王香英

[摘 要] 信息技術(shù)水平的迅速提高，推動(dòng)著我國(guó)各大院校將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)教師搜集信息與資源、拓寬課堂深度、豐富課堂內(nèi)容、實(shí)行英語(yǔ)分層教育，有利于提高高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；高職英語(yǔ)；分層教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0157-01

我國(guó)各大院校都在擴(kuò)大招生規(guī)模，不同知識(shí)層次的學(xué)生相繼進(jìn)入大學(xué)，由于知識(shí)水平的不均衡性，給老師的授課帶來(lái)一定的困難。分為不同層次的教學(xué)有利于學(xué)生的發(fā)展，高等職業(yè)院校的教育既包括職業(yè)技術(shù)的教育，又包括高等教育，要求各大院校進(jìn)行教育改革，利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教育事業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系起來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的多種授課方法，讓高職院校的學(xué)生有更多的途徑去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。既兼顧高職院校技術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)用性，又最大范圍地增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。

一、高職英語(yǔ)分層教學(xué)的必要性

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的提高和社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，我國(guó)加大和其他國(guó)家的聯(lián)系，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)對(duì)外交流與發(fā)展離不開對(duì)英語(yǔ)的熟練掌握并應(yīng)用。對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)水平相對(duì)其他本科院校的學(xué)生較低，而且每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平也不同。而高職院校對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，往往只是憑借考試成績(jī)來(lái)確定層次，分層考試的試卷題量、難易程度、成績(jī)對(duì)全體學(xué)生來(lái)說(shuō)都是同一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同水平的學(xué)生用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判是不合理的，甚至?xí)?yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性[1]。

在高職院校中實(shí)施英語(yǔ)分層教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握的程度、學(xué)生所選專業(yè)中英語(yǔ)的比重、學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等采用不同的教學(xué)方式，保證每個(gè)層次的學(xué)生都能得到均衡的發(fā)展。

二、如何推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用在高職英語(yǔ)分層教學(xué)當(dāng)中

（一）強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”在英語(yǔ)分層教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用在高校教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)各高等院校豐富教學(xué)資源，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打破固有教學(xué)模式的限制，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，

所學(xué)的知識(shí)不再局限于狹隘的課堂中，而是通過(guò)搜集資料，對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的了解。應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，打破了我國(guó)目前教育資源發(fā)展不平衡的狀態(tài)，指導(dǎo)更多的學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）構(gòu)建多元化的教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，利用各高校提供的教學(xué)資源，發(fā)展不同的教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，更方便地記憶英語(yǔ)知識(shí)和進(jìn)行有效的課后復(fù)習(xí)。以所學(xué)的英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，充分利用微課等多種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，拓寬教材的內(nèi)容和深度，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行多元化教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力。

（三）積極改革英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，不再延續(xù)使用舊的教學(xué)方法，而是通過(guò)吸收以前教學(xué)方法的益處，并加以改進(jìn)，與現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源，選擇適合自己能力水平的方法，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激勵(lì)他們更積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，使枯燥的課堂教學(xué)變得更豐富和靈活。

三、分層教學(xué)的主要特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

（一）提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量

通過(guò)實(shí)行英語(yǔ)分層教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和存在的差距，應(yīng)用不同的授課內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解，縮短學(xué)生之間存在的差距。這樣可以減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，避免重復(fù)進(jìn)行授課，提高課堂效率。

（二）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

英語(yǔ)分層教育擁有非常大的靈活性和應(yīng)用性，讓每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分將自己的興趣愛好與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有更深刻的回顧與反思。將所學(xué)的知識(shí)熟練應(yīng)用到自己喜歡的領(lǐng)域，提高熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，全面發(fā)展自己的能力和綜合素質(zhì)水平。

（三）有利于每個(gè)學(xué)生的心理健康發(fā)展

進(jìn)行英語(yǔ)分層教學(xué)，減少學(xué)生因?yàn)槠渌藘?yōu)異的成績(jī)，而對(duì)自身的不認(rèn)同感，使其能夠更積極地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

“分層教學(xué)”思想的實(shí)質(zhì)是以符合學(xué)習(xí)者水平的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者的進(jìn)步和發(fā)展[2]?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高職英語(yǔ)分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生之間存在的不同程度的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生主動(dòng)搜集資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，縮短與其他人之間的差距，充分發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，隨著我國(guó)現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)與高職院校學(xué)生英語(yǔ)的教育緊密結(jié)合起來(lái)，豐富課堂內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，利用信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)分層教學(xué)當(dāng)中，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的煩躁情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，將有力地加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)?職英語(yǔ)分層教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策[J].才智，2015（3）.

[2]萬(wàn)麟.高職公共英語(yǔ)分層教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（4）：100-101.