jī)播放音樂(lè)、學(xué)生跟唱”的形式存在著。由于缺少關(guān)注，許多中學(xué)在音樂(lè)教學(xué)上還存在資金和師資短缺、設(shè)施不足等問(wèn)題。如許多中學(xué)的音樂(lè)教師都是由一些愛(ài)好音樂(lè)的教師兼職的。由于沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，基本功較差，加之音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教材，班級(jí)人數(shù)過(guò)多，所以，許多農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中一片迷茫，疲于應(yīng)付，音樂(lè)教學(xué)的有效性較差。

（三）教學(xué)手法落后

現(xiàn)階段，我國(guó)中小學(xué)所有教學(xué)活動(dòng)大都是圍繞主要科目和升學(xué)率來(lái)安排的。在音樂(lè)教學(xué)不受重視、教材不規(guī)范的情況下，許多教師在教學(xué)中，很少會(huì)按照教材來(lái)上課，而是什么歌曲流行就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)什么歌曲，這樣的音樂(lè)教學(xué)就變成了聽(tīng)錄音學(xué)唱歌活動(dòng)。此外，由于自身素質(zhì)和能力原因，一些中小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中，都是借助錄音機(jī)來(lái)教學(xué)，根本不會(huì)利用鋼琴、笛子等樂(lè)器來(lái)教學(xué)，那些本來(lái)就數(shù)量不多的音樂(lè)設(shè)備也被閑置，這也使得音樂(lè)教學(xué)的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都較差。

二、增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的對(duì)策

（一）重視音樂(lè)教學(xué)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是教育的根本。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展、思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)教學(xué)在中小學(xué)綜合素質(zhì)培養(yǎng)中起著重要作用。所以，中小學(xué)要重視音樂(lè)教學(xué)的作用，采取有效方法提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。具體到農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)深受外在環(huán)境因素的影響，所以，以新課改為背景，學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先的教育理念，按照《新課標(biāo)》要求實(shí)施音樂(lè)教育，并將音樂(lè)教學(xué)放在與語(yǔ)數(shù)英教學(xué)同等重要的位置，制定具體的教學(xué)計(jì)劃，從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量建設(shè)等方面入手，從根本上解決音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題。確切來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中小學(xué)首先要準(zhǔn)確定位音樂(lè)教育目標(biāo)，認(rèn)清音樂(lè)教學(xué)之于現(xiàn)代人才培養(yǎng)中的作用。然后，加大音樂(lè)教學(xué)投入，完善音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，選擇合適的教材，為音樂(lè)教學(xué)打好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，立足于地方音樂(lè)文化，挖掘音樂(lè)教學(xué)資源，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。如陜西、青海等地的農(nóng)村中小學(xué)在教學(xué)中，要因地制宜，將地方民歌信天游，花兒中的經(jīng)典曲目如《走西口》《回延安》《妹妹的山丹花》等運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生通過(guò)耳熟能詳?shù)男商岣邔?duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

改革開(kāi)發(fā)以來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資力量不足等問(wèn)題引起了黨和國(guó)家的高度重視。為此，黨中央多次召開(kāi)了農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革工作會(huì)議，明確提出，要提高農(nóng)村教育尤其是義務(wù)教育階段的經(jīng)費(fèi)保障水平，同時(shí)進(jìn)一步鞏固和完善中小學(xué)教師工資保障機(jī)制，借助農(nóng)村教師特殊崗位設(shè)置、津貼等辦法，使教育投入逐漸向農(nóng)村傾斜。響應(yīng)中央號(hào)召，各地也要完善教師編制核定辦法，根據(jù)地方教育現(xiàn)狀，根據(jù)農(nóng)村校點(diǎn)布局變化情況，適當(dāng)增加農(nóng)村中小學(xué)教師編制。教育部門(mén)則要堅(jiān)持科學(xué)定編、定崗的基礎(chǔ)上，按編選人，定崗選人，嚴(yán)格教師選聘制度，適當(dāng)提高農(nóng)村體、音、美教師的準(zhǔn)入門(mén)檻，改變農(nóng)村中小學(xué)“副科”教師學(xué)歷不合格、專(zhuān)業(yè)與崗位不對(duì)口的現(xiàn)象。農(nóng)村中小學(xué)在教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)和管理中也要改變落后的思想，提高體、音、美教師的待遇，尊重教師的個(gè)人權(quán)益和個(gè)性需求，開(kāi)展音樂(lè)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)廣大音樂(lè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力，發(fā)揮聰明才智，做好音樂(lè)教學(xué)工作。與此同時(shí)，實(shí)施教職工崗位職責(zé)自主管理、自我發(fā)展機(jī)制，明確教師的崗位職責(zé)，并就教師的教學(xué)能力、業(yè)績(jī)等進(jìn)行考核，將教師自主評(píng)分、學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分綜合到一起，對(duì)教師做出綜合評(píng)價(jià)。然后將教師教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果與待遇掛鉤，營(yíng)造積極向上、愛(ài)崗敬業(yè)的內(nèi)部氛圍，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的有效性

縱觀(guān)當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，你教我唱，我說(shuō)你聽(tīng)，是最常用的音樂(lè)教學(xué)模式。這種音樂(lè)教學(xué)模式，固然為在單位時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)提供了保障，但是，這種教學(xué)模式也忽略了學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生主體性、能動(dòng)性的發(fā)揮。其實(shí)，音樂(lè)教學(xué)是中小學(xué)課程體系中最具開(kāi)放性、廣泛性和參與性的一門(mén)課程。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重、欣賞能力有限的情況下，教師只有本著“以人為本”的教學(xué)理念，構(gòu)建“自主、合作、激勵(lì)、交流”的教學(xué)模式，才能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和有效性。鑒于此，在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，激活學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。如在高中《音樂(lè)鑒賞》（湖南文藝出版社版）高一《音樂(lè)的喜劇美》章節(jié)教學(xué)中，教師可以提前給學(xué)生布置一些問(wèn)題，如你了解和喜歡的音樂(lè)喜劇和幽默音樂(lè)有哪些？音樂(lè)喜劇的韻味美和表現(xiàn)力主要體現(xiàn)在哪些地方？如果你是音樂(lè)喜劇創(chuàng)作者，你感覺(jué)如何才能增強(qiáng)某個(gè)喜劇的藝術(shù)效果？讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主收集素材，了解教學(xué)內(nèi)容。在講述完與音樂(lè)的喜劇美有關(guān)的知識(shí)后，教師還可以借助音樂(lè)交流活動(dòng)（給樂(lè)器貼便簽、課堂表演、歌曲比賽），給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，構(gòu)建可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，提高課堂教學(xué)效率。

（四）營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍

真正的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)化和外化相互促進(jìn)的過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明，打造良好的校園文化，營(yíng)造和諧優(yōu)雅的校園文化環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)念，促進(jìn)個(gè)體個(gè)性發(fā)展，并對(duì)課堂教學(xué)起到有益補(bǔ)充。因此，在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，在做好日常教學(xué)的同時(shí)，學(xué)校還要營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，加強(qiáng)校園音樂(lè)文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的自信心，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)才能。如在音樂(lè)教學(xué)中，教師要做好教室布置，帶領(lǐng)大家一起用音樂(lè)卡片、黑板畫(huà)等裝飾教室，激發(fā)大家對(duì)音樂(lè)的追求。針對(duì)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和愛(ài)好，教師還可以將那些有音樂(lè)特長(zhǎng)、對(duì)音樂(lè)感興趣的學(xué)生組織起來(lái)，組建合唱團(tuán)，帶領(lǐng)大家積極參加校內(nèi)文娛活動(dòng)和歌唱比賽，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中提高合作意識(shí)和審美能力。此外，整合校內(nèi)音樂(lè)文化活動(dòng)資源，開(kāi)展音樂(lè)展覽、體驗(yàn)、講座活動(dòng)，將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化引入校園，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也要抓住鄉(xiāng)村精神文化建設(shè)契機(jī)，聯(lián)合文體部門(mén)建設(shè)中小學(xué)校園活動(dòng)機(jī)制，開(kāi)展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，將高雅音樂(lè)藝術(shù)引進(jìn)校園，并帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常參與地方舉辦的一些文娛活動(dòng)，以取得良好的活動(dòng)效果，促使課堂內(nèi)外相互補(bǔ)充、和諧統(tǒng)一。

綜上所述，提高農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的要求，也是新課改的重要內(nèi)容。因此，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，我們要找出農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的薄弱之處。然后，加快農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革步伐，以新課改為背景，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)師資力量建設(shè)，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的靈活性和有效性，以促使農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)均衡發(fā)展。

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