【摘要】近年來，博物館事業(yè)迎來大發(fā)展，教育事業(yè)取得巨大成就，教育學(xué)學(xué)科取得長足進(jìn)步，為教育博物館建設(shè)創(chuàng)造了有利條件，教育博物館建設(shè)引起部分學(xué)者重視，地區(qū)教育博物館相繼出現(xiàn)并發(fā)展。但就現(xiàn)狀來看，教育博物館發(fā)展較慢，地位不高，規(guī)模始終不大。教育博物館發(fā)展應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教育功能的主力作用，加強(qiáng)教育遺產(chǎn)的保護(hù)和研究，構(gòu)建教育與博物館的行業(yè)合作機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】博物館；教育博物館；現(xiàn)狀；建議

【中圖分類號(hào)】G266 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近幾十年來，博物館的敘述方式不斷被刷新，以物質(zhì)實(shí)體呈現(xiàn)的傳統(tǒng)模式發(fā)生著變化，越來越多的博物館也在關(guān)注著非物質(zhì)遺產(chǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史過程的描述，各類行業(yè)性、專題性博物館層出不窮。同時(shí)，隨著教育史學(xué)科的發(fā)展，教育遺產(chǎn)的研究和整合成為教育史學(xué)家關(guān)注的重要方向。專題性博物館的發(fā)展熱潮，對(duì)教育歷史過程建構(gòu)的需要，推動(dòng)了教育博物館的發(fā)展。

一、教育博物館的定義

晚清時(shí)期，我國教育博物館就已經(jīng)出現(xiàn)并引起重視。1904年，清政府頒布的《癸卯學(xué)制》中要求優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂應(yīng)附設(shè)教育博物館，“廣為搜羅中國及外國之學(xué)堂建筑模型圖式、學(xué)校備品、教授用具、學(xué)生成績品、學(xué)事統(tǒng)計(jì)規(guī)則、教育圖書等類陳列館中，供本學(xué)堂學(xué)生考校，并任外來人參觀，以期教育之普及修改。”1930年，《教育大辭書》解釋教育博物館“乃為陳列教育物品以供參考比較批判研究之用而設(shè)者……收藏品非關(guān)于市級(jí)教學(xué)者，其設(shè)立非為學(xué)生乃為教員，為有志學(xué)校管理之人，為研究教育之人，為普通一般人，其所收藏之物品不僅為教育之器用，且為教育之方法，教育之效果，及教育之組成與管理?！?/p>

近代對(duì)教育博物館的功能定位為“博物”，多用于陳列展示當(dāng)時(shí)中外先進(jìn)的教育物品，以開民智，增長見識(shí)，輔助近代教育改革，促進(jìn)近代新式教育的發(fā)展。而現(xiàn)代意義的教育博物館一般強(qiáng)調(diào)從教育史視野出發(fā)，通過對(duì)教育文物的收藏、展示，系統(tǒng)地考察和反映國家或地區(qū)教育發(fā)展歷程，保護(hù)與傳承中國優(yōu)秀教育文化遺產(chǎn)，總結(jié)教育精華，普及教育科學(xué)，兼具教育史展示、教育研究、學(xué)術(shù)交流、教育服務(wù)等功能的博物館。

二、我國教育博物館發(fā)展的有利條件

（一）博物館事業(yè)的興旺營造了良好的行業(yè)氛圍

建國后，博物館事業(yè)迎來了光明前景。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1976年全國文化系統(tǒng)共有博物館263座，1985年發(fā)展到711座，到1990年達(dá)到1013座。博物館類型越來越豐富，涉及教育相關(guān)的博物館越來越多。典型代表如各學(xué)校校史館、學(xué)校博物館，主要是陳列和展示學(xué)校發(fā)展歷史、辦學(xué)過程、不同時(shí)期的學(xué)校面貌。又如湖南·中國書院博物館，南京江南貢院歷史陳列館、無錫市東林書院等是圍繞書院、貢院等教育實(shí)體或者古代某一教育制度的歷史展示。以上不是本文考察的對(duì)象，但它們對(duì)我國教育文物、教育歷史資料、教育檔案的收集、整理和保存發(fā)揮了重要作用。

（二）教育事業(yè)和教育學(xué)學(xué)科的發(fā)展提供了智力支撐

教育事業(yè)取得巨大成就。建國前，小學(xué)兒童入學(xué)率僅20%左右，到2017年，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率99.91%，初中階段毛入學(xué)率103.5%，高中階段毛入學(xué)率88.3%，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到45.7%。九年義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)全面普及，高等教育由精英教育進(jìn)入大眾化教育階段。

教育學(xué)學(xué)科有了長足發(fā)展，教育史和教育文化遺產(chǎn)的研究增多。教育學(xué)屬于國家設(shè)置的最早批學(xué)科門類和一級(jí)學(xué)科之一。近來年，學(xué)科體系逐步完備，學(xué)科研究領(lǐng)域不斷拓寬，教育理論異彩紛呈，有關(guān)教育史和教育文化遺產(chǎn)的研究、項(xiàng)目、出版物的數(shù)量有了顯著增長。同時(shí)，各類教育學(xué)術(shù)團(tuán)體和教育研究機(jī)構(gòu)日益活躍，學(xué)術(shù)交流活動(dòng)日漸豐富。

（三）部分學(xué)者的呼吁引起了社會(huì)關(guān)注

21世紀(jì)以來，我國教育博物館的建設(shè)重新得到重視。2002年，全國政協(xié)委員龐麗娟建議盡快建立中國教育博物館；2007年民進(jìn)北京市委員會(huì)提出“北京應(yīng)盡快建立教育博物館”；2015年，華中師范大學(xué)教授周洪宇在全國兩會(huì)提案中呼吁建立國家級(jí)教育博物館已刻不容緩。2016年，在全國教育文化研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)上，專家們呼吁建立全國教育文物博物館。

三、教育博物館的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

21世紀(jì)以來，地區(qū)教育博物館的建設(shè)取得進(jìn)展，逐漸填補(bǔ)了教育博物館建設(shè)的空白。2002年2月10日，我國首家教育專題博物館“寶善宮教育博物館”成立，主要反映抗日戰(zhàn)爭時(shí)期重慶陪都及其周邊地區(qū)的教育狀況。2005年擴(kuò)建并入重慶抗戰(zhàn)教育博物館。隨后，（寧波）小學(xué)數(shù)學(xué)教育博物館、杭州近代教育史陳列館、南京教育史館、香港教育博物館、天津大港教育發(fā)展史館、（長春）職業(yè)教育博物館、溫州教育史館、（南京）中國特殊教育博物館、天津教育博物館、中國民辦教育博物館、寧波教育博物館、（大連）金州教育史館、陜西師范大學(xué)教育博物館、蘇州教育博物館、學(xué)前教育博物館相繼建成開放。對(duì)以上教育博物館的考察，可以初步總結(jié)出我國教育博物館的現(xiàn)狀特點(diǎn)。

籌建單位以教育行業(yè)單位為主。大部分教育博物院是由教育局、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、教育界人士等牽頭籌建。教育博物館自起步開始就跟教育密不可分，教育界在教育博物館建設(shè)歷程中始終處于主導(dǎo)地位，這一特征既是對(duì)其歷史源起的承襲，也是由教育博物館作為教育行業(yè)博物館的特殊性質(zhì)決定的。

選址集中在教育遺址、學(xué)校內(nèi)。16座教育博物館中，在教育遺址上建設(shè)的有5座，建于高校、中小學(xué)校園內(nèi)的有10座。在教育遺址上興建，既是對(duì)文化遺產(chǎn)的一種保護(hù)傳承，也能提升博物館的文化價(jià)值和底蘊(yùn)；在學(xué)校內(nèi)建設(shè)，則是考慮到學(xué)校教育資源對(duì)博物館的教育、研究功能和管理上的促進(jìn)作用。

教育博物館的規(guī)模普遍較小。目前為止，我國尚未有國家級(jí)教育博物館。最大規(guī)模的是陜西師范大學(xué)教育博物館，總建筑面積2.3萬平方米，展廳面積約7000平方米，展藏文物近萬件。但該館分為中國教育館、婦女文化館、書畫藝術(shù)館、歷史文化館、校史展覽館五個(gè)展區(qū)，教育館的規(guī)模僅有五分之一。其他教育博物館的建筑面積基本全在4000平方米以下，館藏文物不超過1萬件，多為小型博物館。

從縱向發(fā)展軌跡來看，有由地區(qū)博物館到綜合博物館發(fā)展的趨勢，且規(guī)模在不斷擴(kuò)大。內(nèi)容上分兩個(gè)方向發(fā)展，一是圍繞教育發(fā)展史的展示，從區(qū)級(jí)到市級(jí)層面，從地區(qū)教育史到國家教育史層面；二是以教育學(xué)分支發(fā)展史為主題的展示開始出現(xiàn)并增多，例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教育、職業(yè)教育、特殊教育、民辦教育、學(xué)前教育、博物館等。

四、教育博物館的發(fā)展建議

（一）發(fā)揮教育行業(yè)的主力作用

教育行政部門應(yīng)當(dāng)起到主導(dǎo)作用。一方面，展現(xiàn)中國教育歷史、保護(hù)教育遺產(chǎn)、傳承教育文明、彰顯教育成就，促進(jìn)教育發(fā)展既是教育博物館意義所在，也是教育部門的職責(zé)所系。另一方面，教育博物館的建設(shè)需要多方合力，教育行政部門有行政管理和審批權(quán)，能夠高效集合各方力量，協(xié)調(diào)利用好各種資源。

各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為教育博物館的主要推動(dòng)者。首先，各級(jí)學(xué)校長期形成的教育文化，保留的教育文物，是教育博物館展示的基本內(nèi)容；其次，教育博物館是學(xué)校教育的延伸和擴(kuò)展，學(xué)校積極參與教育博物館建設(shè)、服務(wù)、教育活動(dòng)，能夠搭建新平臺(tái)，豐富學(xué)校教育的內(nèi)容和形式，更好地輔助學(xué)校教育。

（二）加強(qiáng)教育遺產(chǎn)的保護(hù)和研究

加強(qiáng)教育文物、教育遺產(chǎn)、教育史的考察研究是提升教育博物館價(jià)值、內(nèi)涵和規(guī)模的關(guān)鍵。首先要做好教育文物收集保護(hù)工作。文物藏品是博物館最重要的價(jià)值體現(xiàn)，是博物館生存、發(fā)展和活動(dòng)的前提，教育博物館規(guī)模普遍較小的重要原因是藏品少。因此，做好教育文物的收集是當(dāng)務(wù)之急。教育文物包括教育類遺址、歷史教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)用品用具、文史檔案圖書資料等一切具有歷史價(jià)值能反映一定時(shí)期教育狀況的實(shí)物。要盡快開展對(duì)教育文物的梳理、調(diào)查、摸底、盤點(diǎn)和保護(hù)工作。其次，要充分挖掘教育文化的內(nèi)涵。對(duì)我國教育歷史上的教育經(jīng)典理念、教育傳統(tǒng)、教育模式、教育方法等文化內(nèi)涵進(jìn)行深入研究，形成具有中華特色的教育文明。通過與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，探索創(chuàng)新教育遺產(chǎn)傳播的表現(xiàn)形式和表達(dá)方式，以貼近生活，融入大眾，提升教育文化的社會(huì)影響力和公眾體驗(yàn)感。

（三）構(gòu)建教育與博物館的行業(yè)合作機(jī)制

教育博物館本身就是行業(yè)結(jié)合的產(chǎn)物。教育行業(yè)與博物館的有效合作是教育博物館建設(shè)的必經(jīng)之路。雙方開展深度合作，最大限度利用所長，集中優(yōu)勢，擴(kuò)大力量，調(diào)動(dòng)資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，構(gòu)建出一個(gè)互利共贏的良好局面。

教育功能是博物館的主要功能，各級(jí)學(xué)校是博物館的主要受眾群體。在普通博物館中，雙方的交流已經(jīng)十分頻繁。在教育博物館中，雙方融合應(yīng)該是全方面的。教育行業(yè)能夠?yàn)椴┪镳^的收藏、陳列、展覽進(jìn)行內(nèi)容上的整理、收集、研究，為博物館的宣傳、教育活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究等提供服務(wù)。博物館有豐富的陳列展覽、藏品管理、場館建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，在展示教育歷史、整合教育遺產(chǎn)、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教育發(fā)展中具有重要作用。雙方從教育博物館的籌劃、建設(shè)到管理的整個(gè)過程，到理念設(shè)計(jì)、方法研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要有深入的交流合作，才能更好地展現(xiàn)出教育博物館的價(jià)值內(nèi)涵。

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作者簡介：石蘭（1987-），女，漢族，河南信陽人，碩士，主任科員，江漢大學(xué)教育學(xué)院，研究方向：中國文化史、文化資源與文化產(chǎn)業(yè)。