【摘要】戶外活動空間是兒童成長中與自然接觸的重要場地，在“健身器材式”與“大型主題樂園式”空間流行的當(dāng)前，缺少一種從兒童視角出發(fā)不受時間經(jīng)濟(jì)限制的活動空間。文章分析了微地形對兒童戶外活動空間的作用和對兒童成長的意義，考慮兒童活動需求，進(jìn)而提出具體的應(yīng)用方法。將兒童景觀與微地形相結(jié)合，模擬自然景觀，既豐富了空間層次，又通過游樂方式多樣化引導(dǎo)兒童親近自然，激發(fā)兒童的探索交流能力。

【關(guān)鍵詞】兒童活動空間；微地形；應(yīng)用；自然

【中圖分類號】TU984 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

當(dāng)前，學(xué)校操場、小區(qū)景觀和城市公園廣場在場地規(guī)劃中會為兒童設(shè)計(jì)出活動場地。但是，大部分的兒童戶外活動空間是塑膠鋪裝上放幾個單體游樂器具，通過一個“滑梯”來告訴大家這里是兒童的游樂空間，缺少特色且忽略了兒童實(shí)際需要；有的公園內(nèi)甚至在成人活動的健身器械周邊安放蹺蹺板、秋千、滑梯等，無形中增加了安全隱患。

一、相關(guān)概念

（一）“微地形”的定義

“微地形”，主要是指所使用的用地規(guī)模相對偏小，在一定范圍內(nèi)承載樹木、花草、水體和園林構(gòu)筑物等物體及地面起伏狀態(tài)，通過人工模擬大自然形態(tài)以及不同的韻律進(jìn)而規(guī)劃設(shè)計(jì)出面積較小的地形[1]。通過對微地形的設(shè)計(jì)，可以使凸地形、凹地形和平地之間相互穿插，創(chuàng)造豐富的活動界面。

（二）兒童戶外活動空間

在戶外，兒童可以感知自然中的陽光、空氣、植物、溫度的變化，可以更大程度地使用戶外空間進(jìn)行游戲，這是兒童戶外活動空間相比于室內(nèi)活動空間的優(yōu)勢。兒童戶外活動空間是兒童健康成長過程中一個極其重要的角色，需要根據(jù)兒童的興趣特點(diǎn)來設(shè)置有趣味性的游樂設(shè)施和游戲活動種類。

（三）兒童戶外活動

隨著兒童的成長，他們必然會走出家庭尋找玩伴，戶外活動中很多游戲需要團(tuán)體共同進(jìn)行，在這個過程中，兒童通過不斷探索與發(fā)現(xiàn)，不斷與外界互動交流，感知自然，從而不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造性和主動性。

二、微地形設(shè)計(jì)的意義

通過對場地的高差處理，可以豐富空間的豎向變化，設(shè)計(jì)多樣的活動空間界面。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)加入草、木、石、沙、水等自然元素，帶領(lǐng)兒童從現(xiàn)代城市發(fā)展的方塊建筑和人工色彩的空間中走向自然，既有利于兒童認(rèn)識感知自然，回歸自然，又可以促進(jìn)人與人之間的交流。多樣化、流動性兼具的空間可以很好地促進(jìn)兒童自我價值的實(shí)現(xiàn)以及兒童之間的交流和相互學(xué)習(xí)[2]。

同時，地形作為環(huán)境景觀的基礎(chǔ)空間和景觀設(shè)計(jì)中最為重要的因素之一，直接影響著戶外環(huán)境的美學(xué)特征、空間感和功能結(jié)構(gòu)[3]。地形的起伏變化，可以模擬自然地表形態(tài)變化，形成動態(tài)的流線空間，這比在生硬的空間中留一塊塑膠場地更有親和力和美觀性。

三、微地形在兒童戶外活動空間中的應(yīng)用

（一）微地形與空間功能相結(jié)合

在兒童的視線范圍內(nèi)，微地形可以營造妙趣橫生的空間形態(tài)，這些空間形態(tài)會被賦予不同的功能，圍合出空間或是潛在的空間都可以有豐富的游樂體驗(yàn)。通過凹地形、凸地形、平地之間巧妙銜接，從一個區(qū)域到達(dá)另一個區(qū)域有不同的方式，可以走山坡，可以鉆地洞，時刻保持流動感和娛樂的新鮮感。

1.活動性空間

通過高低不同的微地形圍合，給兒童提供一個安全自由的活動領(lǐng)域。高低起伏的地形可以和座椅相結(jié)合；低矮的地方作為給兒童和家長休息的場地；逐漸增高的地方作為空間的圍合邊緣。這樣，在一個空間中既考慮到家長的需求，內(nèi)部空間又完全屬于兒童，讓兒童可以在看護(hù)下自由地進(jìn)行游戲。

在兒童游戲時，往往會出現(xiàn)占領(lǐng)一塊區(qū)域的場所感，在同一個空間中，我們可以通過一個小的凸起山包或凹陷進(jìn)去的小洼地作為一個“站點(diǎn)”，兒童可以在小山包或洼地里休息或觀察周邊兒童的活動，在這一小片的空間里既可以作為場地的活動空間，也可以滿足兒童的心理需求。地形作用于空間的意義并不僅僅是成為人的活動場地，更為本質(zhì)的是要關(guān)注在活動中人的交流與體驗(yàn)[4]

2.過渡性空間

兒童戶外活動空間的設(shè)計(jì)要多樣性、豐富性，那不同空間之間的銜接就要自然流暢，除了道路之間的連接，也可以通過微地形設(shè)計(jì)進(jìn)行過渡。若兩個空間在同一界面，我們可以設(shè)計(jì)一個攀爬墻或攀爬洞，兒童對“洞”這一類地形有天生的好奇心，既可作為單個獨(dú)立空間的游樂設(shè)施，也可以成為穿梭在兩個空間之間的通道。若兩個活動空間存在豎向高差，除了設(shè)計(jì)臺階，我們也可以設(shè)計(jì)一個攀爬坡連接兩個空間，可以爬到上層空間或滑到下層空間。

3.開放性空間

兒童除了游戲活動的各種趣味空間，同時也需要一個開敞的，視線不受阻礙的自由空間，可以是一塊結(jié)合微地形的草坪設(shè)計(jì)，也可以是一個大面積的斜面緩坡。兒童可以在空間內(nèi)自由奔跑、放風(fēng)箏或休憩，使兒童在地形起伏的游樂設(shè)施中有一塊相對開闊的自由游戲空間。

（二）微地形與游樂設(shè)施相組合

為了能夠增加兒童玩的興趣，激發(fā)兒童的無限想象力，兒童的游樂設(shè)施也應(yīng)該具有特色性和多樣性。地形的起伏變化擴(kuò)展了使用空間，搭配合適的游樂設(shè)施，在動態(tài)的地形基礎(chǔ)上增加游戲的創(chuàng)新性和趣味性。

1.凸地形

高差大的凸地形作為開放空間，可以充分利用山頂、山坡設(shè)計(jì)成游樂空間，兒童天性喜歡形態(tài)獨(dú)特的地方，可以在山體的內(nèi)部設(shè)計(jì)攀爬通道，既滿足了兒童的娛樂需要，也可以作為連接空間的線路，串聯(lián)不同的空間；山頂可以設(shè)置雕塑等標(biāo)志物；山坡可以根據(jù)不同的坡度，組合滑梯、攀爬巖、運(yùn)動草坡等活動?？紤]到兒童的安全，游戲性緩坡的坡度控制在3%-10%，陡坡的坡度控制在10%-50%。由于坡度的可變性，設(shè)施的多樣化，可以滿足不同運(yùn)動需求的兒童進(jìn)行游戲。

起伏小的凸地形，可以在場地中作為單體娛樂元素，在幼兒活動區(qū)模擬自然山丘，結(jié)合其他娛樂元素，如木梯子、彈跳床、攀爬網(wǎng)等，增強(qiáng)空間游戲的趣味性。

2.凹凸地形結(jié)合

凹地形作為下陷的圍合空間，可以和山坡組合，設(shè)置沙地，也可以設(shè)置水景，將各種自然元素相融合，創(chuàng)造一個綜合性的自然場地。

在微地形設(shè)計(jì)中，凹凸地形結(jié)合的起伏地形也是空間中富有趣味的元素，在視覺上形成一種波動感。在大空間中，通過地形的起伏可以設(shè)置騎行類的空間設(shè)施，增加游戲難度。也可以結(jié)合運(yùn)動跑道，在這樣的空間內(nèi)，不受游樂器械的限制，兒童可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)不同的游戲。

3.平地形

平坦的地形是兒童活動空間中不可缺少的，可以是陽光大草坪，也可作為運(yùn)動休閑空間。坡度控制在2%-3%，根據(jù)兒童的需要，放置可刺激兒童感官的裝置或是多種游戲類型的戶外游樂設(shè)施組合，考慮設(shè)施的外形、尺寸、顏色，讓兒童根據(jù)想象發(fā)展游戲互動，提高游樂設(shè)施的靈活性。

（三）微地形與鋪裝相融合

微地形的起伏可以豐富道路綠化形式，也可以作為兒童設(shè)施的元素點(diǎn)綴在空間中。地形作為地面框架，與合適的鋪裝圖案相結(jié)合，可以增強(qiáng)空間感和方向性。例如，在平坦的地方可以用流動的線性鋪裝引導(dǎo)視線；在水景主題的空間可以用環(huán)形擴(kuò)散圖案加強(qiáng)主題性；在鋪裝上還可以加入認(rèn)知圖案來加強(qiáng)教育性。在兒童游戲空間的鋪裝設(shè)計(jì)上，草坪也是很好的元素，草地更傾向于自然，兒童可以在自然的草地上放風(fēng)箏、休息、玩耍。

四、結(jié)論

通過微地形的設(shè)計(jì)，可以豐富兒童活動空間，給兒童接觸自然的機(jī)會，兒童在游戲中能夠激發(fā)想象力，增強(qiáng)身體素質(zhì)，學(xué)會與他人相處。大自然是兒童成長的良師益友，設(shè)計(jì)一個能讓兒童自由游戲，激發(fā)探索潛能的兒童戶外活動空間尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]任飛.微地形景觀設(shè)計(jì)在園林綠化中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代園藝，2016（4）：108-110.

[2]白曉.淺析兒童戶外活動空間的設(shè)計(jì)定位[J].美術(shù)教育研究，2015（22）.

[3]蘇錦霞，段淵古.藝術(shù)化地形設(shè)計(jì)在現(xiàn)代景觀中的運(yùn)用[J].北方園藝，2010（11）：121-124.

[4]張婧婍，李運(yùn)遠(yuǎn).起伏的地形與多樣的空間——以內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾旗薛家灣和諧公園的景觀設(shè)計(jì)為例[J].海南大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版，2013，31（4）：359-363.

[5]黃林.基于釋放兒童天性的戶外游戲空間設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代園藝，2016（10）.

[6]張莉.兒童戶外活動空間規(guī)劃設(shè)計(jì)及其未來發(fā)展研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2009.

[7]白曉.淺析兒童戶外活動空間的設(shè)計(jì)定位[J].美術(shù)教育研究，2015（22）.

[8]朱昌春.地形在景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用方式[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012（9）：80-83.

[9]張靜文.城市居住區(qū)兒童游戲場地中的景觀設(shè)計(jì)要素探究[J].藝術(shù)科技，2016，29（6）.

[10]李建偉.兒童游樂場所的設(shè)計(jì)目標(biāo)與創(chuàng)意[J].中國園林，2007，23（10）：28-32.

作者簡介：田盟琪（1995-），女，漢族，山東青島，碩士研究生在讀，研究方向：景觀設(shè)計(jì)。