劉莉 張璟

[摘 要] 隨著現(xiàn)代信息技術在教學中的不斷普及，多媒體教學在高職教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。如何更好地發(fā)揮多媒體教學在高職教學中的優(yōu)勢，提高課堂教學效果，增強學生的實踐能力成為現(xiàn)如今高職教學發(fā)展中值得研究的問題。從高職教育的教學目標出發(fā)，針對多媒體教學在高職教學中的作用展開了以下探討。

[關 鍵 詞] 多媒體教學；高職教學；教學研究

一、多媒體技術在教學中的優(yōu)勢

1.多媒體技術在教學中應用，可以圖文并茂地為學生展現(xiàn)課堂內容，充分調動學生的多重感官，激發(fā)學生的學習熱情，促進其創(chuàng)新思維能力的提高。教師在利用多媒體技術教學的過程中，要根據(jù)學生的學習基礎、興趣愛好、認知水平等因素來設計課堂內容，實現(xiàn)師生間的交互式學習。這樣一種教學方式，充分遵循了學生自身的發(fā)展規(guī)律，增加了學生的課堂參與熱情，提高了課堂學習效率。

2.多媒體技術具有信息量大、容量大的特點，為教師節(jié)約了很多的教學時間和空間，極大地提高了課堂教學效率。多媒體技術可以在最短的時間內將教學知識進行整合，以最快的速度呈現(xiàn)在學生面前，在節(jié)省了大量的課堂時間及板書時間的同時，還可以為學生傳授更多、更豐富的知識。例如，筆者在講“機車發(fā)展史”這一節(jié)內容時，利用多媒體技術制作與機車相關的課件，展示世界上第一臺內燃機車、電力機車、高速列車，并輔之以生動的文字描述，也可以為學生放映相關影像。這種教學手段，可以使教學內容更加直觀、形象，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還豐富了課堂內容，實現(xiàn)教學質量的有效提高。

3.多媒體技術在高職教學中的運用，可以打破視覺的限制，為學生多角度地呈現(xiàn)教學內容，使抽象的概念更加形象化、立體化，教師對教學活動的開展更有針對性和目的性，實現(xiàn)了教學效率的提高。多媒體利用生動的圖片、具有韻律的聲音、動態(tài)的影像展現(xiàn)課堂內容，有助于學生形象思維的構建，提高其創(chuàng)新能力。例如，在講“機械原理”一課時，可以利用多媒體放映圖片進行課堂問題導入，建立學生已有知識和新知識之間的認知沖突，然后再以影像短片的形式從工程背景及發(fā)展過程的角度引出理論知識，使原本靜止的機械知識運動起來，使學生充滿感性地進行課堂學習，促進其思維能力的發(fā)展。

二、如何讓發(fā)揮多媒體技術在高職教學中的優(yōu)勢

1.掌握好講課的語速

多媒體教學和傳統(tǒng)教學最大的不同是它不再以板書為主要教學形式，更多地是以課件展示的形式為學生呈現(xiàn)教學內容，但這不代表學生在上課過程中不用做筆記，俗話說“好記性不如爛筆頭”，高職教師要認識到這一點，并給予學生充分的時間做課堂筆記，使學生及時理解并消化知識點。這就需要教師在講課的過程中語速不要太快，不然學生沒有時間做筆記，達不到良好的課堂效果，也同樣不能發(fā)揮多媒體技術在教學中的優(yōu)勢。

2.利用多媒體技術優(yōu)化教學設計

新形勢下的教學目的不只是讓學生理解并學會課堂知識，還要使學生掌握學習方法，使學習成為學生的一種能力。因此，高職教師利用多媒體技術教學過程中，要注重學生綜合學習能力的提高，比如：學生需要達到什么樣的學習目標，需要掌握哪一方面的學習難點，某一知識點是屬于哪個知識框架，教師都要讓學生做到心中有數(shù)。對此，教師要發(fā)揮多媒體技術在教學中的作用，幫助學生整理知識框架。此外，還有助于教師構建教學體系，深入剖析教學內容，利用多媒體技術加深學生對課堂內容的理解，使學生對知識的記憶更加牢固。

3.發(fā)揮學生的主體作用，注重師生間的課堂互動

多媒體教學作為高職教學中的一種輔助手段，最終還是要服務于學生。教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，堅持“以學生為本”的教學理念。在教學過程中，要關注學生的情感體驗，在與學生建立平等關系的基礎上，多與學生溝通交流，及時關注學生學習上的困難。多媒體教學手段在教學中的運用使師生之間建立起一座溝通的橋梁，教師要引導學生自主思考，從“被動接受”知識的角色轉換為“主動學習知識”，從而培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。

隨著國家對高職教育越來越重視，再加上高職教育與普通教育之間存在的差異性，高職教師應該在教學實踐中，更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮多媒體信息技術在教學中的優(yōu)勢，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與信息化教學的有機結合，培養(yǎng)更多高素質、技能型人才。

參考文獻：

[1]孫聰妮，張亮亮.淺談高職教育中的多媒體教學[J].科教文匯，2011.

[2]俞仲文，劉守義，朱方來，等.高等職業(yè)技術教育實踐教學研究[M].北京：清華大學出版社，2012.

[作者簡介]

1. 劉莉.河南質量工程職業(yè)學院，漢族，女，助教，研究方向：計算機應用。

2. 張璟. 河南質量工程職業(yè)學院，漢族，女，助教，研究方向：多媒體。

（編輯：王潔雅）